【摘 要】
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[摘要] 目的 探討MTHFR C677T基因多态性与浙江地区汉族人群大动脉粥样硬化性（LAA）脑梗死的相关性。 方法 选取2017年1月至2018年6月在我院住院患者及同期体检人员共360例，分为LAA脑梗死组（病例组）180例和对照组180例，应用PCR及TaqMan探针技术对MTHFR C677T进行基因分型检测，分析该基因多态性与LAA脑梗死的相关性。 结果 病例组和对照组间的SBP、FB
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[摘要] 目的 探討MTHFR C677T基因多态性与浙江地区汉族人群大动脉粥样硬化性（LAA）脑梗死的相关性。 方法 选取2017年1月至2018年6月在我院住院患者及同期体检人员共360例，分为LAA脑梗死组（病例组）180例和对照组180例，应用PCR及TaqMan探针技术对MTHFR C677T进行基因分型检测，分析该基因多态性与LAA脑梗死的相关性。 结果 病例组和对照组间的SBP、FBG、HbA1c、TC、TG、叶酸、Hcy比较，差异均有统计学意义（P
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通俗地说，所谓“理想课堂”就是好的课堂。那么什么是“好的课堂”呢？对此，理论家们可以洋洋洒洒炮制出鸿篇巨制，但我只能朴素地回答：好的课堂就是“人”的课堂。 这里的“人”首先是指学生。“人”的课堂，就是指对学生尊重、信任与期待的课堂。我这里没有说教师的作用，因为我认为教师的指导与引领，是不言而喻的默认前提。我们强调的，总是我们所缺乏或忽略的。在传统课堂强调教师作用的背景下，我们今天要多关注学生。“
[摘要] 目的 探討翻转课堂联合“以器官系统为中心”的课程模式（organ-system-based curriculum model，OSB）在机能学实验教学中的应用。 方法 选取2019年3～6月参加机能学实验课程的的2017级护理本科6个班级共计162名学生作为研究对象，随机选取3个班级作为对照组，沿用普通的“OSB”教学方法，简称A组;另外3个班级作为观察组，采用翻转课堂联合“OSB”教学
[摘要] 目的 评估放大窄带成像（ME-NBI）内窥镜检查和血清胃蛋白酶原（PG）Ⅰ、PGⅡ、PGⅠ/PGⅡ比值（PGR）、胃泌素-17（G-17）和CA724检查在检测老年萎缩性胃炎中的诊断价值。 方法 选取2019年3—10月至郑州大学第二附属医院消化内科就诊的150例患者，同时行血清学及ME-NBI检查，收集相关病例的发病年龄、性别、血清学相关指标及ME-NBI内窥镜检查图像，将其胃黏膜图像
当前，随着基础教育课程改革的不断深入，人们越来越清醒地认识到，课堂教学改革是课程改革的核心内容，是素质教育的主要阵地。而如何构建科学合理的教学模式、获取优质高效的课堂效益，便成了广大教育工作者共同关注的重要课题。我校申报并获立项的“十一五”省级教育科学规划课题《在新课程背景下“问题解决”教学模式的实践研究》，在促进课堂教学改革方面进行了积极有益的探索。自批准立项以来，在有关专家的指导下，按照课题研
[摘要] 目的 分析在肺癌免疫检查点抑制剂治疗患者中应用规范化管理配合全程管理的效果以及对依从性的影响。 方法 将2019年1—12月在我院接受免疫治疗的59例肺癌患者纳入研究，并随机设为两个组别，给予对照组（29例）常规护理管理，给予实验组（30例）规范化管理配合全程管理。观察两组患者管理后的心理状况和治疗依从性，评价患者自我管理效能和生活质量，记录不良症状发生情况。 结果 实验组管理后SAS、
[摘要] 目的 探讨宫颈癌实施腹腔镜子宫切除术治疗中应用心理护理的效果。 方法 选取我院实施腹腔镜子宫切除术治疗宫颈的83例患者，根据护理方式分组为对照组（n=36，常规护理）和观察组（n=47，常规护理 心理护理），比较护理结果。 结果 观察组患者护理后的焦虑评分、抑郁评分显著低于对照组，护理满意度评分高于对照组，生活质量各项指标评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。 结论 宫颈癌实
[摘要] 目的 探讨布地奈德混悬液雾化吸入对肺炎支原体肺炎致慢性咳嗽的预防作用。 方法 选取2017年3月～2019年3月在我科确诊为肺炎支原体肺炎，出院前存在小气道阻塞性病变的3523例患儿作为研究对象。2289例规则布地奈德混悬液雾化吸入1个月的患儿设定为雾化组（A组），1234例未规则雾化的患儿设定为对照组（B组），对比两组慢性咳嗽发生率;并探讨A组发生慢性咳嗽的高危因素。 结果 A组慢性咳
依据我校理想课堂的一般模式，结合语文学科的特点，我们建立了以“明确目标——自主学习——合作探究——提炼总结——拓展迁移”为基本结构样式的语文理想课堂教学模式。现结合我对《想北平》一课的教学，说说我校理想课堂模式在语文学科教学中的运用。 第一步，明确目标。依据新的课程标准，结合《想北平》一文的特点，在预测和了解学生学情的基础上，我给学生确定了本文的学习目标：1.在品读交流中，体会文章的内涵、写法和
【摘 要】在数学学习过程中，“懂而不会”是一种普遍存在的现象，也是数学教学中比较难以解决的问题，根本原因在于教师往往弱化了知识形成过程的展现，致使学生掌握的知识零碎、单一，影响了解题知识的迁移与提取。教学中要有效克服这一现象，需要做到：暴露教师思维，突出探究过程；留足思考空间，培养问题意识；牢固掌握知识，做到学思习行。 【关键词】数学学习 懂而不会 对策 在学生数学学习过程中，“懂而不会”是一
[摘要] 目的 探讨消毒供应中心管理工作中采取护理安全管理模式的效果。 方法 研究时间范围为2016年6月～2017年6月，从2017年1月份开始，在消毒供应中心管理工作中采取护理安全管理模式，对比实施前后的各项工作情况及工作人员的工作质量。 结果 实施后，平均取物时间、平均物品补充时间更短，物品在回收——清洗——消毒——包装——灭菌——储存——发放七个环节的合格率以及工作人员各方面工作质量得分更