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摘要：本文基于互联网+的信息化时代，以市场需求为导向，以社会大中小企业对UI设计人才的不同需求为出发点，结合目前高校UI设计教育的实施条件，分析项目化教学对UI设计课程建设的可行性研究。
关键词：项目化;UI设计;教学改革
生活形态的变革促使UI设计课程的形成。UI设计的特殊性使其区别于传统的课程。UI设计是基于web终端、移动终端和可穿戴设备等智能电子屏幕终端的设计，是一门具有综合性和实践性的跨专业课程，与时代潮流结合紧密，UI设计规范根据终端规范的变化而变化。UI设计课程的教与学具有时代跟随性和前瞻性。UI设计课程教材的选择、教学目标的设立、教学案例的有效性、教学方法的合理性、教学资源的前瞻性等都需要结合社会、市场、企业的需求，紧跟时代潮流趋势。
UI设计课程项目化教学的可行性探索一方面适应企业、社会工作需求，另一方面培养具有先知先觉的，以兴趣为驱动力的，以创新为目标的专业性人才。
一、智慧教学
1.硬件设施
以笔者所在的高校为例，学校全面建设有34间智慧教室，其中包含启发实践型智慧教室、标准型智慧教室、精品录课型智慧教室、多屏互动型智慧教室和圆桌型智慧教室。标准型智慧教室适用于多学科教学场景，可以实现精品录播、物联中控、小组协作、远程互动、微课转写等核心功能。能满足日常教学中的小组研讨、项目化教学等多种教学模式。多屏互动型智慧教室有单独的触控工作站和分组显示屏，适用艺术课堂使用。启发实践型智慧教室为每个小组提供电脑投屏、电能供给、展台空间，能够很好的支持小组协作、项目教学发等教学模式，适合实践类教学使用。哈克尼斯圆桌教室基于Harkness圆桌教学法，辅助以信息化手段，重新设计了教室的空间布局。为项目化教学提供面对面平等交流的机会。其中，标准型智慧教室、多屏互动型智慧教室、启发型智慧教室、哈克尼斯圆桌教室为项目化教学提供了强有力的硬件保障。
2.软件设施
教师可以使用的智慧教学平台有FIF智慧教学平台、博思智慧学习平台、爱课堂等。智慧教学平台不仅可以协助传统教学模式发布作业、点名、上传作业、批改作业，还可以课程实录、直播、发布任务、上传资料、学生互评、讨论等一系列操作，为项目化教学提供了软件支持。课程结束后，智慧教学平台对课程中每位学生的作业相似度进行比对、课程讨论情况分析、视频观看量统计、成绩分析。智慧教学平台提高了过程成绩考核的效率和精准度。
二、项目驱动
项目化教学重在以学生和项目为中心，理论与实践相结合，有组织有计划的让学生在不同的学习阶段掌握不同的技能与专业素养。项目的来源直接影响着学生对项目的接受程度，教师需要在根据高校定位、学生自身水平条件挑选合适的项目，明确项目实施目的、要求和考核标准。主要有以下几个方面获取项目。
1.教师项目
结合教师自身的项目展开项目化教学，比如：省级质量工程项目、课程思政项目、核心课程建设、一流课程建设、项目化教学项目等。以教师项目为驱动力的项目化教学可以更好的孵化产品，使学生全景沉浸在学习过程中。教师作为项目的发起人，主导学习过程。学生作为学习的主体主动构建、思考、跟进、解决问题。注重项目考核、方案设计、产品制作、研究报告等多角度输出成果，培养团队意识、创新思维和自主学习能力。
2.产学融合
根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高[2018]2号）文件，本科教育教学研究与改革定向支持项目得到越来越多高校的重视，有大批的企业参与到产学融合之中。产学研建设对于UI设计课程的学习至关重要。校企合作保证课堂上的理论知识与企业需求紧密结合。学生参与到企业项目开发中，一方面感受企业分工协作，提升项目实施能力，培养学生团队意识、责任心、沟通能力等综合素养。另一方面理论与实践相结合，强化自身知识结构，调动学生的创新能力和工作积极性，使学生主动构建知识体系，主动寻求解决问题的办法。培养学生的创造性思维方法，从设计执行者转变为设计思考者。
