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摘 要：随着当前时代的快速发展，我国教育水平不断提升，历史作为初中教育中的一门重要科目，也需要跟随我国教育体制与观念的变化，来做出相应的调整。为此，国家教育部门提出要重点培养学生的能力，对学生学习、教师教学带来较大挑战。本文将结合实际情况，对初中历史学生解题能力培养策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。
关键词：初中历史;学生解题能力;培养策略
初中历史主要是讲授了中西方发展历史，让学生对中国历史能够有着进一步了解，对于培养学生的爱国情怀有着重要作用。然而，随着时代的发展，历史题目难度、形式都不断变化，要求学生具有较高的解题能力，适应教育事业发展。因此，从实际角度出发，来对初中历史教学中学生解题能力培养的有效策略进行详细分析是十分必要的。
一、初中历史解题能力培养的重要性
解题能力主要是指，学生在进行历史问题解答过程中所展现出来的特点与技巧，而学生在解题技巧的引导下，可以充分利用自身所掌握的历史知识来组织、分析出答案，是学生思维能力的一种具象体现。随着新课改的不断深化，新时期对于学生也提出了更高的要求，单纯的知识掌握与记忆已经无法取得较好的效果，且近几年教育变革，使得历史问题难度逐年增加，若是不加强对学生解题能力的培养，就会影响学生的真实学习成绩。解题能力的提高，一方面有助于学生更为直观的了解题目内容，并对题目有着深度思考与理解，确定思考方向与解题思路，避免出现大范围的思考偏差。另一方面，则是可以促使学生对知识加以灵活运用，加深学生对历史知识的理解，为学生核心素养提升奠定基础[1]。
二、初中历史学生解题能力培养策略分析
基于上述分析，大部分学生在学习历史课程时往往是硬性的记忆知识，缺乏自己的理解，而在解题方面也缺乏足够的技巧，影响到学生的历史成绩。为此初中历史教师在今后必须对教学方式进行变革，适应学生能力培养方面的需求。
（一）帮助学生巩固基础历史知识
基础历史知识，是学生解题所必须要具备的一个条件，若是没有充足的历史知识作为支撑，则学生难以对题目问题进行相应，无法获得较好成绩。因此，在课上教师应将知识巩固作为一项重要内容。这时，初中历史教师就要对各类教学方法进行灵活运用，根据内容特点，采用相对应的教学方式。比如，教师在讲授完《侵略与反抗》、《近代化的探索》两个部分内容以后，就可以对其中所包含的知识点进行系统性的概括与总结，可以利用微课的形式，将所有知识点依据时间轴来进行串联，让学生明白、知晓各个事件之间的内在关联，进而加深学生对于历史知识的印象，为学生的灵活运用奠定基础。
（二）培养学生良好的解题习惯
良好的解题习惯是学生解题能力提高的重要保障，这也是教师在历史教学中需要引起重视的一项内容。首先，应帮助学生树立良好的审题观念，让学生能够清楚的认识到，审题的重要性，促使学生可以更为高效的了解题目中所包含的所有信息，提高解题速度。其次，则是要培养学生解题的专注性。只有对题目进行专注的思考，才可以调用大脑中一切有关题目的知识、内容。最后，要让学生进行仔细检查，避免在出现错别字、思路不清晰的情况，保证解题的准确率。
（三）加强师生互动与沟通
师生互动与沟通，对于培养学生解题习惯、提高学生解题能力十分必要的，有助于更好的了解学生的真实状况，进而提出针对性的意见。一方面，教师需要革新自己的教育理念，融入核心素养要求，将能力培养作为一项重点内容，从观念上予以突破，另一方面，教师则是需要充分考虑到学生自身的特点，尽可能多采用小组合作学习、情境教学等一些可以与学生形成和谐师生关系的教学方式，改进教學模式，以达到了解学生的目的[2]。
（四）根据学生学习实际定期进行测试
定期的历史测试可以让学生得到更多的练习机会，在巩固知识的同时还可以培养学生良好的解题习惯，并发现其在解题过程中存在的主要问题，为接下来的教学目标制定提供有力参考。测试形式可以有多种类型，可以是传统的问卷测试，也可以是教师综合学生学习情况，为学生设计出一些具有综合性的教学题目，考验学生的解题能力，促使学生对于历史解题有着更深层的认知，并在清楚了解自己问题的基础上，加以改进，为其今后历史学习的更进一步优化与完善奠定基础。
结束语：
综上所述，受到多方面因素的影响，大部分教师在课上都是将历史知识讲授作为核心与重点，轻视了学生理解以及解题能力的培养，为学生今后的历史学习带来诸多阻碍。为此，在新时期下历史教师应通过帮助学生巩固基础历史知识、培养学生良好的解题习惯、加强师生互动与沟通、根据学生学习实际定期进行测试等方式，来重点培养学生的解题能力，使得学生可以将自己所掌握的历史知识灵活的运用于课堂教学中，符合新课改、核心素养要求。
参考文献：
[1]陈锦培.初中历史学生解题能力培养策略研究[J].华夏教师，2018，（24）：58.
