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【摘要】针对初中生觉得作文难写，讨厌写作文的问题，有针对性地在阅读教学中，分步骤，有计划地实施有学有练的仿写训练，从仿写词句逐步发展到仿写段落，再到仿写思路。在模仿中学习，在学习中突破，让作文不再成为学语文的困扰。
【关键词】作文阅读 仿写训练 分部
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0062-01
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界，自我认识进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。升入初中后，学生普遍感到语文变难了，难得高分了。特别是作文，仅仅字数这一项，就难坏了学生，下笔无话可说，怎么能写出500字以上的文章呢？写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或口号式的几句，空洞无物，每次作文总是东拼西凑那么几段，思路狭窄。老师们也很头疼，学生作文水平低，学生讨厌作文……如何改变这种状况呢？笔者多年来一直从事初中语文教学工作，在实践中苦苦探索，总结出了几点自己觉得较为适用的方法。
捷普洛夫说过：“一个空洞的脑袋是不能进行思维的”写作需要有丰富的联想、想象能力，要有开阔的视野，这些从哪里来呢？其实我们身边就有可供开发利用的资源，那就是课本，课文。学生的人生阅历有限，很有必要从阅读中开拓视野，从阅读中吸取知识、营养，为写作打下良好的基础。
一、巧用修辞，仿写词句
课文阅读教学中，老师们都很注重词句的分析、理解，指导学生感悟作者遣词造句的妙处，领会其表达的意图。这时，只需要再多做一点点，即进一步训练学生学习运用这些词句，往往会收到很好的效果。如教学朱自清《春》一文，文中大量比喻，拟人句，语句美得引人遐思，唤起了读者多少联想想象啊！“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，寥寥十数字，花色艳丽，花开的茂盛，让人尽情想象。在引导了学生欣赏了春花的美丽后，创设情境，让学生运用比喻、拟人来描写天上美丽的云霞，马上有同学想到了“像盛开的十里桃花”，此时，及时的表扬，鼓励，调动学生的积极性，很快就有了更出色，更贴切的比喻句的产生，并且小组竞赛的方式发挥了很大作用。在此基础上，引导学生云霞的颜色是不同的，还有颜色更深浓的，更灿烂的，即红色的，金色的云霞。学生兴致很浓，进行了大胆地想象，做出了生动贴切的句子“那是天边燃起了熊熊烈火”，“那是云彩刚刚经历一场血与火的洗礼”，“白云像是被涂上了一层厚厚的金粉”“那是一片片的金箔吗？精彩纷呈的句子在课堂上涌现出来。有时候老师都会惊异学生的想象力、创造力。在学习“春雨图”时，再次有针对性的训练，“像牛毛，像花针，像细丝”，这个比喻句抓住了春雨的哪些特点呢？分析之后，又进行了新一轮的竞赛式仿句。因为上一次的仿写极大的调动了学生的热情，这一次，几乎每个学生都会跃跃欲试，恰当的选取时机停止比拼，把它作为作业留到课下进行，学生会有更充足的时间把句子仿写得更好。这样，学生不但很好地掌握了比喻、拟人的修辞的特点，当堂还学会了用这两种修辞描写景物，人物，事物。掌握特别好学生，他们的句子里已经有了抒情的意味了，而且抒发的情感也已经很自然、很恰当了。
二、发现规律，仿写段落
在写好句子的基础上，随着积累的增加，结合课文特点，引导学生发现段落的写作规律，进行仿写。如“春风图”一段，很容易发现这样的规律：作者分别从触觉，嗅觉，听觉的角度把无形的春风写得具体可感。我让学生在反复诵读的基础上，自由谈读了这一段的感受：有条理，全方位……。于是，我请同学也来试试，观察一下“花盆中盛开的菊花，看花瓣、花蕊的颜色、形状，看整盆花的效果，用鼻子闻花的气味”，然后再用”那盆菊花开了，多么美丽啊”为总起句按顺序描写花型、花色、花味，要有具体描写。学生有例子可仿，效果不错，学生学会了有条理地写作，此外还训练了找出典型段落，练习先总写，再分写，最后再总结的写作训练。
三、利用资源，仿写思路
在教学中，抓住经典篇目的经典段落，引导学生探索写作思路，如在教学《从百草园到三味书屋》时，指导学生用“不必说……也不必说……但是……”的句式来进行有详有略的描写，练习写作“美丽的校园”，学生就知道了不用面面俱到去描写，抓住重点来写，就能产生以点带面的效果，在写景的基础上，练习写学校生活。如写《我的老师》作文，学生就会用“不必说旁征博引的语文老师，也不必说一副绅士派头的英语老师，但是这位一笔就能勾勒出中国地图轮廓的地理老师就深深的令我折服了”来引出写作的对象来。这样的训练可以让学生学会举一反三，学会迁移，培养读写的能力，为今后语文学习打下基础。
四、以成功的喜悦，激发写作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要学生愿意并自觉地写作文，得让学生尝到成功的喜悦对写作充满信心，即使文章写得不成功，也要给予鼓励性的评价，在批改作文时，去发掘闪光点，一个好词好句都会圈出来，给他们点赞，让他们觉得自己有能力把作文写好，消除“畏惧”心理，从“愿写”过度到“寫好”。
