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新课程下，激发学生的学习兴趣，减负增效，提高课堂效率，是广大教师面临的重要课题。因此，英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高英语课堂教学效率。
那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢?采取何种策略？笔者就此谈些自己的看法。
一、激发学生的学习兴趣
重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新的时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容就越会产生浓厚兴趣，学习效果也将越好。要激发学生学习英语的兴趣，教师就要用自己的情感和人格力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。激发学生学习英语的兴趣，教师在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地供给学生；提醒学生注意中国与美国、英国等国人民不同的生活习惯，引起学生的好奇，还可以适当做一些英语小游戏，激发学生学习英语的兴趣。教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。
二、培养学生的交际能力
一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好地培养学生运用英语进行交际的能力。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就像训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加，不断复习，多次循环，逐步扩展、加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在广说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师要注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。
三、建立和谐的师生关系
首先，教师要尊重学生。只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生以启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。其次，教师要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，争取在原有的起点，切合自己的实际来有所提高。因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。
四、改革传统的教学方法
教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。实践证明：只要教学方法符合马克思主义认识论和方法论的规律，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”，“练”验证“讲”，这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分积极地活动，学习积极性没能很好地调动，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解”相结合，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。
五、进行形成性有效评价
课堂是英语教学的核心组成部分。教师应对学生在教学的每一个环节的表现都给予及时评价，让学生随时可以了解自己的行为。例如，在学习习惯方面，学生坐姿的习惯，对别人的发言给予客观评价的习惯和书写习惯等都给予及时评价，从而培养他们形成良好的学习习惯。在学习策略方面，对学生听录音时是否能保持安静，集中精力。听关键词，跟录音读时是否注重模仿语音语调及语气；小组讨论时是否能大胆发表自己的见解和积极表现自己；遇到问题时能否主动谦虚地向同学或老师请教等给予及时评价，以促进学生形成有效的学习策略。在课堂行为表现方面，我经常在组间展开英文歌比赛，朗读、背诵课文比赛，角色表演比赛等，以不同的分值对学生的不同表现给予及时评价，但不打击个别同学的积极性，分值拉开不大，在备注后面多写优点。为了便于老师收集评价资料，可使用学生课堂行为评价表。
通过学生个人自评、同伴互评和老师评价三者结合的方式，对学生每一单元的学习情况及行为评价和总结通过。填写评价表，使学生对自己一段时间来的表现进行回顾和总结。同时通过填写评价表，还可以使学生看到同伴及老师对自己的评价，从中更客观地认识自己，督促其及时反思并调整自己的学习方法和学习态度。
总之，当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育的转变。英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高课堂教学效率。英语教师除了要掌握好专业知识，更要有全新的观念和思维方式，优化交际情景，有效提高英语课堂教学效果，让学生真正感受到学习英语的乐趣!
那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢?采取何种策略？笔者就此谈些自己的看法。
一、激发学生的学习兴趣
重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新的时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容就越会产生浓厚兴趣，学习效果也将越好。要激发学生学习英语的兴趣，教师就要用自己的情感和人格力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。激发学生学习英语的兴趣，教师在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地供给学生；提醒学生注意中国与美国、英国等国人民不同的生活习惯，引起学生的好奇，还可以适当做一些英语小游戏，激发学生学习英语的兴趣。教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。
二、培养学生的交际能力
一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好地培养学生运用英语进行交际的能力。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就像训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加，不断复习，多次循环，逐步扩展、加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在广说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师要注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。
三、建立和谐的师生关系
首先，教师要尊重学生。只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生以启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。其次，教师要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，争取在原有的起点，切合自己的实际来有所提高。因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。
四、改革传统的教学方法
教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。实践证明：只要教学方法符合马克思主义认识论和方法论的规律，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”，“练”验证“讲”，这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分积极地活动，学习积极性没能很好地调动，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解”相结合，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。
五、进行形成性有效评价
课堂是英语教学的核心组成部分。教师应对学生在教学的每一个环节的表现都给予及时评价，让学生随时可以了解自己的行为。例如，在学习习惯方面，学生坐姿的习惯，对别人的发言给予客观评价的习惯和书写习惯等都给予及时评价，从而培养他们形成良好的学习习惯。在学习策略方面，对学生听录音时是否能保持安静，集中精力。听关键词，跟录音读时是否注重模仿语音语调及语气；小组讨论时是否能大胆发表自己的见解和积极表现自己；遇到问题时能否主动谦虚地向同学或老师请教等给予及时评价，以促进学生形成有效的学习策略。在课堂行为表现方面，我经常在组间展开英文歌比赛，朗读、背诵课文比赛，角色表演比赛等，以不同的分值对学生的不同表现给予及时评价，但不打击个别同学的积极性，分值拉开不大，在备注后面多写优点。为了便于老师收集评价资料，可使用学生课堂行为评价表。
通过学生个人自评、同伴互评和老师评价三者结合的方式，对学生每一单元的学习情况及行为评价和总结通过。填写评价表，使学生对自己一段时间来的表现进行回顾和总结。同时通过填写评价表，还可以使学生看到同伴及老师对自己的评价，从中更客观地认识自己，督促其及时反思并调整自己的学习方法和学习态度。
总之，当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育的转变。英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高课堂教学效率。英语教师除了要掌握好专业知识，更要有全新的观念和思维方式，优化交际情景，有效提高英语课堂教学效果，让学生真正感受到学习英语的乐趣!