论文部分内容阅读
摘要：在小学英语教学中，英语语篇教学是其中一个重难点，如何改善英语语篇教学一直是教师苦苦思索的一点。然而，在现阶段的语篇教学中仍然存在着一些问题，这就需要教师在现有教学模式的基础上进行不斷创新并发展，努力寻找适合当前形势的教学方式，从而优化英语语篇教学方式。并且，教师也要引导学生将语篇教学重视起来，从而使其英语综合能力得到提升。
关键词：小学英语;英语教学;英语语篇教学
引言
在传统教学中，教师只是一味地向学生输出各种理论知识，比如词汇、句式、语法等，无形中造成“填鸭式”教学的局面，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，从而使得其思维模式逐渐僵化，不利于语篇教学的开展。为了改变这一情况，就需要教师及时转变自身教学模式，将语篇教学重视起来。只有将语篇教学的教学质量大幅提升，才能使学生的英语知识水平更上一层台阶。
一、当前英语语篇教学现状
在当前的英语语篇教学中，教师为了加深学生对于教学内容的记忆，往往文章中的一些长难句单独挑出来进行重点教学，从而将一篇文章由完完整整变得七零八碎。并且由于这种教学模式，使得学生无法理解整篇文章的含义，他们只是麻木地跟随教师一起分析各种长难句，无法理解文章中包含的情感，从而使得语篇教学的真正作用无法发挥出来。
在传统教学过程中，教师往往将自身的教学形象树立的极为严肃刻板，以维持课堂记律。然而，面对着这种教学形象，不仅会使学生对教师产生畏惧心理，甚至会导致学生对于语篇教学产生抵触心理。并且，在这种教学氛围下，师生之间距离过远，难以激发学生对于语篇教学的学习热情。
在进行语篇教学时，难免会遇到让学生自由发挥的环节。然而，教师为了在这个环节巩固所学知识，大多为学生准备了模板，从而限制了学生自由发挥的空间，无法使语篇教学发挥出其应有的作用[1]。
二、优化英语教学中语篇教学的策略
（一）优化导入环节
在进行课堂教学时，一个良好的导入环节能够起到事半功倍的作用。因此，教师在进行语篇教学时，一定要将课前导入环节重视起来。比如，教师在教授“I can sing”这一部分内容时，可以在进行正式的课堂教学前，先利用多媒体为学生播放一首英文童谣《Twinkle，Twinkle，Little Star》，通过这首英文童谣，将学生引入到课堂教学中来。在进行课堂教学时，教师可以先带领学生通读整篇文章，然后在讲解教学内容中句式的时候，将教学内容中句式与童谣中相同构成的句式做对比，从而使学生对于这部分知识点理解的更加深刻。同时，教师在教授这节课时，可以将与教学内容中相关的舞蹈片段在大屏幕上播放出来，从而激发学生的学习兴趣，加强其学习积极性。这种教学模式，冲破了传统教学模式的束缚，能够帮助学生完整地理解教学内容，从而使语篇教学发挥出其真正的作用[2]。
（二）优化教学模式
教师在进行语篇教学时，要注重时刻优化自身的教学模式，只有教学模式得到不断地优化，才能够使语篇教学的作用发挥的淋漓尽致。比如，在教师教授“Apples，please”这一部分内容时，教师可以先带领学生通读一遍文章，然后根据文章内容提出几个问题，比如：“What fruit does Amy like best in the text？”、“What fruit do John think is the sweetest？”、“What fruit do Bob think is the healthiest？”、“What fruit should Mike eat if he wants to lose weight？”等等。通过对问题的提出，能够有效活跃课堂气氛，从而使学生更加主动地参与到课堂教学中来。并且，这些问题可以促使学生认真阅读文章，从而提升语篇教学的有效性[3]。
（三）加强情感教育
在传统教学模式中，教师为了教授理论知识、句式语法等，将文章拆分成好几部分，从而使学生无法通过语篇教学实现对其的情感教育。因此，教师要及时转变自身教学模式，从而改善这一不足之处。比如，教师在教授“In the zoo”这一部分内容时，教师可以在带领学生充分阅读文章内容后，将重心转移一部分到课后拓展“Endangered animals”上，并提前查阅资料，选出适合学生阅读的关于濒危动物的文章。通过这种教学模式，可以使学生充分理解文章背后包含的情感。并且，这种适当的拓展能够使学生的英语知识水平得到有效提高。
结语
综上所述，语篇教学在英语教学中占据着举足轻重的位置。因此，教师一定要将其重视起来。通过优化导入环节、及时改善教学方式、加强情感教育等方法，使语篇教学发挥出其自身应有的作用，从而使学生的综合英语水平大幅度提高。
参考文献：
[1]左娜.巧用认知负荷，优化小学英语语篇教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（35）：105-106.
