论文部分内容阅读
摘 要：发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的判断力、想象力和创造力是语文教学应着力追求的目标之一。好的作品力图让读者由点而知面，由表而知里，也即由表层语言为媒介生发想象，由想象而进入艺术佳境，这也正是文学作品阅读与欣赏的最佳途径。如何发掘作品的潜语言正是本文探讨的内容，这对于激发鉴赏兴趣、锻炼思维品质、培养创新能力，以及进一步提高文学修养，都是十分重要的。
关键词：潜语言；学习兴趣；修辞形式；语言形式；标点符号；描写方法
作为展现魅力的一种语言方式——潜语言，在文学作品中运用是非常广泛的。文学语言的一个最基本的特征就是多义性，或者也可以称为复义现象。我国古代的诗文创作就主张“羚羊挂角，无迹可寻”，窥一斑而见全豹，力图让读者由点而知面，由表而知里，也即由表层语言为媒介生发想象，由想象而进入艺术佳境，这也正是文学作品阅读与欣赏的最佳途径。梁启超也说：“向来写情感的，多半以含蓄蕴藉为原则，像那弹琴的弦外之音，像吃橄榄的那点回甘味儿，是我们中国文学家所最乐道。
同样，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的判断力、想象力和创造力是语文教学应着力追求的目标之一。而文学作品的“潜语言”艺术，为我们达到以上目标提供了十分便利的条件。引导学生发现并挖掘“潜语言”，不仅有利于对文学作品的理解，更有利于学生知识的积累、能力的提高和品质的养成。现就初中语文课本中入选的作品，作一点分析的尝试：
一、从修辞形式入手，发掘潜语言
好的修辞是想象力的结晶，它对文学艺术形象的塑造、情感的表达等都起着很重要的作用。修辞是文学创作的必然追求。一部成功的文学作品，往往与作者丰富多变的技巧分不开。因此，透过修辞层面，发掘其内在的语言层面，是文学鉴赏中的重要内容。
那河畔的金柳//是夕阳中的新娘//波光里的艳影//在我的心头荡漾。（徐志摩《再别康桥》） “金柳”、“新娘”这表面上不相干的比喻，实际上寄寓了诗人无限热爱、无限眷恋的情思。“夕阳中的新娘”的意境美，和李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”有异曲同工之妙。康桥虽美，但一转眼就要分别，心中的赞美与感伤化成了“夕阳中的新娘”这一意象。
二、从反常规的语言形式入手，发掘潜语言
文学作品的语言运用，一般说来是语法、修辞、逻辑的共同体。但在特定的语言环境中，也会以一种反常的语言形式出现。通过这种反常的表现，表达特定的情感。要能够破解其内涵，就必须借助这特定的语言环境，透过表面领悟其本质。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。（鲁迅《祝福》）
“懒散”、“舒适”、“无限的幸福”这些词语，从表面看来，表现的似乎是一分适意、闲暇以及由祝福盛况带来的一种幸福。然而，结合全文再仔细品味，我们就会发现，作者所要表达的是哀痛之情、愤激之情和无奈之情。在鲁镇的祝福声中，祥林嫂悲惨死去，这使“我”哀痛；这“天地圣众歆享”的吃人宴席使“我”愤激；这无处不在而又黑暗深透的现实使“我”无奈。反意正说，正是这一段文字的特点。
三、从标点符号入手，发掘潜语言
标点符号，是文学作品的有机组成部分，它的作用不仅是断句，其中也有不少还饱含着丰富的情感。它是作者表情达意的“无字的语言”。在特定条件下，能起到文字语言无法替代的作用。因此，领悟标点符号中蕴含的意味，也是我们在教学中发掘潜语言的一个项目。鲁侍萍（大哭）：这真是一群强盗（走至周萍面前）你是萍……凭什么打我的儿子？
在这段话中，最有意味的就是“萍”与“凭”中间的省略号。作为母亲，与亲生的儿子分离几十年才得以相见，“你是萍”这一声呼唤，凝聚着母爱的深情，然而一转念，骨肉相残，兄弟相仇，水与火的对立又勾起了她的满腔怒火，于是满含深情的呼唤又变成了厉声呵问。简简单单的一个省略号中，蕴含着情感的巨大变化，这也正是标点符号的表现超越了文字说明的地方。
四、从描写方法入手，发掘潜语言
在文学语言的运用中，描写的方法是丰富多彩的。比较常见的有环境描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写等。任何一种描写方法的运用，其目的都是为了塑造形象、表现思想倾向和揭示思想主题。传神的描写，除了能抓住描写对象的典型特征外，还能寓情于形，在有限的描写中寄寓着无限的情意。从有限到无限，就需要启动思维，分层次地进行发掘，只有这样，才能从本质上把握形象的意义。
例如《林黛玉进贾府》中，作者刻画林黛玉时，有这样一段生动的肖像描写：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微，娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
结合整段文字，我们还会发现，这段文字，除了表现“病态美”这特质外，还有其他几个方面的意义。诸如“似蹙非蹙笼烟眉”是表现林黛玉的多愁善感；“似喜非喜含情目”，是表现林黛玉的多情；“心较比干多一窍”是表现林黛玉的绝顶聪明。除了作正面分析外，还可以从反面解读。例如，从“娇喘微微”、“似弱柳扶风”等中可以看出林黛玉多病；从“心较比干多一窍”中可以发现林黛玉多疑、多心。而多病、多疑、多心也是形成林黛玉悲剧命运的重要因素。可见，作者是把主人公的命运揉进了形象的塑造中。总之，多角度、多方位、多渠道地发掘文学作品的潜语言，是文学鉴赏中的一个比较重要的方面。这对于激发鉴赏兴趣、锻炼思维品质、培养创新能力，以及进一步提高文学修养，都是十分重要的。
