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摘 要：物流业成为当前经济发展的新助推器，是当前重点发展的支柱产业。中职院校如何通过实训来提升物流专业学生的综合素养，成为当前重大课题。论文重点对构建中职物流实训室及实训课程有效性两个方面进行分析，以期提升中职物流实训实效性。
关键词：中职 物流实训室 实训课程 有效性
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0065-01
1 构建中职物流实训室有效性对策
1.1 科学定位、规划物流实训室
首先，科学定位物流实训室。从中职学生的实际特点出发，坚持教学资源科学配置，大力推进中职物流资源教学的基本目的，将其界定在物流运输管理以及仓储配送方面，这是为了培养一线技能人才的需要。只有科学定位物流实训室，才能对当前的中职物流实训工作有充分的认识，明确今后物流实训工作的努力方向，做到理论和实践之间无缝衔接，提升物流实践操作水平。
其次，全面规划物流实训室。物流实训室场地的规划应该分成两个场地，分别是多媒体教室与物流实训室，并且将其设置在各个不同类型的教室、场地的规划应该从实训的实际人数、场地的大小来确定。多媒体教室一般是教师向广大学生提供软件展示、投影模拟和辅助教学，教学场地从多媒体教室的整体布局来考察。需要设定计算机的数量，学生通过计算机来开展多种运输管理、仓储管理以及第三方物流管理、货运代理等相关软件操作，大大提升学生说的实际操作技能。物流实训室的布局将仓储运作订单当成是推动力，将完整的仓储作业流程当成是基本线索，根据流程来设定具体物流作业组。
1.2 科学使用物流实训室
首先，基础准备期。这一时期是对计算机软件系统与硬件设备进行专门的讲解与练习，开展实训录像的观看、体验物流核心理论，其根本目的是让广大学生能掌握相关的理论以及相关设备的基本性能规范，为今后学生实训奠定基础。
其次，岗位轮换实习期。参照物流公司的相关操作流程展开轮班实训，让学生充分熟悉各个岗位基本工作职责与作业流程。将学生分成不同的实训小组（一般来讲，可以分成仓储作业实务、液压托盘车操作、物流订单录入、拣货技术等4个小组），每一小组完成一个岗位的实训任务，确保学生在掌握基本的实训技术之后，再进行轮岗，直至学生能全面掌握所有的技能。
再次，综合模拟期。教师将参与实习的学生分成不同小组，每一个小组成立模拟公司，对公司的人员、基本规模、组织结构、资产等加以界定。参照招标公司的相关文件开展资料收集、整理以及竞标工作。指导学生模拟仓储环节出库、盘点等相关作业，并进入商业谈判阶段，签订合约。
最后，总结阶段。学生在经过了上面三个不同阶段的实习后，程序已经逐渐明白，操作流程也逐渐熟悉，能掌握各个岗位的实际作业方法，并且对物流公司的运作机制以及作业规程等有充分的认识。在报告的总结阶段，教师需要对每一位学生的实训模拟过程展开深入的分析，并且对其优缺点进行全面讲评，提升其实训实效性。
2 构建中职物流实训课程有效性对策
2.1 提升学生对实训课的重视程度
教师在对物流实训课进行理论讲解以及实验场地准备外，还需要强化中职生对物流实训课的认识程度，让学生对物流实训课的基本内容有充分的认识，让学生能切实了解到实训课的基本内容正是未来走上工作岗位所必须的，就获得了能随时改变就业消极心态的方法。教师充分利用订单录入、叉车使用方式等传授给学生一些实践方面的具体知识，让学生真正做到理论与实践的密切结合。
2.2 打造中职实训课的规划教材
教师通过规划教材方面的讲解，能让学生充分了解物流在整个企业中的运用情况，并激发广大学生的学习兴趣，让学生在掌握当前的物流理论的情况下，积极引导学生对自身展开深入分析，提升学生解决问题的能力，再进行香瓜的实际演练，让学生提升实际动手能力，培养学生的积极探索精神，获得双赢的效果。比如在谈到第三方物流通过电脑来进行相关数据，让学生在充分了解了第三方物流相关的内涵以及作用后，让学生经由电脑来对第三方物流基本流程有清晰的认识，从而将原先枯燥被动的知识变成生动有趣的知识，让学生更好掌握相关知识。
