“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着作文教学。在教学作文中，我们用尽了“千方百计”，但是作文教学效果很差。很多学生怕写作文，究其原因，主要是由于学生的阅读量少，缺乏积累，还有就是平时不留心生活、不善于观察、不会构思等。针对这种情况，教师在教学中应注重培养学生的阅读能力，提高学生的观察能力，教会学生写作的构思方法。
　　教师应引导学生多阅读一些有益的课外书籍，培养学生的课外阅读习惯
　　阅读能力的提高不仅可以帮助学生养成良好的读书习惯，还有助于帮助学生积累写作素材。但是，在现在的语文教学中，大多数教师却忽略了阅读教学的设计。现在很多教师还是为了应付考试才让学生阅读一些书籍。这样的阅读方式虽然也是在读，但是丢掉了阅读教学的内涵。所以，在无情感、无积累的阅读中，学生根本不会有所提高。因此，在作文中也只是词语的堆积，感情空洞的现象更是严重。
　　其实课外很多经典的书籍值得学生们阅读。像 《千字文》《弟子规》《红楼梦》少儿版、《西游记》少儿版，都应该阅读、记忆、积累。当学生在写作文的时候，好词佳句就能信手拈来了。所以说，多阅读课外书籍可以开阔视野、增长知识、丰富情感、积累词句，对提高学生的写作水平有很大的帮助。小学教师更应鼓励孩子们从小就养成多读有益的课外读物的习惯，在阅读时积累一些好词好句，这不仅能提高他们的作文能力，而且还会使他们终身受益。
　　教师要善于引导学生观察生活，提高学生的观察能力
　　观察是作文的基础，观察是学生作文素材的来源。我们也常说“生活中不失缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实作文也是，不是没有写作素材，而是缺少观察的眼睛。所以，在平时的教学中，教师要引导学生善于观察一些事物，包括观察社会中的事物，生活中的事物，还有学校中的事物，只有学生关注了生活中的平凡小事，才能说真话，诉真情。才能“言之有物”，写出好的作文。
　　在教学生写观察类作文时，教师要注意观察作文的训练目标和方法。宋代词人蒋捷的《一剪梅》中有这样一句话：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”这个就是从时间的顺序来写的。所以，我在作文教学时就很注重写作顺序的引导，因为只有观察的顺序正确了，学生的写作才会有秩序。比如，让学生写《春天》就要让学生按照时间顺序来写：初春、仲春、暮春。或者是让学生按照空间顺序来观察，如校园里、田野里、花园里等。当然这是对大的事物的观察。而对于具体事物的观察就要更细致。如果要观察香蕉就要让学生观察其外表的颜色、形状，然后再让学生闻一闻香蕉、尝一尝香蕉的味道。最后让学生说一说香蕉的作用。这样的观察就科学规范了。在观察时，教师还要精心设计一系列问题，让学生带着问题，有意识地边观察边思考，有了相关问题作引导，学生就能明确写作的内容和要点，这样，写起文章来就会下笔如有神了，作文也就能言之有物。因此，在作文教学中，我们要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
　　教师在作文教学中应让学生学会构思，掌握构思的一般规律
　　构思是作文的基礎，但是现在很多学生写作文时不懂得构思，结果写完后一读，结构混乱，想重新写却仍是感觉无从下笔。其实，对于学生来讲，构思是写好一篇作文的关键，我们每个人在表达时，不可能不经过大脑思考就随便说话，作文也是这样，不经过构思就写作文是写不出好的作文的。对于小学生来讲，精巧的构思需要长时间的学习和加工才能完成，所以在平时的教学中，教师要先教给学生一些简单的构思方法，如文章结构的构思，这样的方法比较容易掌握。当学生学会了，就要指导学生对作文的内容进行构思，像以小见大的构思方式，也是提升作文质量的关键。不管怎么样，我们的目标就是要让学生在写作文时做到“言之有序”。
　　比如，在训练写景作文时，可以把《美丽的小兴安岭》当作范文，这篇文章结构是“总——分——总”的，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色。所以在讲授本文时，教师要注意让学生理清文章的结构，只有在学习文章时了解了这样的方法后，学生才能在以后的写作中进行运用。还有，当学生到了高年级以后，我们还要教会学生写“叙议结合”的文章，这样的文章虽然有点难度，但是对于五六年级的学生来说还是能学会的。关于“叙议结合”没必要引导得过深，让学生在叙述完一件小事以后，学会发表自己的看法就可以。毕竟小学生的作文能力、观察世界的能力还是有限的。
　　所以，在作文教学时教师最好让学生先写好作文提纲，然后反复地思考和训练，使学生逐步掌握构思的一般规律，从而完成作文的构思。有了构思作基础，再加上平时多读课外书，多观察生活，定能写出一篇有条有理的作文了。
　　结语
　　总之，在小学语文作文的教学中，教师要遵循循序渐进的原则，慢慢引导学生写作文，让学生在积累中收获，在观察中成长，在训练中发展。只有将三方面有效结合、统一起来，才能写出优秀的作文，这样我们的作文教学效益才能提高。