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重视读，品味文。在语文课堂中牢牢抓住这两点去展开教学，为学生打下良好的语言表达能力、写作能力，一直是语文教师潜心钻研的方向。小学阶段十二册书中每篇课文内容不同，结构不同，表达不同，在课堂中要重视读。品味文，可到底如何读？读什么？如何品？品什么？
一、重视读
1. 读懂文章思路
叶圣陶老先生曾说过：“语文课文无非是一个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文教学不是教课文，而是通过课文这个例子教学生基本的语文素养。
语文课本中入选的大都是文质兼美的经典文章，对学生来说，学习结构清晰，真正读懂每一篇文章的写作思路，非常重要。所以，在每一节阅读课上，教师都应该重视读文本，先读懂文章思路。可以教授学生解读文章的四点方法：“写什么、从哪些方面写、怎么写、为什么这样写。”以四年级的《长城》一课为例，第一课时导入课题学生即可以知道写的是长城，接着老师带学生概括提炼，明白课文是从“远看长城——近看长城——产生联想——赞美长城”这四方面来写。在第二课时，再深入了解作者怎么描写长城，并体会作者为什么这样写长城。学生对课文的思路很清晰了，教师适时点拨一下写物的文章也可以用上这种思路，水到而渠成。如果教师在阅读课堂中经常进行这样的剖析，让学生把“写什么、从哪些方面写、怎么写、为什么这样写”学懂了，就能让他们读懂每一篇文章作者写时的思路，从而学会梳理文章脉络，写作时思路更清晰，表达更顺畅，逻辑更合理。
2. 读出文章情感
语文课堂教学以读为本，读懂文章思路、文章要义主要是训练学生的理解能力和思维能力，读出文章情感则进一步训练学生的语言表达能力，培养学生的语感。小学课本中一篇篇优美的文章，展现了一幅幅生动的画面。对于读起来朗朗上口的文章，在教学中应该创设让学生多读的机会。课堂上可以采用多种读法，让学生发挥自己的创造性，调动自己的语言能力，读出特有的感受。
课堂上，我们可以进行多种朗读练习，课堂上训练的方式也要多样化，指名读、分组读；轮读、齐读。课堂也要增加朗读的趣味性，如男女生赛读、小组赛读；师生引读、分角色读；配乐读、表演读……让学生读懂文章，读出味道。学生是很爱采用不同形式朗读的，如六年级的《少年闰土》一课，安排“鲁迅”和“闰土”两个角色来朗读对话，学生纷纷抢着想读，且能用活泼的语言读出闰土的可爱与见多识广。当然，有些时候，要采取教师范读的方式，如《七律·长征》一课，在体会红军长征中的艰辛和勇往直前时，教师用自己富有激情的语言范读该诗，激发学生的情感，是学生激情朗读的一个必不可少的条件。因为学生离那个年代较为遥远，有些体会还不够深，读得不到位时，教师就要用自己的范读来激发学生的自豪感和爱国之情。自然而然，学生也能顺势读出文章的情感。一篇篇美文在课堂上经过多次朗读，学生读出了自己的理解，在与经典对话中提高了自己的语言表达能力，自然提升了语文素养。
二、品味文
1. 品出语言特色
阅读教学中，需要教师聚焦语用，引领学生细细地去品词品句。品读文章要注重文字、语言和表达特色。品味了词句、关注了语言，则积累了不同风格的语言材料，提高了思辨的能力。
语文教材中选编的每一个单元、每一篇课文都有各自的语言特色。如《地震中的父与子》是常见的记叙文。在感受父爱的伟大和儿子从父亲身上汲取的精神力量时，教师引导学生通过词语、句子体会父亲的了不起和儿子的了不起，紧紧抓住人物的外貌描写、语言描写、动作描写这些句子来品味。在父子的对话中，这些语言描写和标点符号的运用与别的课文不同，有着特别之处，共有15个感叹号出现。课堂上要抓住这些语言特色，品出人物对话中感叹号所表达的情感，就能体会到父亲要救儿子的急切、坚定，也能体会到儿子的坚信、力量的来源。
像《长城》这一课是说明文，阅读课上，我们应该抓住文章语言的特色，进行具体学习。关于长城特点的学习，是一个重点。教师可以抓住课文中的关键语句细细品味，借助课件，结合学生的生活经验引导学生领会，如长城的长，“蜿蜒盘旋”“有一万三千多里”等，让学生看祖国地图，哪些省市有长城，体会作者运用打比方的方法写出长城之长，从而真切地体会出长城的万里雄姿之美。
在小学阶段，让学生依据不同文体，品味不同的语言风格，打下阅读各类文章的基础，这也是我们在语文课堂中应重视的教学点。
2. 品出学习方法
阅读重在方法的引领，我们应该尊重孩子的独特体验，创设机会让孩子们在学完每一篇课文后能有所得，“得法于课内，得益于课外”。
小学中、高年级的阅读教学要带领学生领会表情达意和写作的方法。像五年级上册重点要教会学生“体会含义深刻的句子”的方法。虽然四年级有所接触，也进行过训练，但到了高年级仍然是训练重点，不能忽视。如《钓鱼的启示》一课，体会“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”“诱惑人的鱼”等含义深刻的句子、词语，有以下方法：（1）可以通过联系上下文来体会放掉到手的鱼，就是放弃个人利益。（2）学生可以谈谈自己的生活经验，如学校考试，老师算错多给了分数没人知道时该如何做？过马路，红灯亮了，但周围没有警察叔叔，是冲过去，还是等？联系这些生活中的事例来体会，是读懂文章、延伸课外的最好方式。（3）可以通过阅读同类文章、阅读课外资料等方式来领悟含义深刻的句子。像这些阅读方法的引导与提煉在语文课堂教学中时常贯穿，学生一课一得，并时常运用，慢慢地达到“操千曲而后晓声”的程度。