2.3 重视课堂教学，优化教学方法
首先，采用模块化教学。教师要采用任务驱动配合模块化教学，比如教师在讲到物流仓储的时候，教师完全可以讲内容分成三个模块：全自动立体仓库、分拣仓库、争相出库等，等学生对这三类仓库的操作以及差异之处有充分的了解后，教师可以下达这样一个任务：让学生充分利用手持终端来完成整箱出库。参照“任务驱动”教学方式，自主来完成相应的教学任务，采用自主探索能大大提升学生自信心以及对知识的综合运用能力，并与模块化教学进行有机配合，让学生对不同的仓储模式有充分的了解，并将不同模块学到的知识落实到实践之中。
其次，模拟问题情境。教师要在课堂上激发学生的注意力，需要设定问题情境。好的问题情境能将知识有效的展现在同学们面前，激发广大学生的学习积极性，活跃广大学生的思维。例如在模拟超市经营的课堂中，教师向学生提出这样一个情境：超市的收银员是如何进行收银以及交班的？教师在提出这样一个问题后，就带着问题开始讲课。教师在讲课的过程中，可以使用角色扮演来活跃课堂气氛，并让学生扮演顾客以及收银员，对收银的整个过程进行模拟，这样的情境能进一步加深学生印象，并提升学生的学习积极性与探索能力，提升学生的主体参与能力。
中职物流实训室以及实训课程有效性的提升是一个长期性过程，提升的模式可能存在不同的差别，但是其根本的目标是不断加以完善与改革，采用科学定位、规划物流实训室，科学使用物流实训室，提升学生对实训课的重视程度，打造中职实训课的规划教材，重视课堂教学，优化教学方法等基本方法，来逐渐完善中职物流教学体系建设，为祖国现代化建设培养更多的一线实用性人才做出积极的贡献。
参考文献
[1] 吴良.中职校物流教学现状分析及对策研究[J].中国市场，2009（6）：135-137.
[2] 黄若谨.新形势下中职物流教育培养模式的分析[J].新西部：理论版，2010（3）：173，182.
[3] 陈显通.物流管理专业实训模式及实训平台的构建[J].重庆广播电视大学学报，2007（2）：19-20.
关键词：中职 物流实训室 实训课程 有效性
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0065-01
1 构建中职物流实训室有效性对策
1.1 科学定位、规划物流实训室
首先，科学定位物流实训室。从中职学生的实际特点出发，坚持教学资源科学配置，大力推进中职物流资源教学的基本目的，将其界定在物流运输管理以及仓储配送方面，这是为了培养一线技能人才的需要。只有科学定位物流实训室，才能对当前的中职物流实训工作有充分的认识，明确今后物流实训工作的努力方向，做到理论和实践之间无缝衔接，提升物流实践操作水平。
其次，全面规划物流实训室。物流实训室场地的规划应该分成两个场地，分别是多媒体教室与物流实训室，并且将其设置在各个不同类型的教室、场地的规划应该从实训的实际人数、场地的大小来确定。多媒体教室一般是教师向广大学生提供软件展示、投影模拟和辅助教学，教学场地从多媒体教室的整体布局来考察。需要设定计算机的数量，学生通过计算机来开展多种运输管理、仓储管理以及第三方物流管理、货运代理等相关软件操作，大大提升学生说的实际操作技能。物流实训室的布局将仓储运作订单当成是推动力，将完整的仓储作业流程当成是基本线索，根据流程来设定具体物流作业组。
1.2 科学使用物流实训室
首先，基础准备期。这一时期是对计算机软件系统与硬件设备进行专门的讲解与练习，开展实训录像的观看、体验物流核心理论，其根本目的是让广大学生能掌握相关的理论以及相关设备的基本性能规范，为今后学生实训奠定基础。
其次，岗位轮换实习期。参照物流公司的相关操作流程展开轮班实训，让学生充分熟悉各个岗位基本工作职责与作业流程。将学生分成不同的实训小组（一般来讲，可以分成仓储作业实务、液压托盘车操作、物流订单录入、拣货技术等4个小组），每一小组完成一个岗位的实训任务，确保学生在掌握基本的实训技术之后，再进行轮岗，直至学生能全面掌握所有的技能。
