摘要：随着新时代、新课改的不断要求，思想政治教育只有不断革新，才能使思政教育在基础教育中发挥作用。在实际的教学过程中教师要时刻秉承着为思政教育革新的理念，不断创造生动趣味的政治课堂的。
　　关键词：新课改生动趣味政治课堂
　　一、我国思想政治教育面临的现状
　　 在我国的基础教育发展过程中，作为政治课堂教学要不断创新才能实现课堂教学的高效化，要创造生动趣味的政治课堂，不是靠几个老师或是几个实验班就能搞起的，首先必须是整个意识的唤醒，这个“整个”肯定不能一蹴而就，但是这个意识是每个思想政治教育者必须认识到的，所以在新课标的开展下，创造生动趣味的政治课堂需要每一个思想政治教育者多去思考，多去行动，才能更加符合真正的素质教育的要求，培养更适合社会的人才。
　　 很多学生在提起政治课时候都露出来无奈的表情，很多学生都说不是故意不学，而是内容实在很枯燥，老师上得也很无聊。相对于课堂上需要缜密思维的理科课来说，政治课很多虽然是浅显易懂的道理，可是有些又是深奥无穷，紧张的学习没有留给学生更多的思考时间，学校要的是升学率，父母要的是分数，在短短的45分钟要想弄明白价值规律、唯物辩证法这些在生活中很少涉及的东西是很难的。所以从根本上我们解决的方法就是适应时代的需求改革思想政治课，使之更加生动有趣，让学生能够产生兴趣，积极主动地投入到本门学科的学习中，并能在实际生活中学会运用。
　　二、生动有趣的政治课堂的构建
　　 根据教育部制定的新课程标准要求，突出以人为本的理念，强调除知识能力目标之外的情感、态度和价值观目标，处处闪现着人文的关怀，即让学生作为学习中的主体去自主探索知识，培养学生的综合素质，实现人的全面发展。
　　 为了认真贯彻落实新课标理念和精神，顺应时代的需求和学生发展的需要，思想政治课堂要抛弃不同于之前的注重形式和死板的教学，逐步创建起生动趣味的政治课堂，在这里我认为一堂生动趣味的政治课堂必不可少的步骤有以下几点：
　　 1，师生充分的课前准备。课前准备不仅是老师要充分准备好这门课，学生对这堂课的准备也是必不可少的，可能这对于课业繁重的中国学生来说比较难以实行，可是我们可尝试把把课后的作业相对地减少一些。充分的课前准备对于老师来说，不仅需要老师能够在课前全面搜集有助于本课知识的讲授的信息，而且还要老师能够很好的转变角色——从政治课堂上的主导者转变成为助动者，老师要逐渐适应这种转变，不断探索自己应该怎么更好的去帮助学生学习。而学生在课下的预习和自学课本的能力作为另外一个重要的方面在过去常常被忽略，以至于导致现在的很多学生离开了老师不会自己学习，才会有很多学生到了大学丧失了生活的重心，迷失了自己……因此，我们的学校应该从小学就开始制定出一套完善科学的培养方案培养学生自学的能力，给学生更多时间去自学。就现在而说，我们的中学很多地方都有晚自习，然而很多晚自习都成为老师课后给学生考试做练习的好机会，学生被动接受后也逐渐习惯，很难有机会自己学习，更不要说养成自学能力。但是新课改的推进正在告诉老师要转换角色，告诉学生：我学习，我做主！
　　生动趣味的课前导入。一个成功的导入，是一堂成功的课堂的开端，也能够在一开始就能调动起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，给整堂课烘托了一个很好的气氛。
　　 在具体的政治课教学实践中，应新课改的要求和学生的发展，我认为采取生动趣味的导入更有利于知识点的教授。比如在讲树立正确消费观这一课，我就根据当时的学校刚过完中秋节的情况举了关于中秋节的例子首先引起学生的注意力，让中秋节的例子贯穿于整堂课，从购物、送礼、聚餐、旅游等四个生活中常见的例子来让学生思考与什么样的消费心理有关，最后从这些消费心理中过渡到怎样树立正确的消费观。当然也可以在上课前与学生分享与本课有关的时事热点或是相关的故事，让学生先进行思考、讨论，再来进行教授。相信好的开头一定会让整堂课在轻松活跃的气氛下进行，学生能更快地找到自己在课堂中的位置，更好地去主动学习，对待不同的问题能够有自己独特的见解，充分发展自己的特长和展现自我的个性。
　　 3,结合现代化地教学手段。如今现代化的信息科技不断充斥着我们的生活，学生可以从各种途径中获取信息，但是这个年纪的学生的判断能力有限，并不能及时判断信息的正误和发现有用的信息，在这个人生观和价值观还没有完全形成的阶段，他们时常被这些狂潮般的信息吞噬着。思想政治教育就肩负起帮助学生如何去正确认识事物，如何树立自己的价值观并在这个过程中养成正直的人格的责任。另一方面，思想政治课也可以充分运用多媒体等现代化教学手段，紧跟时代的发展，结合最新最有力度的教学手段让学生最直观地去接受，各个感官都能运用起来协助学习，达到事倍功半的效果。
　　 新课改后的教材看起来比之前的内容要少，更简单，其实细究之下不难看出，新版的课本要求更加全面，难度更加大，特别对老师来说是很大的挑战。书本上的内容并不要求全部都要讲，但是书本上隐含的内容或是没有出现的内容都要老师在有限的授课时间内补充并讲解。也就是课改后的新教材信息量其实是很大的，需要大容量的现代化教学手段这一载体来帮助老师在较短的时间内最直接地向学生讲授教材内容和补充内容。相较于传统的板书讲授，以多媒体为主的现代化教学手段有自己有利的一面。
　　 4.情境创设的合理运用。创设问题情境。问题情境顾名思义就是以问题为引导的方式去激发学生的思考，结合生活中的实际案例和政治学科的特点，让学生能够主动地思考的一种方法。例如在讲“树立正确的就业观”这一内容时，可以向学生提出“你们以后想做什么工作？是老板？还是科学家？还是？” 的问题。这一问题可以激发了学生的学习兴趣，使得课堂气氛活跃起来。然后紧接着从学生的回答中总结应该树立正确的就业观。学生能在自己的回答中体会到书本的知识和生活的联系，增加学生学习政治课的兴趣。
　　 创设故事情境。故事情境是指在教学活动中穿插一些生动有趣或是意味深长的故事，使课堂内容更加具有逻辑性和可听性，加深学生对课本内容的理解和印象，提高老师的讲授效果和学生的学习效率。
　　 创设生活情境。生活情境是指在教学过程中，教师根据学生的生活环境和学生看问题的出发点来创设有助于学生合作交流以及自主学习的情境，激发学生学习政治的学习兴趣和感受到政治知识在生活中的有用性，使学生产生学好政治课的强烈愿望。
　　 总之，我国的思想政治教育还面临着重重难关，思想政治课堂要不断革新，不断优化。在新课改的精神下，课堂教学作为最基础的教育教学，要靠我们教师转变新思想，转变新角色，提出新方法去大胆的创造。只有这样才能推动中学德育工作响应新课改精神的号召，紧跟时代的步伐，开创新的天地。
　　
　　参考文献：
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　　2、朱明光．走出困境的选择：新编高中思想政治教材的三大看点[J]
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　　4、张建文．《思想政治课程与教学论》[M]