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摘 要：时代和社会的发展，赋予师德丰富的内涵，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会物质文明和精神文明起着重要的作用，建立师德规范，培养甘于奉献，潜心育人的队伍。学校管理者要优化校园环境建设，用良好的校园文化引领教师在专业发展、人文修养、人生观、价值观的养成方面得到科学、可持续发展，让教师的人格得以致善，智慧得以生长，身心得以和谐。
关键词：德育内涵；德育现状；规范内容
习近平总书记强调要加强“师德师风建设。高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。要大力加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”温家宝总理指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”胡锦涛总书记在讲话中指出：“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”可见高尚的师德的重要性，时代和社会的发展赋予现代教师师德全新的涵义，因此，必须从更为理性化的角度，对现行的教师职业道德进行补充与细化，对教师师德进行反思与构建。
一、现代教师师德的内涵
现代师德内涵：“以人为本”的新师德，确定了“以人为本，敬业奉献”的主题。这是对新时期师德内涵的重要提升规范内容，也是教育理念的重要突破。现代师德的内涵应是在“以人为本”的理念为指导下，在继承中国传统优秀的师德、并借鉴西方的教育理念基础上形成的，主要包括以下道德要素：
1.师品，是指教师的思想觉悟和品格素养。
2.师爱，是指教师对教育事业，对学生的热爱。
3.师能，是指教师教育教学和科学研究的才能。
4.师风，是指教师的学风，教风和作风。
二、当前教师师德现状分析
当前，大部分教师能以高尚的思想道德素质和良好的师表、强烈的责任感和事业心，赢得了社会的认可，但随着市场经济大潮的推进、我国的社会结构、经济结构的变革以及社会大众道德观念、心理状态以及行为方式的变化，使个别教师的师德存在着令人担忧的问题和现象：
1.职业道德上，部分教师一缺乏奉献精神和社会责任感。
2.人格修养上，忽视人格的修养，缺乏以身作则的师表意识。
3.人生观价值观上，价值趋于功利化，个体的人文精神在缺失。人的价值观发生改变，趋向工具理性、功利性。在人生观上，集体观念淡薄，缺乏团结协作精神，而较少考虑到国家的利益和社会的需要。
三、构建教师师德，重塑教师尊严
随着教师师德现状的严峻和德育工作在现代教育中的重要性的凸显，必须在继承优良传统师德师范的基础上，对传统的师道尊严进行整合和重构。加强教师职业理想和职业道德教育。
（一）建立教师师德的基本规范
构建教师师德的基本规范，应体现时代性、人文性、专业性和操作性。教师师德应在“以人为本”的基调中构建，这其中包含以下几层含义：
1.师德准则。作为教师要做好教育工作，必须具备高尚的思想道德素质和高度的责任心与事业心。“爱”和“责任”是师德精髓。作为新世纪的教师，要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，儒雅的人生态度。拥有一颗平常心，在紧张的工作压力和教育功利化底下仍保持一种荣辱不惊的大家气概。
2.师德原则。师德原则是指导教师实践的根本的准则。教学实践中主要包括课堂教学和课外的教育教学。教师应以提升专业知识为指归，教学生学会做人、学会生活、学会学习。同时有相关学科的基础知识；要不断地探索有效的教学方法，开启学生的智慧之门。
3.师德规则。师德规则是在具体的教学过程所应遵守的具体的规则。这是带有可操作性的层面，将直接影响到教学的效果。它包括：一是对待自己所从事的专业。要用广博的知识征服学生。二是对待自己的学生。做以德服人的表率。
（二）要建立职业道德规范内容，在日常活动中深化师德内容
1.必须制定明确的教师职业道德规范，建立健全监督机制。学校要依据《教育法》《教师法》等法律、法规及有关规章，进一步规范教师的教育、教学活动，教育引导教师自觉履行规定的职责和义务，树立正确的教育观、质量关和人才观，在政治思想、道德品质、学识学风上，以身作则，为人师表。
2.建立健全的激励机制。一是要建立和完善激励机制。对教书育人成绩突出者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升等方面优先考虑。二是建立和完善考核机制。对教师的考核应突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。三是建立和完善监督机制。应制定规范的教育、教学管理制度，进一步规范教师的师德行为，对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚。
3.要以精神文明创建活动为载体，广泛组织教师参加精神文明建设活动。按照拓展领域、充实摘要用真人、真事、真情，感染教师、引导教师，让师德标兵可亲可敬可学。
4.团队精神的培养。团队精神的培养是师德建设的一个非常重要内容。“
（三）优化环境建设
1.加强校园环境建设。健康向上的校园环境是培养优秀教师的沃土。学校管理者應该更多地以心换心，以情感人，给教师以至诚的帮扶，竭力改善教师的待遇和物质条件，让教师始终拥有做人的尊严。只有一个有尊严的教师群体，才可能培养出有尊严的学生，也才能让我们的民族和国家的未来有尊严。
2.建设教师之间的小环境。教师是一个特殊的群体，他们担负着特殊的社会责任——教书育人。要传道授业解惑，这就要求教师“学高为师，身正为范”。学校管理者要竭力营造“民主平等、公平公正、健康向上”的发展环境，引领教师的专业成长，让教师的人格得以至善，能力得以提升，智慧得以生长，身心得以和谐。
3.改善工作环境。优良的工作环境是物质上的保障，也是为教师的学习、工作、生活创造必要的条件。
总之，学校要不断加强师德建设，提高教师思想政治素质、师德理想和职业道德水平。要弘扬高尚师德，履行师德规范，强化师德教育，优化校园文化建设，培养教师的儒雅风度、拥有平常心，在改革开放的经济社会中能“淡泊名利、志存高远”，并以此造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
参考文献
[1]张光亮.成功教师必知的22条“军规”[M].电子科技大学出版社.
