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摘要：小学是学生重要的学习和成长阶段，同时，也是让小学生养成良好习惯的重要时期。所以，班主任要加强对学生的管理，这样才能让学生更好的学习和成长。班主任既能给学生传授具体的知识，又可以帮助学生解决生活、学习中的问题。所以，班主任要倾注自己的真心和热情，让学生感受到班主任是他们学习和生活中的导航，因此，班主任要做到理解学生、爱护学生，尊重学生、为学生树立良好的榜样。所以，文章就从多个角度来探讨有利于提升小学班主任班级管理成效的方法和措施。
关键词：多角度构建;小学班主任;班级管理
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-006
引言
小学生的思维敏捷，想法奇特，这样的性格有好的一面，但是也容易受到外界环境的影响。所以，班主任就要加强和小学生之间的交流和互动，了解学生的内心所想，给学生提供好的教育和管理。此外，班主任的班级管理方法也不能千篇一律，应该做到创新，通过多角度多方面，给学生提供更加高效的管理。以下是笔者结合具体的班级管理情况，给班主任提供的一些好的管理策略。
一、采取有效的管理方法，做好班级管理工作
任何学生都希望得到班主任的尊重和鼓励，更希望班主任能够一视同仁的对待自己。同一个班级的学生也存在着许多差异，所以，班主任就要做到“因材施教”。其次，每一位学生的成长环境及家庭背景各不相同，基于此，班主任就要掌握学生学习的特点和学习方法，制定适合学生学习的教学和管理方法。所以，班主任也要在具体的管理中总结经验和方法，采取高效的管理方法，给学生提供更加优质的教育和全面的管理，营造良好的学习氛围。
二、重视与学生之间的情感交流
没有交流就不会有沟通，没有沟通就不会产生情感，而师生平时的交流可以将师生之间的关系大大拉近。若要想做好班主任的管理工作，班主任就需要放下老师的架子，走进每一位学生的学习和生活中，认真的了解每个学生的心理，和学生加强交流和互动，不仅关心学生的学习，还要了解学生课堂以外的生活，这样才能建立起良好的师生关系。当与学生发生矛盾时，班主任不要一味的从学生身上找毛病，要站在学生的立场上思考问题，然后采取合理的方法妥善处理，而不是拿身份來强迫学生接受自己所说的一切。因此，老师要和学生加强交流和沟通，拉进彼此的距离，这不但可以凝聚班级力量，还能使更多学生主动亲近自己。
三、制定班规班纪，放手学生管理
老师要想做好班主任工作，提升对学生的管理效果，就要从制定班规班纪方面着手，在课堂教学之外，花心思去研究如何管理好一个班级。班级管理只能凭借经验展开工作，首先，老师要明白班级是一个整体，而管理班级也应该采用民主法治二者有机结合的方式，在制定班规班纪时多从细节抓起，多考虑学生日常的行为特点，并且保证制定出来的班规班纪有法可依。其次，班主任还要设计一个严格的规则，让学生遵守，并且还要将可行的班规班纪用规范的文字表达出来。常言道：“没有规矩，不成方圆”。班级内部需要制定规则，让每个学生都要遵守，针对班主任对学生的管理，亦是如此。因此，班级内部在促进学生自我管理时，要制定一些有益的规章制度，并且在不断实践中来加以完善。因为任何规定都不可能是完美的，都会稍微的出现一些漏洞。规则也不可能是一成不变的，都需要经过实践检验并且随着时代的进步而不断改进、完善，使其更加科学、更加可行，让学生认识到这种管理制度的有效性，进而让学生欣然接受。例如，班主任可以让学生制定班级口号，早上喊口号，让学生成为一种习惯，通过口号能够让学生在潜移默化中强化管理意识。老师首先要让学生说出自己想的口号，发表自己的意见和看法，然后在班里内部筛选，选出大家都认为好的，并且能够调动小学生学习和自我约束的最佳口号。最后老师稍微在押韵方面做下调整，就制定好了班级口号。这并不代表口号就是固定的，如果谁有更好的口号，依然可以说给老师，随时都可以调换。
四、通过多种途径进行班级的管理
班主任对学生的管理，不能机械死板，要掌握一些可行的方法，若要充分发挥班主任的职能和作用，还需要班主任多思考、多动脑，多观察，通过各种新方式来进行班级管理。比如表扬或者批评学生这方面，老师需要学习一些教育心理学，不应该当着全班的面去表扬某一个学生，这样会引起其他学生的嫉妒，造成学生对班主任的误解，而应尽量找其它机会对表现良好的学生进行表扬。此外，在进行班级管理时，也需要充分体现学科优势，因为只有贴近学生实际生活的教学工作才有意义。
结束语
班主任工作赋予每一位班主任管理班级权力的同时，也考验着每一位班主任各方面的能力。所以，在管理学生时，班主任老师要多与学生交流、深入的了解学生的内心需求，然后以此为基础，为学生营造一个良好的班级学习和生活环境，进而帮助学生更好的学习，促进班级的学习效率提升，更好的发挥班主任这个角色的作用。
参考文献
[1]唐杰.加强小学班主任管理，构建优质班级[J].学周刊，2020（11）：163-164.
