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“兴趣是最好的老师”。从幼儿角度来讲，对于自己感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍也不会留深刻的印象。各种研究表明，早期教育可以很好的发展幼儿的视觉功能，有利于开发幼儿的左右脑功能，对培养幼儿的观察力、注意力、记忆力有积极的作用。我们从培养幼儿对阅读的兴趣入手引导幼儿喜欢阅读。
基于小班幼儿的年龄特点，对在园如何培养小班幼儿对早期阅读的兴趣进行以下阐述：
一、教师的学习与能力提升
教师只有不断提升自身能力，才能给予孩子更大的舞台，让幼儿从小在心中就埋下阅读的种子。为了让孩子学到更多，我们园每周都开展阅读兴趣班，虽然没有要求每位老师都去，但我每一周都去学习。通过学习，对小班幼儿的早期阅读兴趣的培养有了更进一步的认识，让我在教学中对早期阅读培养这块更游刃有余。除了我们园开展的学习活动外，我还常常与同事交流做到取长补短，还常常在网上观看学习好的教学视频提升自己。
作为一名幼儿教师，所扮演的角色不仅是老师，还是妈妈、同伴、和他们一起游戏、一起学习的好朋友。这样才能让孩子打心眼儿喜欢我们、相信我们，从而做到尊敬我们，这样的教师才是一位真正合格的幼儿教师，才能得到孩子们喜欢。
二、培养小班幼儿对早期阅读兴趣的方法
1.给幼儿充分讲的机会
小班幼儿由于年龄还小，知识经验差，对语言、文字及图像往往很难记牢。要让幼儿能阅读，使其理解书上的知识，就必须通过各种方法和手段，丰富其感性认识。在教学中，讲是一个很好的方法，要给幼儿多一些讲述的机会，让他们有机会把自己的想法讲出来。这样幼儿才会有兴趣，慢慢地就会喜欢上阅读。
比如，在早期阅读活动《大西瓜》中，我在进行教学时，都是启发式的进行，我会让幼儿在只看一页图书的前提下来通过提问西瓜除了吃还可以用来干什么，孩子们的想法就多很多，各抒己见回答的都不一样，这样可以让幼儿大胆地在集体面前讲述，并且得到老师肯定和表扬，再由此引出故事中的西瓜有何用处，是否与自己的答案是一样的，这样既调动了幼儿听说的积极性。又激发幼儿积极参与活动的兴趣，更多的是获得成功的快乐，也培养了幼儿的自信心。
2.为幼儿创造良好的阅读环境
《纲要》指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而环境创设是一种特殊的潜在的课程，我们应根据幼儿年龄段的阅读特点，努力做到有目的、有计划地进行选材和构思。在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣味性的、含有较多阅读信息的环境，努力给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束、大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
3.将阅读活动与看图密切结合
在平时的教学活动中，我们发现小班幼儿年纪小尚未到达凭借书面文字阅读阶段，他们所面对的是大量的图文并茂或以图为主的读物，最具吸引力的是有故事情节的图书。而且鲜艳的色彩，有趣的画面能最快闯入幼儿视野，使之产生持久兴趣。如何帮助他们读懂这些图画故事，使他们顺畅地进入到幼儿读物的阅读中。选择的突破口是从图入手，幼儿在看图、说图、读图的过程中通过观察画面、理解画面、描述画面来实现图画符号与语言文字符号的转译，培养幼儿的观察力、想象力和内部结构故事图式语言的能力。在看图的过程中，我觉得要特别注重在“看、想、说、读”方面的指导。
4.提供幼儿喜欢的阅读材料
选择的图书要是比较适合小班幼儿看的，他们的阅读主要是感官上的，就要有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活经验相似的内容，比如以图画为主加一句文字的短话，这样小班幼儿是比较感兴趣的。这样的图书呈现在孩子面前时，可以大大激发他们对阅读的兴趣。如為幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料《好儿童》、《娃娃画报》、《小表蛙故事报》等等，如此之多的花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣.
