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摘要：在高职院校教学中，药理学是非常重要的一门课程，在医学课程体系中占有很重要的地位。随着信息技术的发展，药理学在教学过程中为学生提供了更多的学习渠道，也使得教学方式方法不断改进，促进药理学课程的教学改革，使得信息化技术及网络资源可以得到有效的运用，打造精品药理学课程。本文主要对信息化背景下高职院校药理学课程建设进行了分析，并探讨了课程教学设计与课程教学改革，促进课程教学质量的提升。
关键词：信息化教学;高职院校;药理学
引言
高职医药院校在教学过程中，课程建设与改革是提升教学质量的前提，也是在教学中的专业内容。药理学对于医药学院学生来说是非常重要的专业课程，可以将药理学教学与临床实践有效的结合，对于学生药理服务学习有着非常重要的作用，也使得临床在用药过程中可以更安全、更有效。当前，随着信息技术的不断发展，为药理学教学提供了非常便利的条件，对于提升教学效果有着非常重要的帮助。
1药理学精品课程资源建设
1.1教学视频资源
在信息化背景下，高职院校药理学教学资源更加丰富，教师可以提前为学生准备药理学丰富的教学资源，通过自制短视频、教学视频以及网络课程，丰富学生的学习内容和学习方式。在视频课程中，这些网络视频资源为教学提供了重要的内容，还可以通过学习视频课程进行测试和案例分析，实现药理学精品视频课程的建设。
1.2教学课件、电子教案
教师在为学生准备课程内容过程中，可以利用PPT课件以及电子教案等形式，对课程内容进行表达，使得课程内容可以清楚详尽的表现出来，学生可以通过观看视频、PPT以及电子教案来进行学习。在实际教学中，教师发现很多学生通过视频教学和预习，可以获得更好的教学效果，不仅在课前预习阶段可以帮助学生学习好课程内容，在复习阶段还可以继续将这些课程资源拿出来进行复习，帮助学生理解和记忆，对于培养学生的自主学习能力也是非常好的方式方法。
1.3课程讨论
在主题课程教学中，教师在进行课程设计过程中，主要以项目设计内容和任务的需求为主，对于处方、案例库资源进行建设，使得教学内容可以更丰富，教师还可以通过与临床教师进行对接，从而更好地搜集临床处方与案例，对于处方和案例进行详细的分类。在课程开始之前教师利用网络将主题进行发布，使得学生可以进行课前的预习和讨论，并进行资料的查找，使得课程内容可以更福能丰富，这样在上课的时候可以讨论的有理有据。
1.4课程作业
在课程作业设计的过程中，通过习题与试卷库的整理，主要以学生的执业考试和教学标准进行作业和习题的设计，从而在教师的安排下对学生进行训练。学生也可以通过习题库来自主学习和复习，这些完成作业的过程可以进行有效的评价。在习题编排过程中可以以章节内容为根据，学生可以下载教师发布的作业，完成作业。通过试卷库来完成对学生的考核，在考核完成之后对学生进行科学的评价。在作业习题设计过程中，可以多设计一些案例分析题、处方题，从而有效的对学生的知识进行检查，并训练学生分析问题解决问题的能力。
2课题教学设计
在信息化背景下，高職院校药理学课程在课题设计的过程中，主演实现整体的设计和单元设计。在进行课程教学设计中，以单元课程设计为依据进行合理的设置内容，可以在此基础上实现混合式教学，教师可以对教学内容进行及时的调整，通过网络平台将教学内容传输。在课程设计中，教师对学生有非常重要的引导作用，使得学生不断的参与到教学任务中。在信息化教学中，教师可以利用网络资源对学生进行考核与评价，还可以及时将课程内容和资源上传到网络上，为学生提供学习的资料。首先，教师可以通过网络平台丰富的资源，检测学生预习的效果，再测试之后及时引进项目和任务，让学生来进行表演，教师可以将学生分为小组来进行完成，并对学生的表现进行总结和评价。在教学未完成之后在进行考核，从而考察学生是否在教学中有所收获，是否比之前的考核进步，对于学生进步的地方进行鼓励，对还存在的问题进行帮助解决。在实际教学中，还可以采用案例教学的方法，这种教学方式可以有效的避免学生在学习中的枯燥乏味的感觉，使得课程内容可以更有意思。在案例教学中还可以对学生的创新能力进行培养，循序渐进的掌握更多的药理学知识和技能。