[2]马海强.浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].科技资讯，2020，18（08）：95-96.
关键词：多角度构建;小学班主任;班级管理
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-006
引言
小学生的思维敏捷，想法奇特，这样的性格有好的一面，但是也容易受到外界环境的影响。所以，班主任就要加强和小学生之间的交流和互动，了解学生的内心所想，给学生提供好的教育和管理。此外，班主任的班级管理方法也不能千篇一律，应该做到创新，通过多角度多方面，给学生提供更加高效的管理。以下是笔者结合具体的班级管理情况，给班主任提供的一些好的管理策略。
一、采取有效的管理方法，做好班级管理工作
任何学生都希望得到班主任的尊重和鼓励，更希望班主任能够一视同仁的对待自己。同一个班级的学生也存在着许多差异，所以，班主任就要做到“因材施教”。其次，每一位学生的成长环境及家庭背景各不相同，基于此，班主任就要掌握学生学习的特点和学习方法，制定适合学生学习的教学和管理方法。所以，班主任也要在具体的管理中总结经验和方法，采取高效的管理方法，给学生提供更加优质的教育和全面的管理，营造良好的学习氛围。
二、重视与学生之间的情感交流
没有交流就不会有沟通，没有沟通就不会产生情感，而师生平时的交流可以将师生之间的关系大大拉近。若要想做好班主任的管理工作，班主任就需要放下老师的架子，走进每一位学生的学习和生活中，认真的了解每个学生的心理，和学生加强交流和互动，不仅关心学生的学习，还要了解学生课堂以外的生活，这样才能建立起良好的师生关系。当与学生发生矛盾时，班主任不要一味的从学生身上找毛病，要站在学生的立场上思考问题，然后采取合理的方法妥善处理，而不是拿身份來强迫学生接受自己所说的一切。因此，老师要和学生加强交流和沟通，拉进彼此的距离，这不但可以凝聚班级力量，还能使更多学生主动亲近自己。
三、制定班规班纪，放手学生管理
老师要想做好班主任工作，提升对学生的管理效果，就要从制定班规班纪方面着手，在课堂教学之外，花心思去研究如何管理好一个班级。班级管理只能凭借经验展开工作，首先，老师要明白班级是一个整体，而管理班级也应该采用民主法治二者有机结合的方式，在制定班规班纪时多从细节抓起，多考虑学生日常的行为特点，并且保证制定出来的班规班纪有法可依。其次，班主任还要设计一个严格的规则，让学生遵守，并且还要将可行的班规班纪用规范的文字表达出来。常言道：“没有规矩，不成方圆”。班级内部需要制定规则，让每个学生都要遵守，针对班主任对学生的管理，亦是如此。因此，班级内部在促进学生自我管理时，要制定一些有益的规章制度，并且在不断实践中来加以完善。因为任何规定都不可能是完美的，都会稍微的出现一些漏洞。规则也不可能是一成不变的，都需要经过实践检验并且随着时代的进步而不断改进、完善，使其更加科学、更加可行，让学生认识到这种管理制度的有效性，进而让学生欣然接受。例如，班主任可以让学生制定班级口号，早上喊口号，让学生成为一种习惯，通过口号能够让学生在潜移默化中强化管理意识。老师首先要让学生说出自己想的口号，发表自己的意见和看法，然后在班里内部筛选，选出大家都认为好的，并且能够调动小学生学习和自我约束的最佳口号。最后老师稍微在押韵方面做下调整，就制定好了班级口号。这并不代表口号就是固定的，如果谁有更好的口号，依然可以说给老师，随时都可以调换。
四、通过多种途径进行班级的管理
班主任对学生的管理，不能机械死板，要掌握一些可行的方法，若要充分发挥班主任的职能和作用，还需要班主任多思考、多动脑，多观察，通过各种新方式来进行班级管理。比如表扬或者批评学生这方面，老师需要学习一些教育心理学，不应该当着全班的面去表扬某一个学生，这样会引起其他学生的嫉妒，造成学生对班主任的误解，而应尽量找其它机会对表现良好的学生进行表扬。此外，在进行班级管理时，也需要充分体现学科优势，因为只有贴近学生实际生活的教学工作才有意义。
结束语
班主任工作赋予每一位班主任管理班级权力的同时，也考验着每一位班主任各方面的能力。所以，在管理学生时，班主任老师要多与学生交流、深入的了解学生的内心需求，然后以此为基础，为学生营造一个良好的班级学习和生活环境，进而帮助学生更好的学习，促进班级的学习效率提升，更好的发挥班主任这个角色的作用。
参考文献
[1]唐杰.加强小学班主任管理，构建优质班级[J].学周刊，2020（11）：163-164.
[2]马海强.浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].科技资讯，2020，18（08）：95-96.