【摘 要】
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引导学生探究文章主旨时,对学生的发言,不少教师往往给予“很清楚”“有创意”等空泛评价,自己很少直接参与探究。宋代散文名篇《醉翁亭记》语言平易晓畅,内蕴却十分丰厚。一同仁
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引导学生探究文章主旨时,对学生的发言,不少教师往往给予“很清楚”“有创意”等空泛评价,自己很少直接参与探究。宋代散文名篇《醉翁亭记》语言平易晓畅,内蕴却十分丰厚。一同仁执教此篇,从“醉翁”入手,既引导学生展开了有效探究,又显现了教学个性。有别于时下不少课例。
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