[2]肖啸空.加强青年教师队伍的建设思考与对策[J].美中教育评论.
关键词：德育内涵；德育现状；规范内容
习近平总书记强调要加强“师德师风建设。高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。要大力加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”温家宝总理指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”胡锦涛总书记在讲话中指出：“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”可见高尚的师德的重要性，时代和社会的发展赋予现代教师师德全新的涵义，因此，必须从更为理性化的角度，对现行的教师职业道德进行补充与细化，对教师师德进行反思与构建。
一、现代教师师德的内涵
现代师德内涵：“以人为本”的新师德，确定了“以人为本，敬业奉献”的主题。这是对新时期师德内涵的重要提升规范内容，也是教育理念的重要突破。现代师德的内涵应是在“以人为本”的理念为指导下，在继承中国传统优秀的师德、并借鉴西方的教育理念基础上形成的，主要包括以下道德要素：
1.师品，是指教师的思想觉悟和品格素养。
2.师爱，是指教师对教育事业，对学生的热爱。
3.师能，是指教师教育教学和科学研究的才能。
4.师风，是指教师的学风，教风和作风。
二、当前教师师德现状分析
当前，大部分教师能以高尚的思想道德素质和良好的师表、强烈的责任感和事业心，赢得了社会的认可，但随着市场经济大潮的推进、我国的社会结构、经济结构的变革以及社会大众道德观念、心理状态以及行为方式的变化，使个别教师的师德存在着令人担忧的问题和现象：
1.职业道德上，部分教师一缺乏奉献精神和社会责任感。
2.人格修养上，忽视人格的修养，缺乏以身作则的师表意识。
3.人生观价值观上，价值趋于功利化，个体的人文精神在缺失。人的价值观发生改变，趋向工具理性、功利性。在人生观上，集体观念淡薄，缺乏团结协作精神，而较少考虑到国家的利益和社会的需要。
三、构建教师师德，重塑教师尊严
随着教师师德现状的严峻和德育工作在现代教育中的重要性的凸显，必须在继承优良传统师德师范的基础上，对传统的师道尊严进行整合和重构。加强教师职业理想和职业道德教育。
（一）建立教师师德的基本规范
构建教师师德的基本规范，应体现时代性、人文性、专业性和操作性。教师师德应在“以人为本”的基调中构建，这其中包含以下几层含义：
1.师德准则。作为教师要做好教育工作，必须具备高尚的思想道德素质和高度的责任心与事业心。“爱”和“责任”是师德精髓。作为新世纪的教师，要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，儒雅的人生态度。拥有一颗平常心，在紧张的工作压力和教育功利化底下仍保持一种荣辱不惊的大家气概。
2.师德原则。师德原则是指导教师实践的根本的准则。教学实践中主要包括课堂教学和课外的教育教学。教师应以提升专业知识为指归，教学生学会做人、学会生活、学会学习。同时有相关学科的基础知识；要不断地探索有效的教学方法，开启学生的智慧之门。
3.师德规则。师德规则是在具体的教学过程所应遵守的具体的规则。这是带有可操作性的层面，将直接影响到教学的效果。它包括：一是对待自己所从事的专业。要用广博的知识征服学生。二是对待自己的学生。做以德服人的表率。
（二）要建立职业道德规范内容，在日常活动中深化师德内容
1.必须制定明确的教师职业道德规范，建立健全监督机制。学校要依据《教育法》《教师法》等法律、法规及有关规章，进一步规范教师的教育、教学活动，教育引导教师自觉履行规定的职责和义务，树立正确的教育观、质量关和人才观，在政治思想、道德品质、学识学风上，以身作则，为人师表。
2.建立健全的激励机制。一是要建立和完善激励机制。对教书育人成绩突出者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升等方面优先考虑。二是建立和完善考核机制。对教师的考核应突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。三是建立和完善监督机制。应制定规范的教育、教学管理制度，进一步规范教师的师德行为，对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚。
3.要以精神文明创建活动为载体，广泛组织教师参加精神文明建设活动。按照拓展领域、充实摘要用真人、真事、真情，感染教师、引导教师，让师德标兵可亲可敬可学。
4.团队精神的培养。团队精神的培养是师德建设的一个非常重要内容。“
（三）优化环境建设
1.加强校园环境建设。健康向上的校园环境是培养优秀教师的沃土。学校管理者應该更多地以心换心，以情感人，给教师以至诚的帮扶，竭力改善教师的待遇和物质条件，让教师始终拥有做人的尊严。只有一个有尊严的教师群体，才可能培养出有尊严的学生，也才能让我们的民族和国家的未来有尊严。
2.建设教师之间的小环境。教师是一个特殊的群体，他们担负着特殊的社会责任——教书育人。要传道授业解惑，这就要求教师“学高为师，身正为范”。学校管理者要竭力营造“民主平等、公平公正、健康向上”的发展环境，引领教师的专业成长，让教师的人格得以至善，能力得以提升，智慧得以生长，身心得以和谐。
3.改善工作环境。优良的工作环境是物质上的保障，也是为教师的学习、工作、生活创造必要的条件。
总之，学校要不断加强师德建设，提高教师思想政治素质、师德理想和职业道德水平。要弘扬高尚师德，履行师德规范，强化师德教育，优化校园文化建设，培养教师的儒雅风度、拥有平常心，在改革开放的经济社会中能“淡泊名利、志存高远”，并以此造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
参考文献
[1]张光亮.成功教师必知的22条“军规”[M].电子科技大学出版社.
[2]肖啸空.加强青年教师队伍的建设思考与对策[J].美中教育评论.