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【摘要]伴随信息时代的到来以及教学改革的深入，科学合理的运用现代信息技术，学生在一定程度上能够变被动为主动，变消极为积极既能轻松愉快的完成"学习、作业"又能开拓创新不断的再学习。教师的角色和课堂教学模式也将发生革命性变化，教师要利用信息技术来提高教学质量，充分调动学生学习的积极性，变被动为主动，变必须为我需。用信息技术还能增加学校与家长、教师与学生的互动交流，加强沟通增进感情！更有益于学生的成长！为学生"减负"做出贡献！
2013年新学期刚开始，国家教育部又颁布了给学生"减负"的通知。其中明确规定：小学1-3年级学生不留书面家庭作业！其他小学年级学生的作业不超过一小时完成。减负的号角吹响了很久，可真正能做的却不容易！不留作业学生能巩固所学的知识吗？不留作业老师就可以少批改作业了吗？学校、家长所关心的教育质量会下降吗？种种疑问一时间让老师家长都陷入了困惑！而另一方面伴随信息时代的到来以及教学改革的深入，科学合理的运用现代信息技术，学生在一定程度上能够变被动为主动，变消极为积极既能轻松愉快的完成"作业"又能开拓创新不断的再学习，可谓一举两得！下面我就谈谈用信息技术怎样为学生"减负"、为教学提质！
首先，学校、教师要为"减负"做出贡献。从思想上认识负担的本质，科学的使用信息技术把学生从固定的学习模式中解放出来！学校要针对信息技术教学出台有效地管理机制提供有力保障！学校的计算机硬件软件设施要不断完善。不断跟进教师的信息化培训，正真做到信息化教学！作为教师要改变传统的教学观念和教学模式，科学合理的使用信息技术去教学。信息技术之所以能够为教育的发展产生革命性的影响，就是因为它在彻底改变知识传播方式的同时，也将彻底的改变我们的学习方式，实现从"只读学习时代"向"互动学习时代"的跨越。教师的角色和课堂教学模式也将发生革命性变化，以学生为主体的教学理念将得到真正落实。在充分尊重教育规律、遵循孩子认知发展规律的基础上，教师要利用信息技术来提高教学质量，充分调动学生学习的积极性，变被动为主动，变必须为我需。教师可将教学内容计划每天要完成的学习内容进度上传到网上让学生心里清楚每天该干什么。教师把所讲的内容制成视频或微课，上传到网站上。学生随时可在网上点播学习，解答疑问，这样不仅方便了学生的学习，也大大减少了教师无休止的占用学生的时间。学生在上网学习这一过程中始终处于主动地位，按需所学，学有所获，很容易体验成功的感觉，势必提高了学习的效率，重要的是这一过程可以是轻松、愉快、舒适的，学生完全是自愿的体验，有效地减轻的学习的负担感！
其次，运用信息技术布置网上作业，减轻学生作业负担！在网上布置作业和答题，是信息化环境中作业教学的一个创新。传统的作业在纸上完成，单调而枯燥。如果针对已经开展了信息技术课程有一定电脑操作基础的学生来说，适当的布置一些网上作业，学生在网上完成，教师在网上批阅，会不会使学习更加主动轻松呢？例如：语文教学中的生字组词、形似字辨析，甚至学生的日记周记等都可以在网上设计作业，循环使用。还有数学作业中每天要练习的口算、心算都可以在网上完成。我们做了一个对比实验：一组学生拿笔在口算册上答题，一组学生在电脑上答题（电脑有手写板或语音识别功能），在做相同口算题时，地懊恼答题的学生表现得更有兴趣一些，喜欢在此做题的比较多，答题的速度和准确率比较高，也就是说同样的题学生更愿意在网上做，更愿意在网上长期坚持下去。我们设计的调查问卷也显示学生在网上做作业普遍会感到轻松、没有压力，更重要的是学生在网上做作业的过程，本身就是应用信息技术的过程。所学的知识和技能在应用的过程中的以巩固。在这个过程中，也许会产生更多的学习需求，对信息技术教学和应用可谓是极大的推进！
最后，用信息技术能增加学校与家长、教师与学生的互动交流，加强沟通增进感情！更有益于学生的成长！从而从侧面提高教学质量为学生"减负"！过去学生见到老师就像老鼠见到猫，怎么可能把内心的想法告诉老师呢？及时与老师面对面单独谈话，有些话也不好当面说。加上受时间地点的限制，不是每一个学生都有机会和老师单独聊天的。而作为老师不能只关注学生的学习，更要关心学生的心灵！现在运用信息技术通过网上聊天，学生可以和自己的老师敞开心扉，畅所欲言。教师也可以通过网上聊天真正走进学生的心里。所谓"亲其师，才信其道"，很多学生就是因为喜欢一个老师才喜欢上一门学科！构建和谐、融洽、友善的师生关系是提升教学质量的关键。学生再喜欢的老师的引导下不再感到学习是件苦差事，更愿把学习当作是享受去追求，从而从侧面也减轻了学生的学习负担！
孩子能轻松主动的学习、健康快乐的成长是家长和教师共同追求的目标！在当前全面推进素质教育，为学生真正"减负"的号召下，我认为科学合理的应用信息技术，能让学生在一定程度上变被动为主动、变消极为积极、变压力为动力。能为学生"减负"做点贡献！
参考文献
[1] 毛澄洁《在创作和快乐中提升学生的信息素养》。中国信息技术教育，2012（10）：8-10
[2] 钟晓流《信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究》。开放教育研究，2013.（2）
