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摘要：积极心理学将研究重点放在了人自身的积极因素方面，主张应以人潜在的具有建设性的力量、美德为出发点，用积极的心态来对人的行为，从而激发人的内在积极力量和优秀品质。积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中扩展和培育这些品质。本文即针对班级管理展开几点论述。
关键词：中学；班级；管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0168-01
教育是技术，更是艺术。只有遵循学生的心理发展的规律，对学生的成长进行科学的指导，其结果才能有效、高效！积极心理学指出：“研究人类积极品质，充分挖掘人固有潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会发展，是人类最终走向幸福”观点。该理论认为：对于中学生教育，我们不是本着去“治疗”那些有问题或的孩子，而是尽可能的让更多的孩子去拥有积极乐观的心态去应对生活、学习。积极心理学将研究重点放在了人自身的积极因素方面，主张应以人潜在的具有建设性的力量、美德为出发点，用积极的心态来对人的行为，从而激发人的内在积极力量和优秀品质。积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中扩展和培育这些品质。
由于這一理论所蕴含的别具一格的教育视角，吸引了我。我努力将积极心理学应用到班级建设当中去，在班级建立和谐氛围，增强学生的归属感使学生懂得分享、感恩、关爱、宽容，让学生能够自觉、主动、自主地融入自己的集体之中。
刚开学，面对这一群来自各县农村的民考民的维吾尔族孩子们，发现要面对的问题实在太多：生活习惯差，纪律意识不强，学习态度不端正，意志软弱，初次离家不适应，文明礼貌欠缺，卫生习惯不良，文化知识基础薄弱……一堆的缺点，让我抓狂，这要从哪里入手？
换位思考的结果，作为一个孩子的母亲，我想先让这群孩子们能在这个远离父母亲人的地方找到家的温暖，在班级建立和谐氛围，增强学生的归属感使学生懂得分享、感恩、关爱、宽容，让学生能够自觉、主动、自主地融入自己的集体之中。
我坚信，爱是凝聚孩子们心灵最强大的力量！
第一，入学第一学年，我做得最多的事就是树立“我们是一家人”的班级文化理念。对我喜爱的教育事业，我愿意把我自己的全部精力投入进来，我愿意孩子们把我当成他们最亲的亲人。但这不够，一个人的力量毕竟有限，我必须让班里的每个孩子学会善待同学、帮助同学、关心同学。这样，当一个孩子不管遇到什么困难，都有人及时出现在他身边，给他情感上的安慰、行动上的支持。所以，我告诉孩子们不能骂人，不许打架。通过故事，班规，班会告诉孩子们，学会宽容，学会给予，学会帮助，只有这样才能营造一个和谐、和睦的大家庭，才能在孤独无助、在艰难困境、在失败伤心时有人陪伴、安慰、鼓励！我还在教室的角角落落营造好“家”的温馨氛围，粉色的樱花墙纸洒落在教室的一整面墙上，利用平时抓拍的孩子们互帮互助、同甘共苦、荣辱与共的照片布置“我们是一家人”文化角。
第二，利用好每个孩子的潜在美德。孩子们有错，这正常，绝不着急、上火，因为孩子如果没错，就不是孩子，也不必来学校接受教育了。根据积极心理学原理，每个人都有积极向善的潜在本质，所以，我告诉孩子们，错了，没关系，咱们改就可以了。这样孩子们犯错后，老师不急，孩子们自己会反思、会自责！这是教育的最重要的力量，改变了过去工作中的“皇帝不急，太监急”的不利局面，现在“本人”急了，教育就好办了。我只是帮他们分析犯错的原因，找出改正的方法，而很少训斥。我想在他们心目中成为一个帮助他们成长的人，而不是管理他们的人。这样的角色定位，让孩子们在我面前无话不说，所以我总能在第一时间发现孩子们的变化。这样的角色定位，也让我轻易地走进了孩子们的内心。
