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摘 要：初中它是学习和成长的一个重要阶段，往往在这一时期较多的学生都会出现逆反心理和抵触情绪，对此，初中班主任的工作显得尤为重要。教书育人是班主任的主要职责，此外，还需要利用科学的方式进行学生管理，发挥出班主任柔性管理工作的优势，并且做好相应的教学管理工作。
关键词：初中班主任;柔性管理;教学方式
初中班主任的教学管理工作与初中生的身心健康发展之间有着密切的联系，而且还可能影响到学生日后的发展，由此可见，初中班主任管理工作显得十分重要，初中教师要合理的运用教学管理方法和手段，多与学生之间展开沟通和交流，引导学生处理好生活中所遇的难题，进而让柔性管理在班级中落叶生根。
1柔性管理模式的基本运用原则
1.1加强与学生之间的情感交流
以情感交流为主线是柔性管理的主要特征，他不同于以往的刚性管理模式，与严格的管理方式相比较，运用柔性管理方式对学生们进行管理，能够更好的促进学生们的身心健康发展。教师在运用柔性管理模式时，首先要加强教师与学生之间的情感交流，在学校日常生活和学习中多给学生营造一种和谐、平等的氛围，要让学生感受到教师的关心和爱护，要给学生留下一个和蔼的教师形象，避免和减少学生因害怕教师不愿与其进行交流。
1.2落实以人为本的教学管理原则
柔性管理原则主要就是需要教师积极落实“以人为本”的教学观念，以学生个人的发展为主，把学生放在首要位置。初中教师在运用柔性管理模式的过程中，秉承一切为学生考虑、一切为学生服务的教学管理理念。对此，初中班主任要改变以往的教学理念，要摒弃传统严厉的管理规章制度，在了解学生的基础上，与学生之间建立一个和谐、友好的师生关系，在受到学生们喜欢的同时，教师也能够更好的开展日后相关的管理工作。
2初中班主任运用柔性管理模式的主要措施
2.1营造自由、和谐的班级管理氛围
初中教师在运用柔性管理模式的过程中，营造一种自由、和谐的班级管理氛围，一方面不仅可以能够加强教师与学生之间的情感交流，更好的利于班主任开展相关的管理工作。另一方面它也是“以人为本”教学理念的体现。教师要通过营造自由民主的管理模式，引导学生们进行自主管理，让学生意识到这种自主管理的重要性，并且不断的激发和调动学生们学习的积极性，从根本上落实了对学生柔性管理的工作。例如：教師在竞选班级管理干部时，可以采取轮流的方式竞选班级管理干部，两周更换一次管理干部人员，让每一位学生到讲台上发言，自己可以通过怎样的方式来管理好班级里的一些事物，或者自己有什么样的特长可以胜任班级管理干部这个职务。通过这样的方式在班级里营造一个自由民主的学习氛围，不仅可以让教师更好的了解学生们，发现每一位学生的闪光点，并且还可以增强学生们的责任感，将学生的自我管理和组织能力提升，进而发展学生的综合能力水平。
2.2加强与学生、家长之间的沟通
在学校学习的过程中教师起着重要的管理作用，同时，在日常生活中还需要家长对孩子进行有效的管理，对此，教师要加强与学生、家长之间的沟通交流，使学校和家庭之间能够相互配合做好对学生的管理工作，共同促进学生的身心健康成长。例如：教师可以定期的组织家长一起开展亲子活动，让家长们来学校进行参观，一方面不仅能够使家长更好的了解和掌握孩子的学习生活，另一方面还可以通过参加亲子活动的形式，实现师生、家长三者间的情感交融，进而达到健康推动学生进步和发展的目的。
2.3制定严谨的班级规则和适当惩罚
初中是一个十分特殊的学习时期，因为大部分的学生都处于青春期，并且具有自制力弱、不服管理等特点，在某些事情上往往会出现逆反心理，对此，需要班主任适当的约束和管理学生，并制定严谨的班级规则和适当惩罚，否则非常不利于学生的学习和生活。例如：当教师发现学生出现不按时完成作业、抄袭其它同学的作业、在桌椅上乱涂乱画和扰乱课堂秩序时，教师就可以制定一些相关的班级管理行为准则，挂在班级的墙上，定期的组织学生一起制作有关班级管理行为准则的板报，逐渐让学生意识到遵守班级管理制度的重要性。当学生们每次看到班级墙上或者板报上写的规章制度时，在学生们的心里就会产生一种危机感，教师就可以利用学生们的危机意识起到一个约束的作用，从而使班级里所有学生的综合素质都有所提高。
2.4尊重每位学生之间的差异性
教师要在尊重学生差异性的基础上，做到公正、平等的对待班级里每一位学生。由于每位学生的性格、智力、学习能力以及家庭环境等方面都是不同的，所以，学生和学生之间会出现一定的差异性。此时，需要教师注意的是不要以学生的个人成绩作为唯一的评判准则，又从多个方面、多个角度去看待学生，并做到公平、平等的对待每一位学生。因此，教师自身要制定多个多元化的评价方式，不要将自己的消极情绪夹杂到对学生的教学管理中来，让学生感受到平等的对待。除此之外，对于各个学生的优缺点老师要密切关注，将他们的长处充分的发挥出来，做到取长补短，这可以有效的激发学生学习的兴趣，使其认真、热情的去学习。
结束语：
综上所述，初中班主任柔性管理工作十分重要，教师可以通过一些合理、有效的途径来实现对学生的管理工作。在班级管理中，老师可以将一种自由民主的氛围营造出来，多和家长与学生进行交流、沟通，在尊重学生的基础上公平的对待每一位学生，不断的提升班主任柔性管理工作。
参考文献：
[1]李静.刍议初中班主任工作的柔性管理模式[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：76.
