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摘 要：小学数学的教学活动必须建立在学生原有的生活经验和原来的认知基础上，教师站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，以及他们的发展要求，才能使课堂教学显得真实和精彩。
关键词：新课程；小学数学；真实；精彩
随着教师对新课程教学理念的深入理解，以培养学生探究意识、探究能力为目标的“探究性”学习已成为教师课题研究的一个热点，我们的数学课堂也越来越“精彩”。今天我观摩了一堂精彩而真实的小学数学课，教师通过运用实物教学，联想类比，形象生动，轻松活跃，拓展了学生的知识面，发展了他们的创造性思维，同时提高了学生的理解能力。
一、探究性学习授课呈现的几大亮点
（一）紧密联系生活实际，让学生学习有用的数学知识
新课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上。讲授者应恰当地运用身边的教学素材，创造有趣的教学情境。做到课堂活动与生活实际紧密联系，让学生学习真正有用的数学知识。
（二）灵活教学、多样呈现
本节课授课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念个、十、百、千、万时，呈现方法形式多样，新颖自然，具有生活化。注重利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，师生之间互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
（三）联系生活创设有效情境
良好的开端对一堂课的成功起着关键的作用。本堂课一开始，老师用生活中的长江、珠穆朗玛峰、东方明珠塔来引出生活中的大数这个主题，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，促使学生积极主动地进入学习状态。
（四）注重学生自主探索，善于质疑
新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。在观摩的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，老师不是传授的现在的解题方法，而是教给学生解决问题的策略。
（五）交流合作与动手实践，充分获取数学活动经验
课堂上，在不同程度上使学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
（六）教学手段多样化，降低难度，提高了学习效率
充分利用多媒体进行辅助教学，教育信息化是新课程的发展趋势，充分运用电脑及网络，开发数学教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果是目前提高教学效果的有效手段。
（七）体验成功，人人有收获
成功的体验是一节好课中不可缺少的提味剂。教师在课堂上设计开放型题型，由于它条件的多样性、答案的不唯一性、策略的灵活性，为学生提供了充分表达自己观点、发挥各自想象力、展开数学思维和方法交流的机会，更为学生提供了多角度、全方位获得成功的机会，真正做到人人有所收获。
二、教学建议
《义务教育数学课程标准》指出，数学教育应面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，教师只有站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，以及他们的发展要求，才能使课堂教学显得真实和精彩。我认为观摩过的这堂课还可以在以下方面加以完善：
（一）课堂要注重因材施教
教师对理解层次差的学生似乎照顾不到，因此，关注学生的点和面还需要进一步加强。
（二）在课堂的内容方面还需要适当地拓展
如与其他学科的整合力度及社会科学方面。
总之，无论从网络信息的创新，还是从临场应对能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。小学数学教学不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要优化课堂结构，寓教于乐，要力争使我们的课扎实、真实、平实、充实、丰实，从而真正地为发展学生的综合数学能力而服务。让数学回归生活，注重新课程的蕴涵，如数学思想、数学方法、思维方式、学习策略、创新意识等，数学课才会更真实有效和精彩纷呈。
参考文献：
范富强.数学：因真实而精彩教书育人[J].教书育人，2007（10）.
（作者单位 广西壮族自治区桂林市兴安县教育局）
关键词：新课程；小学数学；真实；精彩
随着教师对新课程教学理念的深入理解，以培养学生探究意识、探究能力为目标的“探究性”学习已成为教师课题研究的一个热点，我们的数学课堂也越来越“精彩”。今天我观摩了一堂精彩而真实的小学数学课，教师通过运用实物教学，联想类比，形象生动，轻松活跃，拓展了学生的知识面，发展了他们的创造性思维，同时提高了学生的理解能力。
一、探究性学习授课呈现的几大亮点
（一）紧密联系生活实际，让学生学习有用的数学知识
新课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上。讲授者应恰当地运用身边的教学素材，创造有趣的教学情境。做到课堂活动与生活实际紧密联系，让学生学习真正有用的数学知识。
（二）灵活教学、多样呈现
本节课授课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念个、十、百、千、万时，呈现方法形式多样，新颖自然，具有生活化。注重利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，师生之间互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
（三）联系生活创设有效情境
良好的开端对一堂课的成功起着关键的作用。本堂课一开始，老师用生活中的长江、珠穆朗玛峰、东方明珠塔来引出生活中的大数这个主题，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，促使学生积极主动地进入学习状态。
（四）注重学生自主探索，善于质疑
新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。在观摩的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，老师不是传授的现在的解题方法，而是教给学生解决问题的策略。
（五）交流合作与动手实践，充分获取数学活动经验
课堂上，在不同程度上使学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
（六）教学手段多样化，降低难度，提高了学习效率
充分利用多媒体进行辅助教学，教育信息化是新课程的发展趋势，充分运用电脑及网络，开发数学教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果是目前提高教学效果的有效手段。
（七）体验成功，人人有收获
成功的体验是一节好课中不可缺少的提味剂。教师在课堂上设计开放型题型，由于它条件的多样性、答案的不唯一性、策略的灵活性，为学生提供了充分表达自己观点、发挥各自想象力、展开数学思维和方法交流的机会，更为学生提供了多角度、全方位获得成功的机会，真正做到人人有所收获。
二、教学建议
《义务教育数学课程标准》指出，数学教育应面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，教师只有站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，以及他们的发展要求，才能使课堂教学显得真实和精彩。我认为观摩过的这堂课还可以在以下方面加以完善：
（一）课堂要注重因材施教
教师对理解层次差的学生似乎照顾不到，因此，关注学生的点和面还需要进一步加强。
（二）在课堂的内容方面还需要适当地拓展
如与其他学科的整合力度及社会科学方面。
总之，无论从网络信息的创新，还是从临场应对能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。小学数学教学不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要优化课堂结构，寓教于乐，要力争使我们的课扎实、真实、平实、充实、丰实，从而真正地为发展学生的综合数学能力而服务。让数学回归生活，注重新课程的蕴涵，如数学思想、数学方法、思维方式、学习策略、创新意识等，数学课才会更真实有效和精彩纷呈。
参考文献：
范富强.数学：因真实而精彩教书育人[J].教书育人，2007（10）.
（作者单位 广西壮族自治区桂林市兴安县教育局）