第三，组建“新家庭”。抓住孩子们刚离开家，想家的特点，我告诉他们，在未来的三年里，每个人都会遇到各种各样的困难。比如，学习中的，生活里的，心理上的。和你们一天24小时呆在一起的人，是你们的同学，一年中会有十个月呆在一起。所以未来的三年里，没有人比你的同学对你更重要，更亲切，关系更紧密。你要学会把你身边的同学当成你的家人，你最亲的人。相处遇到矛盾时，想一想亲人之间是怎么相处的，怎么做的，在这个大家庭中也要怎么做。记住，没有什么比我们之间的友谊更珍贵，更值得珍惜。
教会他们唱《我们是一家人》这首歌，来强化他们之间的“亲人”意识。经常用这首充满温情、互助、励志的歌曲温暖他们的心灵。
第四，激发他们的好胜心。利用这个年龄段的孩子的渴望长大的心理特点，我告诉孩子们你们要想真正地长大，就要学会开始独立生活，适应除了家以外的环境。只要适应了住校的环境，将来你一定可以更快地适应社会。这样，孩子们在遇到困难时不会有太多的退缩心理（因为半途而废就意味着不能真正地长大），所以他们也要学会和家人以外的人朝夕和睦相处。
第五，教会相处之道。日日相处在一起，哪里有没矛盾的时候。当班里的两个男生因为一本字典，发生争执、推搡的时候，我没有简单地处理，也没有过多纠结到底是谁对谁错这个问题，只引导他们思考，一本字典，比你们之间的感情还重要吗？之后，还利用这次事件，让全班学生思考、讨论：如何与他人相处？通过多次主题班会活动，让孩子们明白为人处世的道理，教会他们用一颗宽容的心来对待他人，学会人与人相处时互换角色，站在对方的角度考虑问题，学习人与人相处的各种沟通技巧。就这样，时时处处告诉孩子们，我们是一家人，把这一观念在一学年的时间里深入每个孩子的内心，又通过人际交往技巧的指导教会孩子们善于与人相处。
当这个充满笑容、充满爱的班集体树立起来的时候，我发现，他们身上剩下的缺点教育起来就容易多了。因为只要谁做得过分，犯了过错，就会有一群孩子围着我说，老师，×××又骂人了，×××又不好好听课，×××又乱扔垃圾……有这么多的小“助手”帮忙（同伴间的教育力量比我这个班主任的力量大得多），很少有“需要”我生气的时候。
也许他们身上的缺点还有许多，要进步的道路还有很长，但当我用心培育的花朵在缓缓绽放的时候，当我看到他们脸上灿烂的笑容时，我想，不用着急，这样单纯可爱的孩子们的进步只是时间早晚的问题，我们可以带着喜悦去看着孩子慢慢成长，慢慢欣赏，陌上花开缓缓归啊！
作者简介：梁丽琼，库车县第三中学教师。
关键词：中学；班级；管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0168-01
教育是技术，更是艺术。只有遵循学生的心理发展的规律，对学生的成长进行科学的指导，其结果才能有效、高效！积极心理学指出：“研究人类积极品质，充分挖掘人固有潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会发展，是人类最终走向幸福”观点。该理论认为：对于中学生教育，我们不是本着去“治疗”那些有问题或的孩子，而是尽可能的让更多的孩子去拥有积极乐观的心态去应对生活、学习。积极心理学将研究重点放在了人自身的积极因素方面，主张应以人潜在的具有建设性的力量、美德为出发点，用积极的心态来对人的行为，从而激发人的内在积极力量和优秀品质。积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中扩展和培育这些品质。
由于這一理论所蕴含的别具一格的教育视角，吸引了我。我努力将积极心理学应用到班级建设当中去，在班级建立和谐氛围，增强学生的归属感使学生懂得分享、感恩、关爱、宽容，让学生能够自觉、主动、自主地融入自己的集体之中。
刚开学，面对这一群来自各县农村的民考民的维吾尔族孩子们，发现要面对的问题实在太多：生活习惯差，纪律意识不强，学习态度不端正，意志软弱，初次离家不适应，文明礼貌欠缺，卫生习惯不良，文化知识基础薄弱……一堆的缺点，让我抓狂，这要从哪里入手？
换位思考的结果，作为一个孩子的母亲，我想先让这群孩子们能在这个远离父母亲人的地方找到家的温暖，在班级建立和谐氛围，增强学生的归属感使学生懂得分享、感恩、关爱、宽容，让学生能够自觉、主动、自主地融入自己的集体之中。