[2]林敏.试论初中班主任柔性管理工作模式[J].名师在线，2020（05）：92-93.
[3]陈刚，张培立.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].学周刊，2020（04）：177.
关键词：初中班主任;柔性管理;教学方式
初中班主任的教学管理工作与初中生的身心健康发展之间有着密切的联系，而且还可能影响到学生日后的发展，由此可见，初中班主任管理工作显得十分重要，初中教师要合理的运用教学管理方法和手段，多与学生之间展开沟通和交流，引导学生处理好生活中所遇的难题，进而让柔性管理在班级中落叶生根。
1柔性管理模式的基本运用原则
1.1加强与学生之间的情感交流
以情感交流为主线是柔性管理的主要特征，他不同于以往的刚性管理模式，与严格的管理方式相比较，运用柔性管理方式对学生们进行管理，能够更好的促进学生们的身心健康发展。教师在运用柔性管理模式时，首先要加强教师与学生之间的情感交流，在学校日常生活和学习中多给学生营造一种和谐、平等的氛围，要让学生感受到教师的关心和爱护，要给学生留下一个和蔼的教师形象，避免和减少学生因害怕教师不愿与其进行交流。
1.2落实以人为本的教学管理原则
柔性管理原则主要就是需要教师积极落实“以人为本”的教学观念，以学生个人的发展为主，把学生放在首要位置。初中教师在运用柔性管理模式的过程中，秉承一切为学生考虑、一切为学生服务的教学管理理念。对此，初中班主任要改变以往的教学理念，要摒弃传统严厉的管理规章制度，在了解学生的基础上，与学生之间建立一个和谐、友好的师生关系，在受到学生们喜欢的同时，教师也能够更好的开展日后相关的管理工作。
2初中班主任运用柔性管理模式的主要措施
2.1营造自由、和谐的班级管理氛围
初中教师在运用柔性管理模式的过程中，营造一种自由、和谐的班级管理氛围，一方面不仅可以能够加强教师与学生之间的情感交流，更好的利于班主任开展相关的管理工作。另一方面它也是“以人为本”教学理念的体现。教师要通过营造自由民主的管理模式，引导学生们进行自主管理，让学生意识到这种自主管理的重要性，并且不断的激发和调动学生们学习的积极性，从根本上落实了对学生柔性管理的工作。例如：教師在竞选班级管理干部时，可以采取轮流的方式竞选班级管理干部，两周更换一次管理干部人员，让每一位学生到讲台上发言，自己可以通过怎样的方式来管理好班级里的一些事物，或者自己有什么样的特长可以胜任班级管理干部这个职务。通过这样的方式在班级里营造一个自由民主的学习氛围，不仅可以让教师更好的了解学生们，发现每一位学生的闪光点，并且还可以增强学生们的责任感，将学生的自我管理和组织能力提升，进而发展学生的综合能力水平。
2.2加强与学生、家长之间的沟通
在学校学习的过程中教师起着重要的管理作用，同时，在日常生活中还需要家长对孩子进行有效的管理，对此，教师要加强与学生、家长之间的沟通交流，使学校和家庭之间能够相互配合做好对学生的管理工作，共同促进学生的身心健康成长。例如：教师可以定期的组织家长一起开展亲子活动，让家长们来学校进行参观，一方面不仅能够使家长更好的了解和掌握孩子的学习生活，另一方面还可以通过参加亲子活动的形式，实现师生、家长三者间的情感交融，进而达到健康推动学生进步和发展的目的。
2.3制定严谨的班级规则和适当惩罚
初中是一个十分特殊的学习时期，因为大部分的学生都处于青春期，并且具有自制力弱、不服管理等特点，在某些事情上往往会出现逆反心理，对此，需要班主任适当的约束和管理学生，并制定严谨的班级规则和适当惩罚，否则非常不利于学生的学习和生活。例如：当教师发现学生出现不按时完成作业、抄袭其它同学的作业、在桌椅上乱涂乱画和扰乱课堂秩序时，教师就可以制定一些相关的班级管理行为准则，挂在班级的墙上，定期的组织学生一起制作有关班级管理行为准则的板报，逐渐让学生意识到遵守班级管理制度的重要性。当学生们每次看到班级墙上或者板报上写的规章制度时，在学生们的心里就会产生一种危机感，教师就可以利用学生们的危机意识起到一个约束的作用，从而使班级里所有学生的综合素质都有所提高。
2.4尊重每位学生之间的差异性
教师要在尊重学生差异性的基础上，做到公正、平等的对待班级里每一位学生。由于每位学生的性格、智力、学习能力以及家庭环境等方面都是不同的，所以，学生和学生之间会出现一定的差异性。此时，需要教师注意的是不要以学生的个人成绩作为唯一的评判准则，又从多个方面、多个角度去看待学生，并做到公平、平等的对待每一位学生。因此，教师自身要制定多个多元化的评价方式，不要将自己的消极情绪夹杂到对学生的教学管理中来，让学生感受到平等的对待。除此之外，对于各个学生的优缺点老师要密切关注，将他们的长处充分的发挥出来，做到取长补短，这可以有效的激发学生学习的兴趣，使其认真、热情的去学习。
结束语：
综上所述，初中班主任柔性管理工作十分重要，教师可以通过一些合理、有效的途径来实现对学生的管理工作。在班级管理中，老师可以将一种自由民主的氛围营造出来，多和家长与学生进行交流、沟通，在尊重学生的基础上公平的对待每一位学生，不断的提升班主任柔性管理工作。
参考文献：
[1]李静.刍议初中班主任工作的柔性管理模式[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：76.
[2]林敏.试论初中班主任柔性管理工作模式[J].名师在线，2020（05）：92-93.
[3]陈刚，张培立.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].学周刊，2020（04）：177.