3.以赛促教
高校打造双师双能型教师团队旨在培养教学与实践相互融合机制，是构建教学、产出、就业导向的实践教学模式。高校双师双能型教师团队结合学科竞赛培养人才，为“以赛促教”教学模式提供了教学基础和后备力量。互联网+时代对UI设计人才需求呈平缓增长趋势。以实际赛事（例如：大学生广告创意设计大赛、全国动漫设计大赛、HONOR Talents荣耀全球设计大赛等）为创新、创作、创业来源，创建理论结合实际的教学内容和教学方法，有效提高毕业生就业竞争力。
三、结语
项目化教学是创新型人才培养模式，高校UI设计课程项目化教学可以通过智慧教学建设优质的网络教学资源，作为项目化教学的导学课程，使学生主动学习。线上教学资源可以有效的补充专业知识，帮助学生理解知识点、消化知識点和复习知识点，培养学生的创新设计意识。教师项目、产学融合、以赛促教为项目化教学提供了拟真情景的实践依据，使学生更好的融入课堂，增强学生动手能力和解决实际问题的能力。
参考文献
[1] 王琳琳，李济宁.以赛促学培养创新应用型传媒人才实践探究[J].经济研究导刊，2021，（15）：115-116.
[2] 沈鸿. “互联网+”环境中高校UI设计课程教学的优化[J].吉林工程技术师范学院学 报，2019（1）：29-30.
[3] 孙高波.基于生活形态的UI设计课程教学探讨[J].美术教育研究，2015，（1）：120-121.
[4] 郑梦月.高职院校UI设计课程创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2021：105-108.
【基金资助】安徽省教育厅质量工程_校级一流课程ys_UI设计（交互与界面设计）专业核心课程建设（AXG2020_jwc_3046）;安徽省教育厅质量工程_拟真情景教学模式在设计学科中的应用——以UI设计课程为例（2020jyxm0839）;安徽省教育厅质量工程_UI设计（2020szsfkc0480）;安徽信息工程学院重大教学成果培育项目（2019xjcgpy02）;安徽省质量工程教学研究项目（2019jyxm0893）。
关键词：项目化;UI设计;教学改革
生活形态的变革促使UI设计课程的形成。UI设计的特殊性使其区别于传统的课程。UI设计是基于web终端、移动终端和可穿戴设备等智能电子屏幕终端的设计，是一门具有综合性和实践性的跨专业课程，与时代潮流结合紧密，UI设计规范根据终端规范的变化而变化。UI设计课程的教与学具有时代跟随性和前瞻性。UI设计课程教材的选择、教学目标的设立、教学案例的有效性、教学方法的合理性、教学资源的前瞻性等都需要结合社会、市场、企业的需求，紧跟时代潮流趋势。
UI设计课程项目化教学的可行性探索一方面适应企业、社会工作需求，另一方面培养具有先知先觉的，以兴趣为驱动力的，以创新为目标的专业性人才。
一、智慧教学
1.硬件设施
以笔者所在的高校为例，学校全面建设有34间智慧教室，其中包含启发实践型智慧教室、标准型智慧教室、精品录课型智慧教室、多屏互动型智慧教室和圆桌型智慧教室。标准型智慧教室适用于多学科教学场景，可以实现精品录播、物联中控、小组协作、远程互动、微课转写等核心功能。能满足日常教学中的小组研讨、项目化教学等多种教学模式。多屏互动型智慧教室有单独的触控工作站和分组显示屏，适用艺术课堂使用。启发实践型智慧教室为每个小组提供电脑投屏、电能供给、展台空间，能够很好的支持小组协作、项目教学发等教学模式，适合实践类教学使用。哈克尼斯圆桌教室基于Harkness圆桌教学法，辅助以信息化手段，重新设计了教室的空间布局。为项目化教学提供面对面平等交流的机会。其中，标准型智慧教室、多屏互动型智慧教室、启发型智慧教室、哈克尼斯圆桌教室为项目化教学提供了强有力的硬件保障。
2.软件设施