责任编辑 黄日暖
一、重视读
1. 读懂文章思路
叶圣陶老先生曾说过：“语文课文无非是一个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文教学不是教课文，而是通过课文这个例子教学生基本的语文素养。
语文课本中入选的大都是文质兼美的经典文章，对学生来说，学习结构清晰，真正读懂每一篇文章的写作思路，非常重要。所以，在每一节阅读课上，教师都应该重视读文本，先读懂文章思路。可以教授学生解读文章的四点方法：“写什么、从哪些方面写、怎么写、为什么这样写。”以四年级的《长城》一课为例，第一课时导入课题学生即可以知道写的是长城，接着老师带学生概括提炼，明白课文是从“远看长城——近看长城——产生联想——赞美长城”这四方面来写。在第二课时，再深入了解作者怎么描写长城，并体会作者为什么这样写长城。学生对课文的思路很清晰了，教师适时点拨一下写物的文章也可以用上这种思路，水到而渠成。如果教师在阅读课堂中经常进行这样的剖析，让学生把“写什么、从哪些方面写、怎么写、为什么这样写”学懂了，就能让他们读懂每一篇文章作者写时的思路，从而学会梳理文章脉络，写作时思路更清晰，表达更顺畅，逻辑更合理。
2. 读出文章情感
语文课堂教学以读为本，读懂文章思路、文章要义主要是训练学生的理解能力和思维能力，读出文章情感则进一步训练学生的语言表达能力，培养学生的语感。小学课本中一篇篇优美的文章，展现了一幅幅生动的画面。对于读起来朗朗上口的文章，在教学中应该创设让学生多读的机会。课堂上可以采用多种读法，让学生发挥自己的创造性，调动自己的语言能力，读出特有的感受。
课堂上，我们可以进行多种朗读练习，课堂上训练的方式也要多样化，指名读、分组读；轮读、齐读。课堂也要增加朗读的趣味性，如男女生赛读、小组赛读；师生引读、分角色读；配乐读、表演读……让学生读懂文章，读出味道。学生是很爱采用不同形式朗读的，如六年级的《少年闰土》一课，安排“鲁迅”和“闰土”两个角色来朗读对话，学生纷纷抢着想读，且能用活泼的语言读出闰土的可爱与见多识广。当然，有些时候，要采取教师范读的方式，如《七律·长征》一课，在体会红军长征中的艰辛和勇往直前时，教师用自己富有激情的语言范读该诗，激发学生的情感，是学生激情朗读的一个必不可少的条件。因为学生离那个年代较为遥远，有些体会还不够深，读得不到位时，教师就要用自己的范读来激发学生的自豪感和爱国之情。自然而然，学生也能顺势读出文章的情感。一篇篇美文在课堂上经过多次朗读，学生读出了自己的理解，在与经典对话中提高了自己的语言表达能力，自然提升了语文素养。
二、品味文
1. 品出语言特色
阅读教学中，需要教师聚焦语用，引领学生细细地去品词品句。品读文章要注重文字、语言和表达特色。品味了词句、关注了语言，则积累了不同风格的语言材料，提高了思辨的能力。
语文教材中选编的每一个单元、每一篇课文都有各自的语言特色。如《地震中的父与子》是常见的记叙文。在感受父爱的伟大和儿子从父亲身上汲取的精神力量时，教师引导学生通过词语、句子体会父亲的了不起和儿子的了不起，紧紧抓住人物的外貌描写、语言描写、动作描写这些句子来品味。在父子的对话中，这些语言描写和标点符号的运用与别的课文不同，有着特别之处，共有15个感叹号出现。课堂上要抓住这些语言特色，品出人物对话中感叹号所表达的情感，就能体会到父亲要救儿子的急切、坚定，也能体会到儿子的坚信、力量的来源。
像《长城》这一课是说明文，阅读课上，我们应该抓住文章语言的特色，进行具体学习。关于长城特点的学习，是一个重点。教师可以抓住课文中的关键语句细细品味，借助课件，结合学生的生活经验引导学生领会，如长城的长，“蜿蜒盘旋”“有一万三千多里”等，让学生看祖国地图，哪些省市有长城，体会作者运用打比方的方法写出长城之长，从而真切地体会出长城的万里雄姿之美。
在小学阶段，让学生依据不同文体，品味不同的语言风格，打下阅读各类文章的基础，这也是我们在语文课堂中应重视的教学点。
2. 品出学习方法
阅读重在方法的引领，我们应该尊重孩子的独特体验，创设机会让孩子们在学完每一篇课文后能有所得，“得法于课内，得益于课外”。
小学中、高年级的阅读教学要带领学生领会表情达意和写作的方法。像五年级上册重点要教会学生“体会含义深刻的句子”的方法。虽然四年级有所接触，也进行过训练，但到了高年级仍然是训练重点，不能忽视。如《钓鱼的启示》一课，体会“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”“诱惑人的鱼”等含义深刻的句子、词语，有以下方法：（1）可以通过联系上下文来体会放掉到手的鱼，就是放弃个人利益。（2）学生可以谈谈自己的生活经验，如学校考试，老师算错多给了分数没人知道时该如何做？过马路，红灯亮了，但周围没有警察叔叔，是冲过去，还是等？联系这些生活中的事例来体会，是读懂文章、延伸课外的最好方式。（3）可以通过阅读同类文章、阅读课外资料等方式来领悟含义深刻的句子。像这些阅读方法的引导与提煉在语文课堂教学中时常贯穿，学生一课一得，并时常运用，慢慢地达到“操千曲而后晓声”的程度。
责任编辑 黄日暖