[2]刘芳.初中历史学习与阅读能力培养探析[J].神州，2019，（26）：158.
关键词：初中历史;学生解题能力;培养策略
初中历史主要是讲授了中西方发展历史，让学生对中国历史能够有着进一步了解，对于培养学生的爱国情怀有着重要作用。然而，随着时代的发展，历史题目难度、形式都不断变化，要求学生具有较高的解题能力，适应教育事业发展。因此，从实际角度出发，来对初中历史教学中学生解题能力培养的有效策略进行详细分析是十分必要的。
一、初中历史解题能力培养的重要性
解题能力主要是指，学生在进行历史问题解答过程中所展现出来的特点与技巧，而学生在解题技巧的引导下，可以充分利用自身所掌握的历史知识来组织、分析出答案，是学生思维能力的一种具象体现。随着新课改的不断深化，新时期对于学生也提出了更高的要求，单纯的知识掌握与记忆已经无法取得较好的效果，且近几年教育变革，使得历史问题难度逐年增加，若是不加强对学生解题能力的培养，就会影响学生的真实学习成绩。解题能力的提高，一方面有助于学生更为直观的了解题目内容，并对题目有着深度思考与理解，确定思考方向与解题思路，避免出现大范围的思考偏差。另一方面，则是可以促使学生对知识加以灵活运用，加深学生对历史知识的理解，为学生核心素养提升奠定基础[1]。
二、初中历史学生解题能力培养策略分析
基于上述分析，大部分学生在学习历史课程时往往是硬性的记忆知识，缺乏自己的理解，而在解题方面也缺乏足够的技巧，影响到学生的历史成绩。为此初中历史教师在今后必须对教学方式进行变革，适应学生能力培养方面的需求。
（一）帮助学生巩固基础历史知识
基础历史知识，是学生解题所必须要具备的一个条件，若是没有充足的历史知识作为支撑，则学生难以对题目问题进行相应，无法获得较好成绩。因此，在课上教师应将知识巩固作为一项重要内容。这时，初中历史教师就要对各类教学方法进行灵活运用，根据内容特点，采用相对应的教学方式。比如，教师在讲授完《侵略与反抗》、《近代化的探索》两个部分内容以后，就可以对其中所包含的知识点进行系统性的概括与总结，可以利用微课的形式，将所有知识点依据时间轴来进行串联，让学生明白、知晓各个事件之间的内在关联，进而加深学生对于历史知识的印象，为学生的灵活运用奠定基础。
（二）培养学生良好的解题习惯
良好的解题习惯是学生解题能力提高的重要保障，这也是教师在历史教学中需要引起重视的一项内容。首先，应帮助学生树立良好的审题观念，让学生能够清楚的认识到，审题的重要性，促使学生可以更为高效的了解题目中所包含的所有信息，提高解题速度。其次，则是要培养学生解题的专注性。只有对题目进行专注的思考，才可以调用大脑中一切有关题目的知识、内容。最后，要让学生进行仔细检查，避免在出现错别字、思路不清晰的情况，保证解题的准确率。
（三）加强师生互动与沟通
师生互动与沟通，对于培养学生解题习惯、提高学生解题能力十分必要的，有助于更好的了解学生的真实状况，进而提出针对性的意见。一方面，教师需要革新自己的教育理念，融入核心素养要求，将能力培养作为一项重点内容，从观念上予以突破，另一方面，教师则是需要充分考虑到学生自身的特点，尽可能多采用小组合作学习、情境教学等一些可以与学生形成和谐师生关系的教学方式，改进教學模式，以达到了解学生的目的[2]。
（四）根据学生学习实际定期进行测试
定期的历史测试可以让学生得到更多的练习机会，在巩固知识的同时还可以培养学生良好的解题习惯，并发现其在解题过程中存在的主要问题，为接下来的教学目标制定提供有力参考。测试形式可以有多种类型，可以是传统的问卷测试，也可以是教师综合学生学习情况，为学生设计出一些具有综合性的教学题目，考验学生的解题能力，促使学生对于历史解题有着更深层的认知，并在清楚了解自己问题的基础上，加以改进，为其今后历史学习的更进一步优化与完善奠定基础。
结束语：
综上所述，受到多方面因素的影响，大部分教师在课上都是将历史知识讲授作为核心与重点，轻视了学生理解以及解题能力的培养，为学生今后的历史学习带来诸多阻碍。为此，在新时期下历史教师应通过帮助学生巩固基础历史知识、培养学生良好的解题习惯、加强师生互动与沟通、根据学生学习实际定期进行测试等方式，来重点培养学生的解题能力，使得学生可以将自己所掌握的历史知识灵活的运用于课堂教学中，符合新课改、核心素养要求。
参考文献：
[1]陈锦培.初中历史学生解题能力培养策略研究[J].华夏教师，2018，（24）：58.
[2]刘芳.初中历史学习与阅读能力培养探析[J].神州，2019，（26）：158.