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摘 要：课程改革的不断深入发展给教师提出了更高的教学要求。新的教育标准要求教师要打破传统的教学束缚，用满足时代要求的、多样化的教学方式进行教学以调动学生的学习积极性、提高学生的学习效率和学习质量。在此，笔者主要从多样化教学的角度谈一谈新时代背景之下的小学语文教学。
关键词：小学语文；多样化；教学方法
在教育之中，教育方法有着举足轻重的地位。教育方法的科学与否直接决定了教师的教学质量。教学方法指导着学生和教师共同完成教学任务，是教师和学生达到教学目的途径。教学内容、教师的素养和学生的接受能力等都会对教学质量产生重要的影响。因此，为了更好的完成教学任务就必须将这些内容考虑在内以促进教学质量的提高。所以，小学语文教学就必然要做到多样化。只有这样才能够解决各种因素带来的问题，调动学生的学习热情并提高学生的学习效率。
1 教学之中多运用情感教学以促进学生的积极情绪的产生
小学生因为年龄和经历等原因，情感在其内心之中占据的地位比较重，随着知识的不断丰富学生的情感也会出现明显的变化。学生对于世界的认识会由原先的感性变得相对来说比较理性，学生会运用学到的知识更加客观的观察世界和认识世界。心理学将情感定义为主体对认识对象的一种态度体验，是在一定的情境之下产生的。所以，在进行课堂教学的时候教师要注重对学生的语言感知力的训练和培养。在教学之中要让学生真切的感受到课文之中体现的感情和思想。语文学科相比较其他学科而言更加的具有情感性。小学语文教材一般都会在文字后面配上图片以做到图文并茂，所以教师可以利用图片更好的进行课文知识的讲解。将课文中崇高、悲壮、婉约、秀丽等等内容更好的表现出来。
第一，只有教师本身就具有丰富的情感才能够对学生进行正确的引导。教师是联系课文情感和学生理解之间的桥梁。学生因为年龄阅历等因素的限制所以对于课文有时候并不能有足够的理解，他们在理解作品内涵的时候往往会出现一定程度的偏差，即便是理解正确的也往往浮于表面而没有深入到作品的深处。所以，教师在进行课堂教学的时候一定要注意对文本的分析和讲解，引导学生进行正确的理解，让课文和学生内心接连触动学生情感。另外，在教学的过程之中教师要注意强化学生的情感体验。学生拥有了一定的情感体验之后对于课文的理解就能够做到事半功倍。在教学活动之中教师要注重学生学习主体性的地位，培养学生的独立性，让学生作为一个单独的个体体验更多的情感并去理解和思考。所以，教师和学生之间要建立新型的情感关系，打破传统的僵硬的师生关系。
2 结合真实的情感体验深入挖掘课文的思想内涵
为了更好的帮助学生理解课文揣摩作者的情感，教师应该结合真实的情感体验深入挖掘课文的思想内涵。举个例子来讲，在进行《生命的壮歌》这篇课文的讲解的时候笔者为了突出小蚂蚁在生死一线的时刻勇于牺牲自己以拯救集体的精神，笔者就结合了自己的经历以帮助学生更好的理解。将自己的生活经历融入到教学之中不仅能够让学生更加的熟悉而且可以让学生产生内心的触动。通过声情并茂的朗诵和其他一些气氛渲染方法引导学生的情感帮助学生对课文内容有更深刻的理解。在课堂最后笔者给学生布置了这样的作业：在全篇课文之中你认为最让人感动的是哪个部分？并说说理由。通过这样的课后作业的布置引导学生就课文进行深入的思考和理解。在下节课开始的时候让学生们就这个问题自由发言，然后教师综合学生们的答案进行总结和升华。
3 正确的将现代科技引入小学语文教学
为了进一步提高小学教学的教学效率和教学质量应该将现代教学科技引入到课堂教学之中。现代教学科技最主要的就是多媒体技术，多媒体技术的引进可以帮助教师营造更加轻松和谐的教学环境，帮助学生更加直观的去理解课文，体会课文所要传达的思想。多媒体帮助课文由文字形式变成更加生动的音频形式可以极大的提高教学质量，提高学生的学习积极性。教师在引进多媒体教学的时候要注意多媒体的内容一定要和课堂实际教学内容匹配，要让学生就课堂学习发表自己的意见，不能让学生只看到热闹不注意门道。多媒体可以在短时间内进行大量内容的展示，如果使用不当的话往往会造成学生目不暇接，来不及做笔记和理解。因此，教师在引入多媒体的时候要实事求是，根据实际情况使用多媒体，避免出现眼高手低的情况。
