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摘 要：随着新课程的改革推进，社会上越来越多的人开始关注初中学生的教育问题。笔者在本文主要从“设计贴近生活的课堂情景，激发学生学习兴趣”、“ 引导学生掌握学习的方法，建立学生学习自信”以及“制作简单的趣味性小实验，培养学生动手能力”这三个策略，论述了初中物理教师在教学过程中如何有效改善学生的厌学情绪。
关键词：初中物理;厌学情绪;有效策略
初中物理这门学科是初中学生的必修课程之一，对学生的下一步学习有着不可磨灭的重大意义。但是目前，长期受应试教育模式的影响，初中物理教师在课堂上还是普遍贯彻实施传统的教学理念，往往只是单纯地以苍白的文字向学生进行灌输晦涩难懂的物理知识，并不考虑学生接受新知识的能力和程度，这也就导致了学生对初中物理这门学科产生了厌学情绪。故而，面对这样的情况，初中物理教师在教学过程中要以学生的角度出发，激发学生学习初中物理的兴趣和积极性，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
一、设计贴近生活的课堂情景，激发学生学习兴趣
根据多项研究结果表明，学生往往在自己所熟悉的现实生活环境之中能够放松自己的心态，不再以消极的态度进行自我评价，才能以更好的学习状态来接受课堂上的新知识和新挑战。因此，初中物理教师在教学过程中要以学生的现实生活出发，设计符合学生认知水平和贴近生活的初中物理课堂情景，让学生能够在一种活泼愉快和活灵活现的课堂氛围中学习初中物理，激发学生学习初中物理强烈的学习兴趣和学习动机，端正了学生对待初中物理的价值观和学习态度，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
比如，在学习“噪声的危害和控制”这一节内容的时候，首先教师提出问题，想一想现实生活中有哪些常见的噪聲？引导学生从现实生活中思考问题。其次，教师提问学生，那你们知道你们所想到的噪声来源是什么吗？以此来激发学生探究初中物理知识的学习兴趣。最后，教师引入到课堂内容上，讲解站在初中物理的角度上噪声的定义和来源，加深学生的印象。初中物理教师在教学过程中通过设计贴近学生现实生活的课堂情景，激发学生学习初中物理的兴趣，促进提高学生的初中物理成绩。
二、引导学生掌握学习的方法，建立学生学习自信
好的学习方法往往可以使得学生的学习效率得到提高。每个学生在听课、记录笔记以及课后复习的方法都是略微有所不同的，也就导致学生的学习工作效率都是不同的，有的学生学习很用功，但是有的却用错了学习的方法，学习成绩还是得不到提高，久而久之，学生就会产生厌学情绪。因此，初中物理教师在教学过程中要引导学生掌握学习初中物理的方法和思维，培养学生学习初中物理的自主性和计划性，让学生养成课上认真记笔记和课后用心复习的良好学习习惯，帮助学生建立学习初中物理的自信心，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
比如，在学习“凸透镜的成像规律”这一节内容的时候，首先教师提出问题，大家能不能通过对比的方法，来对投影仪和凸透镜进行区别？其次，教师让学生积极回答这两者的区别，并对学生的回答进行指导和点评。最后，教师对投影仪和凸透镜之间的对比做出总结，加深学生对凸透镜的印象，并使学生掌握对比的学习方法。初中物理教师在教学过程中引导学生逐步掌握学习初中物理的方法和思维，让学生能够建立学习初中物理的自信心，从而为学生的未来发展打下基础。
三、制作简单的趣味性小实验，培养学生动手能力
趣味性的小实验往往比课本上富有逻辑性和枯燥无味的知识更受学生的喜欢。因此，初中物理教师在课堂上根据教学目标，将物理现象和物理规律设计并制作成简单的趣味性小实验，往往能够引导学生将注意力放在初中物理的课堂上面，培养学生的动手操作实验能力和解决突发问题的能力，训练学生学习初中物理的逻辑思维能力，让学生在做实验的同时还能掌握初中物理知识，使得学生体验到初中物理这门课程的趣味性和独特魅力，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
比如，在学习“光的折射”这一节内容的时候，首先教师根据光的折射特点设计趣味性小实验，并准备一系列的实验用品。其次，教师带领学生将铅笔放入到装有水的杯子中，并留给学生短暂的时间观察实验现象和思考探究时间。最后，教师通过实验现象引出光的折射以及相关的知识点。初中物理教师在教学过程中通过设计并带领学生做趣味性小实验，培养了学生动手操作物理实验的能力，帮助学生养成观察实验中和生活中自然现象的好习惯，从而为学生的下一步学习夯实基础。
综上所述，初中物理教师在教学过程中要始终实施以学生为主体的教学理念，根据学生的真实认知水平，为学生创设出一种和谐融洽的学习环境，帮助学生适应初中物理这门学科的思维方式并掌握学习方法，培养学生学习初中物理的学习动机和积极性，让学生形成良好的学习习惯和学习态度，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
参考文献：
[1]李秀月. 初中生厌学物理现状、成因及对策研究[D].四川师范大学，2018.
