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小学数学第一学段中有关“形”的概念往往只有描述性定义或举例说明,加之很多教师对学生头脑中原有的相异概念关注不够,致使教学效果不尽如人意。教师以《角的初步认识》一课的教学为例,通过调查了解学生在学习角之前关于角的原有的“相异概念”,分析其成因并在此基础上提出相应的转化对策,实现有效教学。
基于相异概念的小学数学第一学段“形”概念教学探析——以《角的初步认识》为例
【摘 要】
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小学数学第一学段中有关“形”的概念往往只有描述性定义或举例说明,加之很多教师对学生头脑中原有的相异概念关注不够,致使教学效果不尽如人意。教师以《角的初步认识》一课
【机 构】
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浙江省杭州市余杭蔚澜学校
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2021年1期
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