3课程考核改革
在信息化背景下，高职院校药理学通过教学目的以及原则，作为教学评价的标准，通过技术与方法来对教师的教学效果进行评价，判断在教学过程中是否可以达到预期效果，从而为教师的教学反思与总结提供可靠的依据。在以往考核过程中，通过期中考试与期末考试的方式，检验学生对进本知识的掌握程度，对知识的运用，考核题目中包含了选择、判断、简答、名词解释等题目，这些考核内容与学生未来从事的岗位联系比较少。在信息化背景下，在药理学考核过程中，对于考核的方式进行了改革，考核的方式更全面，对于学生上课签到、课程任务完成情况、访问次数、课堂互动、作业等方面都进行了数据统计。在试卷考试过程中主要以选择题为主，其中包含了很多病例分析以及处方分析题目，对学生的岗位联系比较密切。考核内容对于学生的服务技能、药学服务有很大的提升，对于学生的信息化技术运用也是非常好的训练。在考核之前，教师可以对考试内容进行有目的的讲解，使得学生可以对重点的知识和内容加强理解和记忆。还可以通过光盘来进行展示，加强学生的理解，教师可以根据学生记忆的特点，制作微视频和PPT等，为学生提供更有针对性的复习资源，学生可以下载使用，并反复使用这些资源。
结束语
总之，在信息化背景下，高职院校药理学教学改革过程中，需要不断的创新思路和方法，在课程资源建设下不断利用信息化技术，使得传统教学方式与网络教学方式有效的结合起来，提升学生的参与性，培养学生的自主学习能力和探究能力，提高学习效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨文娟.信息化条件下高职高专药理学实验教学探究[J].林区教学，2019（01）：44-45.
[2]李涛.信息化技术下药理学教学改革的探讨[J].科技风，2018（27）：99.
[3]于淼.信息化条件下高职高专药理学实验教学改革初探[J].菏泽医学专科学校学报，2017，29（04）：79-81.
作者简介：蒙国懿，1991年7月，男，云南富宁，助教，硕士研究生。
关键词：信息化教学;高职院校;药理学
引言
高职医药院校在教学过程中，课程建设与改革是提升教学质量的前提，也是在教学中的专业内容。药理学对于医药学院学生来说是非常重要的专业课程，可以将药理学教学与临床实践有效的结合，对于学生药理服务学习有着非常重要的作用，也使得临床在用药过程中可以更安全、更有效。当前，随着信息技术的不断发展，为药理学教学提供了非常便利的条件，对于提升教学效果有着非常重要的帮助。
1药理学精品课程资源建设
1.1教学视频资源
在信息化背景下，高职院校药理学教学资源更加丰富，教师可以提前为学生准备药理学丰富的教学资源，通过自制短视频、教学视频以及网络课程，丰富学生的学习内容和学习方式。在视频课程中，这些网络视频资源为教学提供了重要的内容，还可以通过学习视频课程进行测试和案例分析，实现药理学精品视频课程的建设。
1.2教学课件、电子教案
教师在为学生准备课程内容过程中，可以利用PPT课件以及电子教案等形式，对课程内容进行表达，使得课程内容可以清楚详尽的表现出来，学生可以通过观看视频、PPT以及电子教案来进行学习。在实际教学中，教师发现很多学生通过视频教学和预习，可以获得更好的教学效果，不仅在课前预习阶段可以帮助学生学习好课程内容，在复习阶段还可以继续将这些课程资源拿出来进行复习，帮助学生理解和记忆，对于培养学生的自主学习能力也是非常好的方式方法。
1.3课程讨论
在主题课程教学中，教师在进行课程设计过程中，主要以项目设计内容和任务的需求为主，对于处方、案例库资源进行建设，使得教学内容可以更丰富，教师还可以通过与临床教师进行对接，从而更好地搜集临床处方与案例，对于处方和案例进行详细的分类。在课程开始之前教师利用网络将主题进行发布，使得学生可以进行课前的预习和讨论，并进行资料的查找，使得课程内容可以更福能丰富，这样在上课的时候可以讨论的有理有据。