教师可以使用的智慧教学平台有FIF智慧教学平台、博思智慧学习平台、爱课堂等。智慧教学平台不仅可以协助传统教学模式发布作业、点名、上传作业、批改作业，还可以课程实录、直播、发布任务、上传资料、学生互评、讨论等一系列操作，为项目化教学提供了软件支持。课程结束后，智慧教学平台对课程中每位学生的作业相似度进行比对、课程讨论情况分析、视频观看量统计、成绩分析。智慧教学平台提高了过程成绩考核的效率和精准度。
二、项目驱动
项目化教学重在以学生和项目为中心，理论与实践相结合，有组织有计划的让学生在不同的学习阶段掌握不同的技能与专业素养。项目的来源直接影响着学生对项目的接受程度，教师需要在根据高校定位、学生自身水平条件挑选合适的项目，明确项目实施目的、要求和考核标准。主要有以下几个方面获取项目。
1.教师项目
结合教师自身的项目展开项目化教学，比如：省级质量工程项目、课程思政项目、核心课程建设、一流课程建设、项目化教学项目等。以教师项目为驱动力的项目化教学可以更好的孵化产品，使学生全景沉浸在学习过程中。教师作为项目的发起人，主导学习过程。学生作为学习的主体主动构建、思考、跟进、解决问题。注重项目考核、方案设计、产品制作、研究报告等多角度输出成果，培养团队意识、创新思维和自主学习能力。
2.产学融合
根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高[2018]2号）文件，本科教育教学研究与改革定向支持项目得到越来越多高校的重视，有大批的企业参与到产学融合之中。产学研建设对于UI设计课程的学习至关重要。校企合作保证课堂上的理论知识与企业需求紧密结合。学生参与到企业项目开发中，一方面感受企业分工协作，提升项目实施能力，培养学生团队意识、责任心、沟通能力等综合素养。另一方面理论与实践相结合，强化自身知识结构，调动学生的创新能力和工作积极性，使学生主动构建知识体系，主动寻求解决问题的办法。培养学生的创造性思维方法，从设计执行者转变为设计思考者。
3.以赛促教
高校打造双师双能型教师团队旨在培养教学与实践相互融合机制，是构建教学、产出、就业导向的实践教学模式。高校双师双能型教师团队结合学科竞赛培养人才，为“以赛促教”教学模式提供了教学基础和后备力量。互联网+时代对UI设计人才需求呈平缓增长趋势。以实际赛事（例如：大学生广告创意设计大赛、全国动漫设计大赛、HONOR Talents荣耀全球设计大赛等）为创新、创作、创业来源，创建理论结合实际的教学内容和教学方法，有效提高毕业生就业竞争力。
三、结语
项目化教学是创新型人才培养模式，高校UI设计课程项目化教学可以通过智慧教学建设优质的网络教学资源，作为项目化教学的导学课程，使学生主动学习。线上教学资源可以有效的补充专业知识，帮助学生理解知识点、消化知識点和复习知识点，培养学生的创新设计意识。教师项目、产学融合、以赛促教为项目化教学提供了拟真情景的实践依据，使学生更好的融入课堂，增强学生动手能力和解决实际问题的能力。
参考文献
[1] 王琳琳，李济宁.以赛促学培养创新应用型传媒人才实践探究[J].经济研究导刊，2021，（15）：115-116.
[2] 沈鸿. “互联网+”环境中高校UI设计课程教学的优化[J].吉林工程技术师范学院学 报，2019（1）：29-30.
[3] 孙高波.基于生活形态的UI设计课程教学探讨[J].美术教育研究，2015，（1）：120-121.
[4] 郑梦月.高职院校UI设计课程创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2021：105-108.
【基金资助】安徽省教育厅质量工程_校级一流课程ys_UI设计（交互与界面设计）专业核心课程建设（AXG2020_jwc_3046）;安徽省教育厅质量工程_拟真情景教学模式在设计学科中的应用——以UI设计课程为例（2020jyxm0839）;安徽省教育厅质量工程_UI设计（2020szsfkc0480）;安徽信息工程学院重大教学成果培育项目（2019xjcgpy02）;安徽省质量工程教学研究项目（2019jyxm0893）。