5.创设游戏环境
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，爱玩游戏又是幼儿的天性。对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，在让幼儿进行阅读时，我们应从幼儿的特点出发，把阅读过程游戏化。小班的幼儿在阅读时，由于年龄特点和发展水平的限制，往往只是不停地翻阅。因此，我通过开展不同形式的游戏，让幼儿自己寻求答案成为发现者，阅读过程成了游戏的过程。
比如在，《过独木桥》的教学活动前，我先以游戏的形式让孩子们进行“走独木桥”的游戏体验，让孩子们先感受走独木桥的感觉，说简短一句话，结合这样的游戏，孩子们非常感兴趣，真正在阅读活动中学习时，掌握知识特别快。在阅读后的延伸活动中，我还提供头饰、动物手偶、桌面玩具等材料，让他们挑选自己最喜欢的角色结伴表演，有表情地学说角色间的对话，孩子们感兴趣，参与性也很高，这样不仅巩固了读本的重点，而且还激发了孩子们强烈的积极性，为以后的阅读活动做了良好的铺垫。
总之，阅读在人的一生中有着非常重要的作用，阅读能让孩子受益终身，阅读也是人们获取信息最直接、最有效的途径。将幼儿引进阅读世界的第一步，就是激发其阅读的兴趣。运用科学的教育方法和教育材料实施有效的阅读教学活动，幼儿才会亲近图书，喜欢阅读，学会阅读。培养幼儿对阅读的兴趣也不是一朝一夕就能促成的，在教学工作中，我还将不断努力、探究和改进新做法，总结经验，让孩子们真正的爱上图书，爱上阅读，让阅读伴随孩子成长！我们要积极调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展阅读活动，从而不断地培养和提高幼儿阅读能力，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
基于小班幼儿的年龄特点，对在园如何培养小班幼儿对早期阅读的兴趣进行以下阐述：
一、教师的学习与能力提升
教师只有不断提升自身能力，才能给予孩子更大的舞台，让幼儿从小在心中就埋下阅读的种子。为了让孩子学到更多，我们园每周都开展阅读兴趣班，虽然没有要求每位老师都去，但我每一周都去学习。通过学习，对小班幼儿的早期阅读兴趣的培养有了更进一步的认识，让我在教学中对早期阅读培养这块更游刃有余。除了我们园开展的学习活动外，我还常常与同事交流做到取长补短，还常常在网上观看学习好的教学视频提升自己。
作为一名幼儿教师，所扮演的角色不仅是老师，还是妈妈、同伴、和他们一起游戏、一起学习的好朋友。这样才能让孩子打心眼儿喜欢我们、相信我们，从而做到尊敬我们，这样的教师才是一位真正合格的幼儿教师，才能得到孩子们喜欢。
二、培养小班幼儿对早期阅读兴趣的方法
1.给幼儿充分讲的机会
小班幼儿由于年龄还小，知识经验差，对语言、文字及图像往往很难记牢。要让幼儿能阅读，使其理解书上的知识，就必须通过各种方法和手段，丰富其感性认识。在教学中，讲是一个很好的方法，要给幼儿多一些讲述的机会，让他们有机会把自己的想法讲出来。这样幼儿才会有兴趣，慢慢地就会喜欢上阅读。
比如，在早期阅读活动《大西瓜》中，我在进行教学时，都是启发式的进行，我会让幼儿在只看一页图书的前提下来通过提问西瓜除了吃还可以用来干什么，孩子们的想法就多很多，各抒己见回答的都不一样，这样可以让幼儿大胆地在集体面前讲述，并且得到老师肯定和表扬，再由此引出故事中的西瓜有何用处，是否与自己的答案是一样的，这样既调动了幼儿听说的积极性。又激发幼儿积极参与活动的兴趣，更多的是获得成功的快乐，也培养了幼儿的自信心。
2.为幼儿创造良好的阅读环境
《纲要》指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而环境创设是一种特殊的潜在的课程，我们应根据幼儿年龄段的阅读特点，努力做到有目的、有计划地进行选材和构思。在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣味性的、含有较多阅读信息的环境，努力给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束、大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
3.将阅读活动与看图密切结合
在平时的教学活动中，我们发现小班幼儿年纪小尚未到达凭借书面文字阅读阶段，他们所面对的是大量的图文并茂或以图为主的读物，最具吸引力的是有故事情节的图书。而且鲜艳的色彩，有趣的画面能最快闯入幼儿视野，使之产生持久兴趣。如何帮助他们读懂这些图画故事，使他们顺畅地进入到幼儿读物的阅读中。选择的突破口是从图入手，幼儿在看图、说图、读图的过程中通过观察画面、理解画面、描述画面来实现图画符号与语言文字符号的转译，培养幼儿的观察力、想象力和内部结构故事图式语言的能力。在看图的过程中，我觉得要特别注重在“看、想、说、读”方面的指导。
4.提供幼儿喜欢的阅读材料
选择的图书要是比较适合小班幼儿看的，他们的阅读主要是感官上的，就要有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活经验相似的内容，比如以图画为主加一句文字的短话，这样小班幼儿是比较感兴趣的。这样的图书呈现在孩子面前时，可以大大激发他们对阅读的兴趣。如為幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料《好儿童》、《娃娃画报》、《小表蛙故事报》等等，如此之多的花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣.
5.创设游戏环境
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，爱玩游戏又是幼儿的天性。对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，在让幼儿进行阅读时，我们应从幼儿的特点出发，把阅读过程游戏化。小班的幼儿在阅读时，由于年龄特点和发展水平的限制，往往只是不停地翻阅。因此，我通过开展不同形式的游戏，让幼儿自己寻求答案成为发现者，阅读过程成了游戏的过程。
比如在，《过独木桥》的教学活动前，我先以游戏的形式让孩子们进行“走独木桥”的游戏体验，让孩子们先感受走独木桥的感觉，说简短一句话，结合这样的游戏，孩子们非常感兴趣，真正在阅读活动中学习时，掌握知识特别快。在阅读后的延伸活动中，我还提供头饰、动物手偶、桌面玩具等材料，让他们挑选自己最喜欢的角色结伴表演，有表情地学说角色间的对话，孩子们感兴趣，参与性也很高，这样不仅巩固了读本的重点，而且还激发了孩子们强烈的积极性，为以后的阅读活动做了良好的铺垫。
总之，阅读在人的一生中有着非常重要的作用，阅读能让孩子受益终身，阅读也是人们获取信息最直接、最有效的途径。将幼儿引进阅读世界的第一步，就是激发其阅读的兴趣。运用科学的教育方法和教育材料实施有效的阅读教学活动，幼儿才会亲近图书，喜欢阅读，学会阅读。培养幼儿对阅读的兴趣也不是一朝一夕就能促成的，在教学工作中，我还将不断努力、探究和改进新做法，总结经验，让孩子们真正的爱上图书，爱上阅读，让阅读伴随孩子成长！我们要积极调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展阅读活动，从而不断地培养和提高幼儿阅读能力，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。