[2]谭映霞. 初中生厌学行为转化策略应用的研究[D].广州大学，2012.
关键词：初中物理;厌学情绪;有效策略
初中物理这门学科是初中学生的必修课程之一，对学生的下一步学习有着不可磨灭的重大意义。但是目前，长期受应试教育模式的影响，初中物理教师在课堂上还是普遍贯彻实施传统的教学理念，往往只是单纯地以苍白的文字向学生进行灌输晦涩难懂的物理知识，并不考虑学生接受新知识的能力和程度，这也就导致了学生对初中物理这门学科产生了厌学情绪。故而，面对这样的情况，初中物理教师在教学过程中要以学生的角度出发，激发学生学习初中物理的兴趣和积极性，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
一、设计贴近生活的课堂情景，激发学生学习兴趣
根据多项研究结果表明，学生往往在自己所熟悉的现实生活环境之中能够放松自己的心态，不再以消极的态度进行自我评价，才能以更好的学习状态来接受课堂上的新知识和新挑战。因此，初中物理教师在教学过程中要以学生的现实生活出发，设计符合学生认知水平和贴近生活的初中物理课堂情景，让学生能够在一种活泼愉快和活灵活现的课堂氛围中学习初中物理，激发学生学习初中物理强烈的学习兴趣和学习动机，端正了学生对待初中物理的价值观和学习态度，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
比如，在学习“噪声的危害和控制”这一节内容的时候，首先教师提出问题，想一想现实生活中有哪些常见的噪聲？引导学生从现实生活中思考问题。其次，教师提问学生，那你们知道你们所想到的噪声来源是什么吗？以此来激发学生探究初中物理知识的学习兴趣。最后，教师引入到课堂内容上，讲解站在初中物理的角度上噪声的定义和来源，加深学生的印象。初中物理教师在教学过程中通过设计贴近学生现实生活的课堂情景，激发学生学习初中物理的兴趣，促进提高学生的初中物理成绩。
二、引导学生掌握学习的方法，建立学生学习自信
好的学习方法往往可以使得学生的学习效率得到提高。每个学生在听课、记录笔记以及课后复习的方法都是略微有所不同的，也就导致学生的学习工作效率都是不同的，有的学生学习很用功，但是有的却用错了学习的方法，学习成绩还是得不到提高，久而久之，学生就会产生厌学情绪。因此，初中物理教师在教学过程中要引导学生掌握学习初中物理的方法和思维，培养学生学习初中物理的自主性和计划性，让学生养成课上认真记笔记和课后用心复习的良好学习习惯，帮助学生建立学习初中物理的自信心，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
比如，在学习“凸透镜的成像规律”这一节内容的时候，首先教师提出问题，大家能不能通过对比的方法，来对投影仪和凸透镜进行区别？其次，教师让学生积极回答这两者的区别，并对学生的回答进行指导和点评。最后，教师对投影仪和凸透镜之间的对比做出总结，加深学生对凸透镜的印象，并使学生掌握对比的学习方法。初中物理教师在教学过程中引导学生逐步掌握学习初中物理的方法和思维，让学生能够建立学习初中物理的自信心，从而为学生的未来发展打下基础。
三、制作简单的趣味性小实验，培养学生动手能力
趣味性的小实验往往比课本上富有逻辑性和枯燥无味的知识更受学生的喜欢。因此，初中物理教师在课堂上根据教学目标，将物理现象和物理规律设计并制作成简单的趣味性小实验，往往能够引导学生将注意力放在初中物理的课堂上面，培养学生的动手操作实验能力和解决突发问题的能力，训练学生学习初中物理的逻辑思维能力，让学生在做实验的同时还能掌握初中物理知识，使得学生体验到初中物理这门课程的趣味性和独特魅力，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
比如，在学习“光的折射”这一节内容的时候，首先教师根据光的折射特点设计趣味性小实验，并准备一系列的实验用品。其次，教师带领学生将铅笔放入到装有水的杯子中，并留给学生短暂的时间观察实验现象和思考探究时间。最后，教师通过实验现象引出光的折射以及相关的知识点。初中物理教师在教学过程中通过设计并带领学生做趣味性小实验，培养了学生动手操作物理实验的能力，帮助学生养成观察实验中和生活中自然现象的好习惯，从而为学生的下一步学习夯实基础。
综上所述，初中物理教师在教学过程中要始终实施以学生为主体的教学理念，根据学生的真实认知水平，为学生创设出一种和谐融洽的学习环境，帮助学生适应初中物理这门学科的思维方式并掌握学习方法，培养学生学习初中物理的学习动机和积极性，让学生形成良好的学习习惯和学习态度，从而改善学生对学习初中物理产生的厌学情绪。
参考文献：
[1]李秀月. 初中生厌学物理现状、成因及对策研究[D].四川师范大学，2018.
[2]谭映霞. 初中生厌学行为转化策略应用的研究[D].广州大学，2012.