1.4课程作业
在课程作业设计的过程中，通过习题与试卷库的整理，主要以学生的执业考试和教学标准进行作业和习题的设计，从而在教师的安排下对学生进行训练。学生也可以通过习题库来自主学习和复习，这些完成作业的过程可以进行有效的评价。在习题编排过程中可以以章节内容为根据，学生可以下载教师发布的作业，完成作业。通过试卷库来完成对学生的考核，在考核完成之后对学生进行科学的评价。在作业习题设计过程中，可以多设计一些案例分析题、处方题，从而有效的对学生的知识进行检查，并训练学生分析问题解决问题的能力。
2课题教学设计
在信息化背景下，高職院校药理学课程在课题设计的过程中，主演实现整体的设计和单元设计。在进行课程教学设计中，以单元课程设计为依据进行合理的设置内容，可以在此基础上实现混合式教学，教师可以对教学内容进行及时的调整，通过网络平台将教学内容传输。在课程设计中，教师对学生有非常重要的引导作用，使得学生不断的参与到教学任务中。在信息化教学中，教师可以利用网络资源对学生进行考核与评价，还可以及时将课程内容和资源上传到网络上，为学生提供学习的资料。首先，教师可以通过网络平台丰富的资源，检测学生预习的效果，再测试之后及时引进项目和任务，让学生来进行表演，教师可以将学生分为小组来进行完成，并对学生的表现进行总结和评价。在教学未完成之后在进行考核，从而考察学生是否在教学中有所收获，是否比之前的考核进步，对于学生进步的地方进行鼓励，对还存在的问题进行帮助解决。在实际教学中，还可以采用案例教学的方法，这种教学方式可以有效的避免学生在学习中的枯燥乏味的感觉，使得课程内容可以更有意思。在案例教学中还可以对学生的创新能力进行培养，循序渐进的掌握更多的药理学知识和技能。
3课程考核改革
在信息化背景下，高职院校药理学通过教学目的以及原则，作为教学评价的标准，通过技术与方法来对教师的教学效果进行评价，判断在教学过程中是否可以达到预期效果，从而为教师的教学反思与总结提供可靠的依据。在以往考核过程中，通过期中考试与期末考试的方式，检验学生对进本知识的掌握程度，对知识的运用，考核题目中包含了选择、判断、简答、名词解释等题目，这些考核内容与学生未来从事的岗位联系比较少。在信息化背景下，在药理学考核过程中，对于考核的方式进行了改革，考核的方式更全面，对于学生上课签到、课程任务完成情况、访问次数、课堂互动、作业等方面都进行了数据统计。在试卷考试过程中主要以选择题为主，其中包含了很多病例分析以及处方分析题目，对学生的岗位联系比较密切。考核内容对于学生的服务技能、药学服务有很大的提升，对于学生的信息化技术运用也是非常好的训练。在考核之前，教师可以对考试内容进行有目的的讲解，使得学生可以对重点的知识和内容加强理解和记忆。还可以通过光盘来进行展示，加强学生的理解，教师可以根据学生记忆的特点，制作微视频和PPT等，为学生提供更有针对性的复习资源，学生可以下载使用，并反复使用这些资源。
结束语
总之，在信息化背景下，高职院校药理学教学改革过程中，需要不断的创新思路和方法，在课程资源建设下不断利用信息化技术，使得传统教学方式与网络教学方式有效的结合起来，提升学生的参与性，培养学生的自主学习能力和探究能力，提高学习效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杨文娟.信息化条件下高职高专药理学实验教学探究[J].林区教学，2019（01）：44-45.
[2]李涛.信息化技术下药理学教学改革的探讨[J].科技风，2018（27）：99.
[3]于淼.信息化条件下高职高专药理学实验教学改革初探[J].菏泽医学专科学校学报，2017，29（04）：79-81.
作者简介：蒙国懿，1991年7月，男，云南富宁，助教，硕士研究生。