【摘 要】
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＜正＞项目化学习作为一种学习方式，强调真实情境中解决问题的能力，强调知识与能力的迁移运用，但其不可能脱离学科，脱离国家课程而单独存在。如何在已有的课程与教学体系下构建项目学习与语文课程的有效连接，成为解决学科项目化学习常态化的一个关键问题。统编本教材人文主题和语文要素双线组文，有的单元聚焦童话、神话、民间故事，有的单元感受红色革命历程，都有着比较鲜明的“情境化”“任务化”导向，使语文学科项目化学习
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＜正＞项目化学习作为一种学习方式，强调真实情境中解决问题的能力，强调知识与能力的迁移运用，但其不可能脱离学科，脱离国家课程而单独存在。如何在已有的课程与教学体系下构建项目学习与语文课程的有效连接，成为解决学科项目化学习常态化的一个关键问题。统编本教材人文主题和语文要素双线组文，有的单元聚焦童话、神话、民间故事，有的单元感受红色革命历程，都有着比较鲜明的“情境化”“任务化”导向，使语文学科项目化学习成为可能。
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军民融合战略的持续推进和快速发展为国防教育提供了新的环境和视角,当前中职学校在对国防教育的认识、国防教育的师资、体制、内容、经费、监管等方面存在问题。文章在分析当前中职学校国防教育存在的问题的基础上,结合军民融合战略实施过程中军地资源的统筹协调,研究中职院校国防教育的新思路和新手段,以实现军民融合创新环境下中职学校国防教育的推进实施,提升中职学校国防教育的质效。
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域增加了“尺规作图”的内容。要真正发挥尺规作图的教育价值,让学生深刻体会其优越性,可以整体设计课程,将小学阶段新增加的尺规作图教学与现行教材进行整合。开展以“玩转尺规”为主题的项目式学习,让学生在做中学、创中学,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,积累丰富的作图经验,培养学生的几何直观和推理意识,增强问题解决能力,促进核心素养
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