[2]陈亚宏.解析小学英语语篇教学中存在的问题及对策[J].家长，2019（35）：68.
[3]张也.小学英语语篇教学中存在的问题及对策[J].科学大众（科学教育），2019（11）：66.
深圳市龙华区振能学校 518110
关键词：小学英语;英语教学;英语语篇教学
引言
在传统教学中，教师只是一味地向学生输出各种理论知识，比如词汇、句式、语法等，无形中造成“填鸭式”教学的局面，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，从而使得其思维模式逐渐僵化，不利于语篇教学的开展。为了改变这一情况，就需要教师及时转变自身教学模式，将语篇教学重视起来。只有将语篇教学的教学质量大幅提升，才能使学生的英语知识水平更上一层台阶。
一、当前英语语篇教学现状
在当前的英语语篇教学中，教师为了加深学生对于教学内容的记忆，往往文章中的一些长难句单独挑出来进行重点教学，从而将一篇文章由完完整整变得七零八碎。并且由于这种教学模式，使得学生无法理解整篇文章的含义，他们只是麻木地跟随教师一起分析各种长难句，无法理解文章中包含的情感，从而使得语篇教学的真正作用无法发挥出来。
在传统教学过程中，教师往往将自身的教学形象树立的极为严肃刻板，以维持课堂记律。然而，面对着这种教学形象，不仅会使学生对教师产生畏惧心理，甚至会导致学生对于语篇教学产生抵触心理。并且，在这种教学氛围下，师生之间距离过远，难以激发学生对于语篇教学的学习热情。
在进行语篇教学时，难免会遇到让学生自由发挥的环节。然而，教师为了在这个环节巩固所学知识，大多为学生准备了模板，从而限制了学生自由发挥的空间，无法使语篇教学发挥出其应有的作用[1]。
二、优化英语教学中语篇教学的策略
（一）优化导入环节
在进行课堂教学时，一个良好的导入环节能够起到事半功倍的作用。因此，教师在进行语篇教学时，一定要将课前导入环节重视起来。比如，教师在教授“I can sing”这一部分内容时，可以在进行正式的课堂教学前，先利用多媒体为学生播放一首英文童谣《Twinkle，Twinkle，Little Star》，通过这首英文童谣，将学生引入到课堂教学中来。在进行课堂教学时，教师可以先带领学生通读整篇文章，然后在讲解教学内容中句式的时候，将教学内容中句式与童谣中相同构成的句式做对比，从而使学生对于这部分知识点理解的更加深刻。同时，教师在教授这节课时，可以将与教学内容中相关的舞蹈片段在大屏幕上播放出来，从而激发学生的学习兴趣，加强其学习积极性。这种教学模式，冲破了传统教学模式的束缚，能够帮助学生完整地理解教学内容，从而使语篇教学发挥出其真正的作用[2]。
（二）优化教学模式
教师在进行语篇教学时，要注重时刻优化自身的教学模式，只有教学模式得到不断地优化，才能够使语篇教学的作用发挥的淋漓尽致。比如，在教师教授“Apples，please”这一部分内容时，教师可以先带领学生通读一遍文章，然后根据文章内容提出几个问题，比如：“What fruit does Amy like best in the text？”、“What fruit do John think is the sweetest？”、“What fruit do Bob think is the healthiest？”、“What fruit should Mike eat if he wants to lose weight？”等等。通过对问题的提出，能够有效活跃课堂气氛，从而使学生更加主动地参与到课堂教学中来。并且，这些问题可以促使学生认真阅读文章，从而提升语篇教学的有效性[3]。
（三）加强情感教育
在传统教学模式中，教师为了教授理论知识、句式语法等，将文章拆分成好几部分，从而使学生无法通过语篇教学实现对其的情感教育。因此，教师要及时转变自身教学模式，从而改善这一不足之处。比如，教师在教授“In the zoo”这一部分内容时，教师可以在带领学生充分阅读文章内容后，将重心转移一部分到课后拓展“Endangered animals”上，并提前查阅资料，选出适合学生阅读的关于濒危动物的文章。通过这种教学模式，可以使学生充分理解文章背后包含的情感。并且，这种适当的拓展能够使学生的英语知识水平得到有效提高。
结语
综上所述，语篇教学在英语教学中占据着举足轻重的位置。因此，教师一定要将其重视起来。通过优化导入环节、及时改善教学方式、加强情感教育等方法，使语篇教学发挥出其自身应有的作用，从而使学生的综合英语水平大幅度提高。
参考文献：
[1]左娜.巧用认知负荷，优化小学英语语篇教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（35）：105-106.
[2]陈亚宏.解析小学英语语篇教学中存在的问题及对策[J].家长，2019（35）：68.
[3]张也.小学英语语篇教学中存在的问题及对策[J].科学大众（科学教育），2019（11）：66.
深圳市龙华区振能学校 518110