多媒体教学需要教师考虑到下面这些问题：第一，教师需要对教材和文本进行细致的阅读和分析，掌握课文的中心思想和内涵。第二，在进行多媒体课件的制作的时候教师要注意对文本重点进行突出显现。帮助学生掌握课文的重点和难点。小学生对于抽象知识的掌握还是有点力不从心，他们的形象思维要求教师在教学的时候不仅仅要进行细致的讲解还有将抽象的知识具体化以方便学生的理解和记忆。多媒体可以用音频、视频等形式将文本内容体现出来，将知识变得更加的生动和有趣有利于学生的不断学习和学习积极性的持续。
在进行故事《望庐山瀑布》的学习的时候，笔者通过多媒体将故事内容更加形象的表现出来。多媒体将古诗内容以图片的形式展示出来帮助课堂营造了浓浓的诗情画意的气氛。在多媒体的帮助之下古诗可以变成美丽的画卷，壮丽的瀑布“真实”的呈现在同学们的面前，瀑布落入寒潭的声音在学生的耳朵边响起，学生的想象力就会被无限的激发，对于古诗的理解也就能更上一层楼了。
除了上述的一些方法之外教师也应该将学生的课外生活变得丰富起来，让学生在娱乐的同时也能够学习知识。笔者往往会给学生布置一些有趣的课后作业，比如让学生选择自己喜欢的文章进行角色扮演，或者将原本有意思的小故事进行故事新编以培养学生的发散性思维等等。在课堂上让学生就喜欢的故事进行舞台剧表演或者让学生在课后或者课堂上进行知识竞赛都能够很好的培养学生的综合素质，提高学生的能力。
4总结
总而言之，学生的发展需要教师和学生的共同努力。按照科学的方法进行课堂教学，促进小学语文教学的多样化以打破传统教学方法带来的束缚和弊病。只有这样，学生才能够得到健全的发展，才能够成为符合时代要求的人才。
参考文献：
[1]陆国英.小学语文素质教育实践中的识字教学[J].小学时代（教育研究），2010年03期
[2]谢林青.多样化教学情境创建高效语文课堂[J]. 语数外学习（语文教育）， 2013（04）
关键词：小学语文；多样化；教学方法
在教育之中，教育方法有着举足轻重的地位。教育方法的科学与否直接决定了教师的教学质量。教学方法指导着学生和教师共同完成教学任务，是教师和学生达到教学目的途径。教学内容、教师的素养和学生的接受能力等都会对教学质量产生重要的影响。因此，为了更好的完成教学任务就必须将这些内容考虑在内以促进教学质量的提高。所以，小学语文教学就必然要做到多样化。只有这样才能够解决各种因素带来的问题，调动学生的学习热情并提高学生的学习效率。
1 教学之中多运用情感教学以促进学生的积极情绪的产生
小学生因为年龄和经历等原因，情感在其内心之中占据的地位比较重，随着知识的不断丰富学生的情感也会出现明显的变化。学生对于世界的认识会由原先的感性变得相对来说比较理性，学生会运用学到的知识更加客观的观察世界和认识世界。心理学将情感定义为主体对认识对象的一种态度体验，是在一定的情境之下产生的。所以，在进行课堂教学的时候教师要注重对学生的语言感知力的训练和培养。在教学之中要让学生真切的感受到课文之中体现的感情和思想。语文学科相比较其他学科而言更加的具有情感性。小学语文教材一般都会在文字后面配上图片以做到图文并茂，所以教师可以利用图片更好的进行课文知识的讲解。将课文中崇高、悲壮、婉约、秀丽等等内容更好的表现出来。
第一，只有教师本身就具有丰富的情感才能够对学生进行正确的引导。教师是联系课文情感和学生理解之间的桥梁。学生因为年龄阅历等因素的限制所以对于课文有时候并不能有足够的理解，他们在理解作品内涵的时候往往会出现一定程度的偏差，即便是理解正确的也往往浮于表面而没有深入到作品的深处。所以，教师在进行课堂教学的时候一定要注意对文本的分析和讲解，引导学生进行正确的理解，让课文和学生内心接连触动学生情感。另外，在教学的过程之中教师要注意强化学生的情感体验。学生拥有了一定的情感体验之后对于课文的理解就能够做到事半功倍。在教学活动之中教师要注重学生学习主体性的地位，培养学生的独立性，让学生作为一个单独的个体体验更多的情感并去理解和思考。所以，教师和学生之间要建立新型的情感关系，打破传统的僵硬的师生关系。