[3] 黎加厚《微课的含义与发展》。中小学信息技术教育，2013（4）
[4] 熊川武《论中学教师"零作业批改"》。中国教育学刊，2007（5）
[5] 教育部新规：小学生一至三年级不留书面作业2013-09-0613：51
2013年新学期刚开始，国家教育部又颁布了给学生"减负"的通知。其中明确规定：小学1-3年级学生不留书面家庭作业！其他小学年级学生的作业不超过一小时完成。减负的号角吹响了很久，可真正能做的却不容易！不留作业学生能巩固所学的知识吗？不留作业老师就可以少批改作业了吗？学校、家长所关心的教育质量会下降吗？种种疑问一时间让老师家长都陷入了困惑！而另一方面伴随信息时代的到来以及教学改革的深入，科学合理的运用现代信息技术，学生在一定程度上能够变被动为主动，变消极为积极既能轻松愉快的完成"作业"又能开拓创新不断的再学习，可谓一举两得！下面我就谈谈用信息技术怎样为学生"减负"、为教学提质！
首先，学校、教师要为"减负"做出贡献。从思想上认识负担的本质，科学的使用信息技术把学生从固定的学习模式中解放出来！学校要针对信息技术教学出台有效地管理机制提供有力保障！学校的计算机硬件软件设施要不断完善。不断跟进教师的信息化培训，正真做到信息化教学！作为教师要改变传统的教学观念和教学模式，科学合理的使用信息技术去教学。信息技术之所以能够为教育的发展产生革命性的影响，就是因为它在彻底改变知识传播方式的同时，也将彻底的改变我们的学习方式，实现从"只读学习时代"向"互动学习时代"的跨越。教师的角色和课堂教学模式也将发生革命性变化，以学生为主体的教学理念将得到真正落实。在充分尊重教育规律、遵循孩子认知发展规律的基础上，教师要利用信息技术来提高教学质量，充分调动学生学习的积极性，变被动为主动，变必须为我需。教师可将教学内容计划每天要完成的学习内容进度上传到网上让学生心里清楚每天该干什么。教师把所讲的内容制成视频或微课，上传到网站上。学生随时可在网上点播学习，解答疑问，这样不仅方便了学生的学习，也大大减少了教师无休止的占用学生的时间。学生在上网学习这一过程中始终处于主动地位，按需所学，学有所获，很容易体验成功的感觉，势必提高了学习的效率，重要的是这一过程可以是轻松、愉快、舒适的，学生完全是自愿的体验，有效地减轻的学习的负担感！
其次，运用信息技术布置网上作业，减轻学生作业负担！在网上布置作业和答题，是信息化环境中作业教学的一个创新。传统的作业在纸上完成，单调而枯燥。如果针对已经开展了信息技术课程有一定电脑操作基础的学生来说，适当的布置一些网上作业，学生在网上完成，教师在网上批阅，会不会使学习更加主动轻松呢？例如：语文教学中的生字组词、形似字辨析，甚至学生的日记周记等都可以在网上设计作业，循环使用。还有数学作业中每天要练习的口算、心算都可以在网上完成。我们做了一个对比实验：一组学生拿笔在口算册上答题，一组学生在电脑上答题（电脑有手写板或语音识别功能），在做相同口算题时，地懊恼答题的学生表现得更有兴趣一些，喜欢在此做题的比较多，答题的速度和准确率比较高，也就是说同样的题学生更愿意在网上做，更愿意在网上长期坚持下去。我们设计的调查问卷也显示学生在网上做作业普遍会感到轻松、没有压力，更重要的是学生在网上做作业的过程，本身就是应用信息技术的过程。所学的知识和技能在应用的过程中的以巩固。在这个过程中，也许会产生更多的学习需求，对信息技术教学和应用可谓是极大的推进！
最后，用信息技术能增加学校与家长、教师与学生的互动交流，加强沟通增进感情！更有益于学生的成长！从而从侧面提高教学质量为学生"减负"！过去学生见到老师就像老鼠见到猫，怎么可能把内心的想法告诉老师呢？及时与老师面对面单独谈话，有些话也不好当面说。加上受时间地点的限制，不是每一个学生都有机会和老师单独聊天的。而作为老师不能只关注学生的学习，更要关心学生的心灵！现在运用信息技术通过网上聊天，学生可以和自己的老师敞开心扉，畅所欲言。教师也可以通过网上聊天真正走进学生的心里。所谓"亲其师，才信其道"，很多学生就是因为喜欢一个老师才喜欢上一门学科！构建和谐、融洽、友善的师生关系是提升教学质量的关键。学生再喜欢的老师的引导下不再感到学习是件苦差事，更愿把学习当作是享受去追求，从而从侧面也减轻了学生的学习负担！
孩子能轻松主动的学习、健康快乐的成长是家长和教师共同追求的目标！在当前全面推进素质教育，为学生真正"减负"的号召下，我认为科学合理的应用信息技术，能让学生在一定程度上变被动为主动、变消极为积极、变压力为动力。能为学生"减负"做点贡献！
参考文献
[1] 毛澄洁《在创作和快乐中提升学生的信息素养》。中国信息技术教育，2012（10）：8-10
[2] 钟晓流《信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究》。开放教育研究，2013.（2）
[3] 黎加厚《微课的含义与发展》。中小学信息技术教育，2013（4）
[4] 熊川武《论中学教师"零作业批改"》。中国教育学刊，2007（5）
[5] 教育部新规：小学生一至三年级不留书面作业2013-09-0613：51