关键词：潜语言；学习兴趣；修辞形式；语言形式；标点符号；描写方法
作为展现魅力的一种语言方式——潜语言，在文学作品中运用是非常广泛的。文学语言的一个最基本的特征就是多义性，或者也可以称为复义现象。我国古代的诗文创作就主张“羚羊挂角，无迹可寻”，窥一斑而见全豹，力图让读者由点而知面，由表而知里，也即由表层语言为媒介生发想象，由想象而进入艺术佳境，这也正是文学作品阅读与欣赏的最佳途径。梁启超也说：“向来写情感的，多半以含蓄蕴藉为原则，像那弹琴的弦外之音，像吃橄榄的那点回甘味儿，是我们中国文学家所最乐道。
同样，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的判断力、想象力和创造力是语文教学应着力追求的目标之一。而文学作品的“潜语言”艺术，为我们达到以上目标提供了十分便利的条件。引导学生发现并挖掘“潜语言”，不仅有利于对文学作品的理解，更有利于学生知识的积累、能力的提高和品质的养成。现就初中语文课本中入选的作品，作一点分析的尝试：
一、从修辞形式入手，发掘潜语言
好的修辞是想象力的结晶，它对文学艺术形象的塑造、情感的表达等都起着很重要的作用。修辞是文学创作的必然追求。一部成功的文学作品，往往与作者丰富多变的技巧分不开。因此，透过修辞层面，发掘其内在的语言层面，是文学鉴赏中的重要内容。
那河畔的金柳//是夕阳中的新娘//波光里的艳影//在我的心头荡漾。（徐志摩《再别康桥》） “金柳”、“新娘”这表面上不相干的比喻，实际上寄寓了诗人无限热爱、无限眷恋的情思。“夕阳中的新娘”的意境美，和李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”有异曲同工之妙。康桥虽美，但一转眼就要分别，心中的赞美与感伤化成了“夕阳中的新娘”这一意象。
二、从反常规的语言形式入手，发掘潜语言
文学作品的语言运用，一般说来是语法、修辞、逻辑的共同体。但在特定的语言环境中，也会以一种反常的语言形式出现。通过这种反常的表现，表达特定的情感。要能够破解其内涵，就必须借助这特定的语言环境，透过表面领悟其本质。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。（鲁迅《祝福》）
“懒散”、“舒适”、“无限的幸福”这些词语，从表面看来，表现的似乎是一分适意、闲暇以及由祝福盛况带来的一种幸福。然而，结合全文再仔细品味，我们就会发现，作者所要表达的是哀痛之情、愤激之情和无奈之情。在鲁镇的祝福声中，祥林嫂悲惨死去，这使“我”哀痛；这“天地圣众歆享”的吃人宴席使“我”愤激；这无处不在而又黑暗深透的现实使“我”无奈。反意正说，正是这一段文字的特点。
三、从标点符号入手，发掘潜语言
标点符号，是文学作品的有机组成部分，它的作用不仅是断句，其中也有不少还饱含着丰富的情感。它是作者表情达意的“无字的语言”。在特定条件下，能起到文字语言无法替代的作用。因此，领悟标点符号中蕴含的意味，也是我们在教学中发掘潜语言的一个项目。鲁侍萍（大哭）：这真是一群强盗（走至周萍面前）你是萍……凭什么打我的儿子？
在这段话中，最有意味的就是“萍”与“凭”中间的省略号。作为母亲，与亲生的儿子分离几十年才得以相见，“你是萍”这一声呼唤，凝聚着母爱的深情，然而一转念，骨肉相残，兄弟相仇，水与火的对立又勾起了她的满腔怒火，于是满含深情的呼唤又变成了厉声呵问。简简单单的一个省略号中，蕴含着情感的巨大变化，这也正是标点符号的表现超越了文字说明的地方。
四、从描写方法入手，发掘潜语言
在文学语言的运用中，描写的方法是丰富多彩的。比较常见的有环境描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写等。任何一种描写方法的运用，其目的都是为了塑造形象、表现思想倾向和揭示思想主题。传神的描写，除了能抓住描写对象的典型特征外，还能寓情于形，在有限的描写中寄寓着无限的情意。从有限到无限，就需要启动思维，分层次地进行发掘，只有这样，才能从本质上把握形象的意义。
例如《林黛玉进贾府》中，作者刻画林黛玉时，有这样一段生动的肖像描写：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微，娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
结合整段文字，我们还会发现，这段文字，除了表现“病态美”这特质外，还有其他几个方面的意义。诸如“似蹙非蹙笼烟眉”是表现林黛玉的多愁善感；“似喜非喜含情目”，是表现林黛玉的多情；“心较比干多一窍”是表现林黛玉的绝顶聪明。除了作正面分析外，还可以从反面解读。例如，从“娇喘微微”、“似弱柳扶风”等中可以看出林黛玉多病；从“心较比干多一窍”中可以发现林黛玉多疑、多心。而多病、多疑、多心也是形成林黛玉悲剧命运的重要因素。可见，作者是把主人公的命运揉进了形象的塑造中。总之，多角度、多方位、多渠道地发掘文学作品的潜语言，是文学鉴赏中的一个比较重要的方面。这对于激发鉴赏兴趣、锻炼思维品质、培养创新能力，以及进一步提高文学修养，都是十分重要的。