2 结合真实的情感体验深入挖掘课文的思想内涵
为了更好的帮助学生理解课文揣摩作者的情感，教师应该结合真实的情感体验深入挖掘课文的思想内涵。举个例子来讲，在进行《生命的壮歌》这篇课文的讲解的时候笔者为了突出小蚂蚁在生死一线的时刻勇于牺牲自己以拯救集体的精神，笔者就结合了自己的经历以帮助学生更好的理解。将自己的生活经历融入到教学之中不仅能够让学生更加的熟悉而且可以让学生产生内心的触动。通过声情并茂的朗诵和其他一些气氛渲染方法引导学生的情感帮助学生对课文内容有更深刻的理解。在课堂最后笔者给学生布置了这样的作业：在全篇课文之中你认为最让人感动的是哪个部分？并说说理由。通过这样的课后作业的布置引导学生就课文进行深入的思考和理解。在下节课开始的时候让学生们就这个问题自由发言，然后教师综合学生们的答案进行总结和升华。
3 正确的将现代科技引入小学语文教学
为了进一步提高小学教学的教学效率和教学质量应该将现代教学科技引入到课堂教学之中。现代教学科技最主要的就是多媒体技术，多媒体技术的引进可以帮助教师营造更加轻松和谐的教学环境，帮助学生更加直观的去理解课文，体会课文所要传达的思想。多媒体帮助课文由文字形式变成更加生动的音频形式可以极大的提高教学质量，提高学生的学习积极性。教师在引进多媒体教学的时候要注意多媒体的内容一定要和课堂实际教学内容匹配，要让学生就课堂学习发表自己的意见，不能让学生只看到热闹不注意门道。多媒体可以在短时间内进行大量内容的展示，如果使用不当的话往往会造成学生目不暇接，来不及做笔记和理解。因此，教师在引入多媒体的时候要实事求是，根据实际情况使用多媒体，避免出现眼高手低的情况。
多媒体教学需要教师考虑到下面这些问题：第一，教师需要对教材和文本进行细致的阅读和分析，掌握课文的中心思想和内涵。第二，在进行多媒体课件的制作的时候教师要注意对文本重点进行突出显现。帮助学生掌握课文的重点和难点。小学生对于抽象知识的掌握还是有点力不从心，他们的形象思维要求教师在教学的时候不仅仅要进行细致的讲解还有将抽象的知识具体化以方便学生的理解和记忆。多媒体可以用音频、视频等形式将文本内容体现出来，将知识变得更加的生动和有趣有利于学生的不断学习和学习积极性的持续。
在进行故事《望庐山瀑布》的学习的时候，笔者通过多媒体将故事内容更加形象的表现出来。多媒体将古诗内容以图片的形式展示出来帮助课堂营造了浓浓的诗情画意的气氛。在多媒体的帮助之下古诗可以变成美丽的画卷，壮丽的瀑布“真实”的呈现在同学们的面前，瀑布落入寒潭的声音在学生的耳朵边响起，学生的想象力就会被无限的激发，对于古诗的理解也就能更上一层楼了。
除了上述的一些方法之外教师也应该将学生的课外生活变得丰富起来，让学生在娱乐的同时也能够学习知识。笔者往往会给学生布置一些有趣的课后作业，比如让学生选择自己喜欢的文章进行角色扮演，或者将原本有意思的小故事进行故事新编以培养学生的发散性思维等等。在课堂上让学生就喜欢的故事进行舞台剧表演或者让学生在课后或者课堂上进行知识竞赛都能够很好的培养学生的综合素质，提高学生的能力。
4总结
总而言之，学生的发展需要教师和学生的共同努力。按照科学的方法进行课堂教学，促进小学语文教学的多样化以打破传统教学方法带来的束缚和弊病。只有这样，学生才能够得到健全的发展，才能够成为符合时代要求的人才。
参考文献：
[1]陆国英.小学语文素质教育实践中的识字教学[J].小学时代（教育研究），2010年03期
[2]谢林青.多样化教学情境创建高效语文课堂[J]. 语数外学习（语文教育）， 2013（04）