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【摘 要】转化后进生的成功与否，关系到良好班风学风的形成和优秀班集体的建设，有时甚至关系到一部分学生的前途命运。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。
【关键词】高中班主任；后进生；成因；转化；方法
作为高中班主任，要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。后进生的成因有很多，主要包括以下几方面的因素：
一、社会上不良因素的影响
随着社会的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅、网吧的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着负面影响，埋下了不爱学习的祸根。
二、家庭的影响
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。很多家长不明确家庭教育的作用，不重视家庭教育，认为孩子上学了，教育是学校的事。有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有些父母对于新事物的接受较慢、较少，而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。有的父母对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有的家长托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。
三、学校教育上的偏差和过失
受应试教育的影响，为了追求升学率，很多学校都要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；另外，由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为“后进生”；再加上有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。所有这些因素导致了部分“后进生”的产生。
四、高中学生自身的原因
高中学生生理的迅速成熟与心理未成熟的反差，强烈的好奇心、盲目的模仿心理、易受暗示、逞强好胜、重友谊、好“结伙”、逆反心理严重等等，都可能诱发某种不良行为。部分学生缺乏辨别是非能力，意志薄弱：学生缺乏社会经验，正误不分，美丑不辨，受个人不健康需要的驱使，明知故犯，知行不一。
在了解了后进生的成因后，我们班主任如何做好后进生的转化工作呢？
（一）用真诚获取学生的信任。
古人说：“亲其师，信其道。”多年的教育实践让我深深体会到真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。记得我前些年做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，尤其是对后进生，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。这回再做班主任的过程中，我不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数，其中之一就是用真诚的爱获取学生的信任。
（二）善于发现后进生的闪光点。
俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，尤其对于后进生，我们班主任要用放大镜看他们的优点，用缩小镜看他们的缺点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他们心里头的大金矿。
后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的鼓励和表扬，只是由于自己没有做好，在受到过多责怪后失去信心，或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中，不要采取冷漠的态度，后进生不听讲、不交作业不过问，如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光，无形中让后进生觉得自己是无人关心的，想改正是没有希望了。倘若班主任在转化后进生工作中多采用赏识教育，经常拿起表扬的武器，从细微处捕捉学生的闪光点，并适时鼓励和在班上表扬，让后进生体验到被赞美和成功的喜悦，就不仅会唤醒该后进生的自尊心，使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信，这样，他们就会向你期待的方向，积极努力。更能以点带面，达到促进其他后进生进步的效果。
（三）以耐心期待他们转化。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，后进生的转化工作也不是能一蹴而就的，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反复复。所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能完全醒悟、彻底改好。实践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。
（四）加强家访工作，以取得家长的配合 。
我们可以通过打电话、网络、充分利用家长会、家访等形式向家长汇报学生在校情况，并了解学生在家的情况，在向家长介绍情况时，应坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告诉家长，帮助家长分析孩子犯错的原因。与家长共同帮助学生改正缺点；同时要及时把学生的进步和成绩告诉家长，让其给予学生的进步进行肯定、表扬，这样既可以消除部分父母与子女的紧张关系，又让家长看到子女的希望。同时也借家长之口对学生进行肯定表扬，让学生感到自己在老师在家长的眼里是有希望的，这样他们就会更努力改正缺点去争取更大的进步。通过多次的实地和电话家访，我深深体会到家长听到自己孩子被老师表扬的发自内心的笑和学生听到家长和老师表扬的那种天真和自信的微笑。我曾通过电话家访，让一个已经决定不读书的女生继续回校读书，所以家访在转化后进生方面起着很大的作用。
【关键词】高中班主任；后进生；成因；转化；方法
作为高中班主任，要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。后进生的成因有很多，主要包括以下几方面的因素：
一、社会上不良因素的影响
随着社会的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅、网吧的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着负面影响，埋下了不爱学习的祸根。
二、家庭的影响
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。很多家长不明确家庭教育的作用，不重视家庭教育，认为孩子上学了，教育是学校的事。有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有些父母对于新事物的接受较慢、较少，而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。有的父母对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有的家长托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。
三、学校教育上的偏差和过失
受应试教育的影响，为了追求升学率，很多学校都要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；另外，由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为“后进生”；再加上有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。所有这些因素导致了部分“后进生”的产生。
四、高中学生自身的原因
高中学生生理的迅速成熟与心理未成熟的反差，强烈的好奇心、盲目的模仿心理、易受暗示、逞强好胜、重友谊、好“结伙”、逆反心理严重等等，都可能诱发某种不良行为。部分学生缺乏辨别是非能力，意志薄弱：学生缺乏社会经验，正误不分，美丑不辨，受个人不健康需要的驱使，明知故犯，知行不一。
在了解了后进生的成因后，我们班主任如何做好后进生的转化工作呢？
（一）用真诚获取学生的信任。
古人说：“亲其师，信其道。”多年的教育实践让我深深体会到真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。记得我前些年做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，尤其是对后进生，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。这回再做班主任的过程中，我不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数，其中之一就是用真诚的爱获取学生的信任。
（二）善于发现后进生的闪光点。
俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，尤其对于后进生，我们班主任要用放大镜看他们的优点，用缩小镜看他们的缺点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他们心里头的大金矿。
后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的鼓励和表扬，只是由于自己没有做好，在受到过多责怪后失去信心，或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中，不要采取冷漠的态度，后进生不听讲、不交作业不过问，如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光，无形中让后进生觉得自己是无人关心的，想改正是没有希望了。倘若班主任在转化后进生工作中多采用赏识教育，经常拿起表扬的武器，从细微处捕捉学生的闪光点，并适时鼓励和在班上表扬，让后进生体验到被赞美和成功的喜悦，就不仅会唤醒该后进生的自尊心，使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信，这样，他们就会向你期待的方向，积极努力。更能以点带面，达到促进其他后进生进步的效果。
（三）以耐心期待他们转化。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，后进生的转化工作也不是能一蹴而就的，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反复复。所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能完全醒悟、彻底改好。实践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。
（四）加强家访工作，以取得家长的配合 。
我们可以通过打电话、网络、充分利用家长会、家访等形式向家长汇报学生在校情况，并了解学生在家的情况，在向家长介绍情况时，应坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告诉家长，帮助家长分析孩子犯错的原因。与家长共同帮助学生改正缺点；同时要及时把学生的进步和成绩告诉家长，让其给予学生的进步进行肯定、表扬，这样既可以消除部分父母与子女的紧张关系，又让家长看到子女的希望。同时也借家长之口对学生进行肯定表扬，让学生感到自己在老师在家长的眼里是有希望的，这样他们就会更努力改正缺点去争取更大的进步。通过多次的实地和电话家访，我深深体会到家长听到自己孩子被老师表扬的发自内心的笑和学生听到家长和老师表扬的那种天真和自信的微笑。我曾通过电话家访，让一个已经决定不读书的女生继续回校读书，所以家访在转化后进生方面起着很大的作用。