再次，综合模拟期。教师将参与实习的学生分成不同小组，每一个小组成立模拟公司，对公司的人员、基本规模、组织结构、资产等加以界定。参照招标公司的相关文件开展资料收集、整理以及竞标工作。指导学生模拟仓储环节出库、盘点等相关作业，并进入商业谈判阶段，签订合约。
最后，总结阶段。学生在经过了上面三个不同阶段的实习后，程序已经逐渐明白，操作流程也逐渐熟悉，能掌握各个岗位的实际作业方法，并且对物流公司的运作机制以及作业规程等有充分的认识。在报告的总结阶段，教师需要对每一位学生的实训模拟过程展开深入的分析，并且对其优缺点进行全面讲评，提升其实训实效性。
2 构建中职物流实训课程有效性对策
2.1 提升学生对实训课的重视程度
教师在对物流实训课进行理论讲解以及实验场地准备外，还需要强化中职生对物流实训课的认识程度，让学生对物流实训课的基本内容有充分的认识，让学生能切实了解到实训课的基本内容正是未来走上工作岗位所必须的，就获得了能随时改变就业消极心态的方法。教师充分利用订单录入、叉车使用方式等传授给学生一些实践方面的具体知识，让学生真正做到理论与实践的密切结合。
2.2 打造中职实训课的规划教材
教师通过规划教材方面的讲解，能让学生充分了解物流在整个企业中的运用情况，并激发广大学生的学习兴趣，让学生在掌握当前的物流理论的情况下，积极引导学生对自身展开深入分析，提升学生解决问题的能力，再进行香瓜的实际演练，让学生提升实际动手能力，培养学生的积极探索精神，获得双赢的效果。比如在谈到第三方物流通过电脑来进行相关数据，让学生在充分了解了第三方物流相关的内涵以及作用后，让学生经由电脑来对第三方物流基本流程有清晰的认识，从而将原先枯燥被动的知识变成生动有趣的知识，让学生更好掌握相关知识。
2.3 重视课堂教学，优化教学方法
首先，采用模块化教学。教师要采用任务驱动配合模块化教学，比如教师在讲到物流仓储的时候，教师完全可以讲内容分成三个模块：全自动立体仓库、分拣仓库、争相出库等，等学生对这三类仓库的操作以及差异之处有充分的了解后，教师可以下达这样一个任务：让学生充分利用手持终端来完成整箱出库。参照“任务驱动”教学方式，自主来完成相应的教学任务，采用自主探索能大大提升学生自信心以及对知识的综合运用能力，并与模块化教学进行有机配合，让学生对不同的仓储模式有充分的了解，并将不同模块学到的知识落实到实践之中。
其次，模拟问题情境。教师要在课堂上激发学生的注意力，需要设定问题情境。好的问题情境能将知识有效的展现在同学们面前，激发广大学生的学习积极性，活跃广大学生的思维。例如在模拟超市经营的课堂中，教师向学生提出这样一个情境：超市的收银员是如何进行收银以及交班的？教师在提出这样一个问题后，就带着问题开始讲课。教师在讲课的过程中，可以使用角色扮演来活跃课堂气氛，并让学生扮演顾客以及收银员，对收银的整个过程进行模拟，这样的情境能进一步加深学生印象，并提升学生的学习积极性与探索能力，提升学生的主体参与能力。
中职物流实训室以及实训课程有效性的提升是一个长期性过程，提升的模式可能存在不同的差别，但是其根本的目标是不断加以完善与改革，采用科学定位、规划物流实训室，科学使用物流实训室，提升学生对实训课的重视程度，打造中职实训课的规划教材，重视课堂教学，优化教学方法等基本方法，来逐渐完善中职物流教学体系建设，为祖国现代化建设培养更多的一线实用性人才做出积极的贡献。
参考文献
[1] 吴良.中职校物流教学现状分析及对策研究[J].中国市场，2009（6）：135-137.
[2] 黄若谨.新形势下中职物流教育培养模式的分析[J].新西部：理论版，2010（3）：173，182.
[3] 陈显通.物流管理专业实训模式及实训平台的构建[J].重庆广播电视大学学报，2007（2）：19-20.