总之，从仿写句子开始，不会让学生产生畏难情绪，这样，一天学会一点点，积少成多。从句子到段落，再到篇章，作文难关就在这点滴训练中，不攻自破。
【关键词】作文阅读 仿写训练 分部
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0062-01
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界，自我认识进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。升入初中后，学生普遍感到语文变难了，难得高分了。特别是作文，仅仅字数这一项，就难坏了学生，下笔无话可说，怎么能写出500字以上的文章呢？写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或口号式的几句，空洞无物，每次作文总是东拼西凑那么几段，思路狭窄。老师们也很头疼，学生作文水平低，学生讨厌作文……如何改变这种状况呢？笔者多年来一直从事初中语文教学工作，在实践中苦苦探索，总结出了几点自己觉得较为适用的方法。
捷普洛夫说过：“一个空洞的脑袋是不能进行思维的”写作需要有丰富的联想、想象能力，要有开阔的视野，这些从哪里来呢？其实我们身边就有可供开发利用的资源，那就是课本，课文。学生的人生阅历有限，很有必要从阅读中开拓视野，从阅读中吸取知识、营养，为写作打下良好的基础。
一、巧用修辞，仿写词句
课文阅读教学中，老师们都很注重词句的分析、理解，指导学生感悟作者遣词造句的妙处，领会其表达的意图。这时，只需要再多做一点点，即进一步训练学生学习运用这些词句，往往会收到很好的效果。如教学朱自清《春》一文，文中大量比喻，拟人句，语句美得引人遐思，唤起了读者多少联想想象啊！“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，寥寥十数字，花色艳丽，花开的茂盛，让人尽情想象。在引导了学生欣赏了春花的美丽后，创设情境，让学生运用比喻、拟人来描写天上美丽的云霞，马上有同学想到了“像盛开的十里桃花”，此时，及时的表扬，鼓励，调动学生的积极性，很快就有了更出色，更贴切的比喻句的产生，并且小组竞赛的方式发挥了很大作用。在此基础上，引导学生云霞的颜色是不同的，还有颜色更深浓的，更灿烂的，即红色的，金色的云霞。学生兴致很浓，进行了大胆地想象，做出了生动贴切的句子“那是天边燃起了熊熊烈火”，“那是云彩刚刚经历一场血与火的洗礼”，“白云像是被涂上了一层厚厚的金粉”“那是一片片的金箔吗？精彩纷呈的句子在课堂上涌现出来。有时候老师都会惊异学生的想象力、创造力。在学习“春雨图”时，再次有针对性的训练，“像牛毛，像花针，像细丝”，这个比喻句抓住了春雨的哪些特点呢？分析之后，又进行了新一轮的竞赛式仿句。因为上一次的仿写极大的调动了学生的热情，这一次，几乎每个学生都会跃跃欲试，恰当的选取时机停止比拼，把它作为作业留到课下进行，学生会有更充足的时间把句子仿写得更好。这样，学生不但很好地掌握了比喻、拟人的修辞的特点，当堂还学会了用这两种修辞描写景物，人物，事物。掌握特别好学生，他们的句子里已经有了抒情的意味了，而且抒发的情感也已经很自然、很恰当了。
二、发现规律，仿写段落
在写好句子的基础上，随着积累的增加，结合课文特点，引导学生发现段落的写作规律，进行仿写。如“春风图”一段，很容易发现这样的规律：作者分别从触觉，嗅觉，听觉的角度把无形的春风写得具体可感。我让学生在反复诵读的基础上，自由谈读了这一段的感受：有条理，全方位……。于是，我请同学也来试试，观察一下“花盆中盛开的菊花，看花瓣、花蕊的颜色、形状，看整盆花的效果，用鼻子闻花的气味”，然后再用”那盆菊花开了，多么美丽啊”为总起句按顺序描写花型、花色、花味，要有具体描写。学生有例子可仿，效果不错，学生学会了有条理地写作，此外还训练了找出典型段落，练习先总写，再分写，最后再总结的写作训练。
三、利用资源，仿写思路
在教学中，抓住经典篇目的经典段落，引导学生探索写作思路，如在教学《从百草园到三味书屋》时，指导学生用“不必说……也不必说……但是……”的句式来进行有详有略的描写，练习写作“美丽的校园”，学生就知道了不用面面俱到去描写，抓住重点来写，就能产生以点带面的效果，在写景的基础上，练习写学校生活。如写《我的老师》作文，学生就会用“不必说旁征博引的语文老师，也不必说一副绅士派头的英语老师，但是这位一笔就能勾勒出中国地图轮廓的地理老师就深深的令我折服了”来引出写作的对象来。这样的训练可以让学生学会举一反三，学会迁移，培养读写的能力，为今后语文学习打下基础。
四、以成功的喜悦，激发写作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要学生愿意并自觉地写作文，得让学生尝到成功的喜悦对写作充满信心，即使文章写得不成功，也要给予鼓励性的评价，在批改作文时，去发掘闪光点，一个好词好句都会圈出来，给他们点赞，让他们觉得自己有能力把作文写好，消除“畏惧”心理，从“愿写”过度到“寫好”。
总之，从仿写句子开始，不会让学生产生畏难情绪，这样，一天学会一点点，积少成多。从句子到段落，再到篇章，作文难关就在这点滴训练中，不攻自破。