我坚信，爱是凝聚孩子们心灵最强大的力量！
第一，入学第一学年，我做得最多的事就是树立“我们是一家人”的班级文化理念。对我喜爱的教育事业，我愿意把我自己的全部精力投入进来，我愿意孩子们把我当成他们最亲的亲人。但这不够，一个人的力量毕竟有限，我必须让班里的每个孩子学会善待同学、帮助同学、关心同学。这样，当一个孩子不管遇到什么困难，都有人及时出现在他身边，给他情感上的安慰、行动上的支持。所以，我告诉孩子们不能骂人，不许打架。通过故事，班规，班会告诉孩子们，学会宽容，学会给予，学会帮助，只有这样才能营造一个和谐、和睦的大家庭，才能在孤独无助、在艰难困境、在失败伤心时有人陪伴、安慰、鼓励！我还在教室的角角落落营造好“家”的温馨氛围，粉色的樱花墙纸洒落在教室的一整面墙上，利用平时抓拍的孩子们互帮互助、同甘共苦、荣辱与共的照片布置“我们是一家人”文化角。
第二，利用好每个孩子的潜在美德。孩子们有错，这正常，绝不着急、上火，因为孩子如果没错，就不是孩子，也不必来学校接受教育了。根据积极心理学原理，每个人都有积极向善的潜在本质，所以，我告诉孩子们，错了，没关系，咱们改就可以了。这样孩子们犯错后，老师不急，孩子们自己会反思、会自责！这是教育的最重要的力量，改变了过去工作中的“皇帝不急，太监急”的不利局面，现在“本人”急了，教育就好办了。我只是帮他们分析犯错的原因，找出改正的方法，而很少训斥。我想在他们心目中成为一个帮助他们成长的人，而不是管理他们的人。这样的角色定位，让孩子们在我面前无话不说，所以我总能在第一时间发现孩子们的变化。这样的角色定位，也让我轻易地走进了孩子们的内心。
第三，组建“新家庭”。抓住孩子们刚离开家，想家的特点，我告诉他们，在未来的三年里，每个人都会遇到各种各样的困难。比如，学习中的，生活里的，心理上的。和你们一天24小时呆在一起的人，是你们的同学，一年中会有十个月呆在一起。所以未来的三年里，没有人比你的同学对你更重要，更亲切，关系更紧密。你要学会把你身边的同学当成你的家人，你最亲的人。相处遇到矛盾时，想一想亲人之间是怎么相处的，怎么做的，在这个大家庭中也要怎么做。记住，没有什么比我们之间的友谊更珍贵，更值得珍惜。
教会他们唱《我们是一家人》这首歌，来强化他们之间的“亲人”意识。经常用这首充满温情、互助、励志的歌曲温暖他们的心灵。
第四，激发他们的好胜心。利用这个年龄段的孩子的渴望长大的心理特点，我告诉孩子们你们要想真正地长大，就要学会开始独立生活，适应除了家以外的环境。只要适应了住校的环境，将来你一定可以更快地适应社会。这样，孩子们在遇到困难时不会有太多的退缩心理（因为半途而废就意味着不能真正地长大），所以他们也要学会和家人以外的人朝夕和睦相处。
第五，教会相处之道。日日相处在一起，哪里有没矛盾的时候。当班里的两个男生因为一本字典，发生争执、推搡的时候，我没有简单地处理，也没有过多纠结到底是谁对谁错这个问题，只引导他们思考，一本字典，比你们之间的感情还重要吗？之后，还利用这次事件，让全班学生思考、讨论：如何与他人相处？通过多次主题班会活动，让孩子们明白为人处世的道理，教会他们用一颗宽容的心来对待他人，学会人与人相处时互换角色，站在对方的角度考虑问题，学习人与人相处的各种沟通技巧。就这样，时时处处告诉孩子们，我们是一家人，把这一观念在一学年的时间里深入每个孩子的内心，又通过人际交往技巧的指导教会孩子们善于与人相处。
当这个充满笑容、充满爱的班集体树立起来的时候，我发现，他们身上剩下的缺点教育起来就容易多了。因为只要谁做得过分，犯了过错，就会有一群孩子围着我说，老师，×××又骂人了，×××又不好好听课，×××又乱扔垃圾……有这么多的小“助手”帮忙（同伴间的教育力量比我这个班主任的力量大得多），很少有“需要”我生气的时候。
也许他们身上的缺点还有许多，要进步的道路还有很长，但当我用心培育的花朵在缓缓绽放的时候，当我看到他们脸上灿烂的笑容时，我想，不用着急，这样单纯可爱的孩子们的进步只是时间早晚的问题，我们可以带着喜悦去看着孩子慢慢成长，慢慢欣赏，陌上花开缓缓归啊！
作者简介：梁丽琼，库车县第三中学教师。