教师职业道德,是指一切教育工作中在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以 及与之相适应的道德观念和品质。
　　目前,我县中小学教师总的来说师德是好的,他们忠于职守、勤之恳之、辛勤耕耘,为我县 教育事业做出了贡献。但是,由于社会多方面原因,一些教师还存在道德意识淡薄,行为偏 离了师德原则和规范的现象。主要表现在:一是缺少敬业精神和进取心。不钻研业务,知识 贫乏,观念陈旧,教法呆板,对教育工作投入不够,上课照本宣科,特别是严重脱离职业教 育的教育教学特点。二是重知识传授,轻人格教育,育人意识淡薄。个别教师只满足于课堂 教学,对学生课内外纪律,放任不管,对违纪行为更是视而不见,导致教书与育人严重分离 。三是个人品德及职业道德修养差,师表意识淡薄。在教师中打仗、骂人、闹不团结,上课 接打手机、吸烟、外出会客等都有发生。有的教师违规补课,向学生家长索要财物,甚至欺 骗家长。这些现象严重影响了教育整体利益,严重破坏了教师神圣职业,严重玷污了教师称 号。因此,加强全县教师队伍的师德建设迫在眉睫。
　　如何加强师德建设,这是教育行政部门及各校必须认真研究解决的问题。
　　我想是否要从以下五个方面入手。
　　一是要站在建设和谐社会的角度,充分认识加强师德建设的极端重要性。社会上很多人把 教育当做社会的一片“净土”,教师形象不仅代表其本身,某种程度上代表着社会风气,甚 至代表党和政府的形象。因为你是人民教师,是政府招聘的。因此各校要站在讲政治的高度 来看待师德建设问题。要对广大教师进行中华民族的优良师德传统的教育,弘扬师德传统, 使广大教师自觉增强职业意识,树立职业理念,增强职业责任,培养职业感情。
　　二是要严守师资的“入口关”,选拔德才兼备的人才到教师队伍中。以后各校在招聘教师 中,不但要看学历、学识能力,更要看师德表现,通过考核在校表现了解思想品质。过去由 于缺乏经验,将个别品质较差的毕业生招到教师队伍,有的人甚至是偏执症。要用各种方法 尽 可能详尽、全面地掌握教师人选的各方面情况。把德才兼备的人才选拔到教师队伍中来。
　　三是要建立健全的师德考核制度,发挥教师考核的导向作用。就是要通过制度建设,把师 德水平提高上来,必须建立师德考核评价制度。并使师德建设经常化、制度化、规范化,定 期或不定期地进行检查和考核。考核中把教师自我评价、学生评价、教师和领导考评相结合 ,对教师的师德做出客观、公正的评价,并将考核的结果反馈给教师本人,以便调节其今后 的行为。同时把结果和职务评聘,经济利益挂钩,做到教育、考核和利益三结合,把师德建 设和教师的日常工作相结合,使各人工作有章可循,从而推动师德建设,进而从根本上促进 学校办学水平的提高。
　　四是学校要积极营造有利于师德建设的校园人文环境。学校要树立以人为本,人是第一资 源的观念,以多样化活动为载体,积极开展师德建设活动,构建思想政治教育新平台。发挥 学校建设在教师思想政治工作中的作用,即要注重精神引导,又要注重情感教育,还要注重 娱乐教化,使各种活动成为灌输和弘扬职业道德的过程,体现出师德建设要求。学校领导要 多关心教师生活,帮助他们解决实际问题,在才力可能的情况下,提高教师的待遇,使教师 产生优越感和自豪感,激发和增强广大教师敬业、乐业和精业的精神。
　　五是强化自身建设,提升师德修养。提高教学质量、提高办学效益,取决于教师队伍整体 素质,它要求教师不仅要教书,更要育人;不仅要有理论知识,还要有实践技能。因此,教 师要强化自身的历史使命感和时代责任感,不断提高政治理论水平,完善自身修养,升华自 己的师德境界,以良好的政治素质和精神风貌教育学生、引导学生、感染学生。必须在道德 、情操、品行、作风、学识等方面成为学生的榜样,努力提升自己的精神境界,做到育人先 育己,育己先育德。要不断提高业务素质,改善知识结构,更新知识内容,调整思维方式, 以渊博的学识,敏锐的洞察力,培养引导学生,掌握教书育人的本领。