论文部分内容阅读
【摘要】随着教育水平的不断发展，为了提高各学科教学的整体效率，针对学科内的教学方法和有效性的研究也越来越多。初中英语属于英语学习的起步阶段，传统的教学方式更注重单词和短语、语法的学习，对阅读教学较为薄弱，故针对英语阅读教学的有效性的研究逐渐被重视起来。本文从初中英语阅读教学存在的诸多问题讲起，对教学有效性的实践和探究进行了简单的分析，希望对改善初中英语阅读教学的现状有所裨益。
【关键词】初中英语；英语阅读；教学
英语作为一种国际语言和交流的方式，对它的学习应该更注重语言表达能力的发展，但是纵观现在的英语教学方向，对英语的听说能力的学习明显不足。在英语的教学当中，培养学生的综合实践能力有助于日后学生英语听说能力的发展，这其中，阅读理解水平是实践能力的主要内容之一。在初中英语阶段，教师对英语阅读的重视程度不够，教学方法过于单一，对阅读的内容往往只限于表面的学习，而没有深入涉猎阅读的文化背景，致使英语阅读教学的水平得不到提升，学生对英语阅读也提不起兴致，只是死记硬背，应付考试，因此教师只有不断寻找能更加有效的方法，才能逐渐提升英语阅读教学的有效性。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.教师对英语阅读的重视不足
在初中的英语阅读教学中，教师往往侧重于单词和语法的教授，对阅读理解的重视不足。教师将大量的时间用来教授单词和语法，以至于使学生对单词和语法的理解，仅限于单纯的释义和用法规则，不能结合真实的语境，对单词和语法进行更深入地理解，使得学生只能通过死记硬背的方式背诵单词和语法，对英语学习失去兴趣，且在有限的教学时间里，阅读理解能力也无法得到有效提高。
2.学生对英语阅读中文化背景的涉猎太少
在初中英语的阅读教学当中，学生对英语阅读内容中的文化背景没有深度的涉猎。英语的阅读理解，文章中多数会包含异国的文化背景，比如圣诞节、万圣节等国外的重要节日的特色等，以及以英语为主要语言的国家的人文特点和生活习惯，更重要的是不同国家的语言习惯和特色，也会或多或少地融入到英语的阅读理解中，以至于学生对其无所知，对特有的名词不知所云，从而在理解上判断错误，影响阅读成绩。
3.教学方法单一
在初中英语阅读教学中，教师往往只看中阅读理解的题量，督促学生大量做题，并没有将阅读理解的有效方法教授给学生，使学生能有选择的做一些具有代表性的阅读材料和阅读训练，从而优化学生的题海战术；另一方面教师在进行阅读理解的指导时，往往注重对阅读中各种语法和句型、词汇的了解和掌握，不能使学生结合整篇文章的内容和语境进行理解，学生理解能力得不到提高，对英语阅读逐渐失去兴趣。
二、初中英语阅读教学有效性的实践和研究对策
1.通过阅读内容获取更大的单词量
在实际的英语教学当中，大部分的教师和学生都认为英语单词的词汇量的多少直接影响着英语的整体成绩，故在英语学习中甚至用背词典的方法来增加词汇和短语的数量。因此，教师可以引导学生从较为简易的英语阅读文章开始，在课前备好当节课的相关阅读材料，在课堂上分发给学生进行阅读训练，同时在阅读中将自己不认识的单词和短语一一注释，并且自主标注和记录下来，这样一节课下来，学生在阅读训练提高的前提下，对单词和短语，甚至语法的内容也能得到有效扩充；同时教师注意选择从易到难地进行阅读训练，在学生的能力范围内，可以使其学习兴趣一步步提高，从而使英语阅读教学成绩得到有效提高。
2.增加学生对英语阅读文化背景的认识
在实际的英语教学当中，教师可以定时指导学生对阅读文章的文化背景进行深入学习，组织学生进行异国的文化活动，或者进行英文电影片段和英语歌曲的欣赏，通过简单的模式和背景内容了解，使学生的好奇心被调动起来，愿意更多的涉猎国外的生活习惯和节日庆典。从而对英语的阅读理解不再是词汇和文化的制约，提高英语阅读的兴趣的同时，能自主地进行英语阅读训练。
3.通过变换教学手段促进教学有效性的提高
在实际的英语教学当中，教师可以适当改变教学手段，使课堂的教学气氛更加活跃，学生能自主地参与到英语阅读教学当中。比如教师可以在课前多设置一些趣味性浓的阅读问题，在课堂上互动的过程中能调动学生的好奇心和回答积极性，在参与互动的过程中对英语阅读的训练也得到了提高，也能逐渐培养学生自主学习英语阅读的习惯；在课堂上教师还可以通过分组比赛或分组学习的形式，让学生自主地进行英语课题的讨论和演讲比赛，教师只做指导和鼓励，给学生充分的时间和自由，在培养竞争意识和合作意识的同时，让学生感觉到英语阅读学习的乐趣；在学习比较困难的阅读文章时，教师还可以通过多媒体手段，把英语阅读的内容做成带有相关画面的课件，使学生在看到色彩斑斓的画面时，对阅读理解的内容变得更加直观，也印象深刻，从而使类似的阅读不再成为难题。教师在日常教学中，要根据学生的不同情况，灵活运用各种教学手段，以增加学生的学习兴趣为目的，实现英语阅读教学的有效性。
4.从多方途径扩展英语阅读的知识储备
在实际的英语教学当中，教师在完成教学计划的前提下，可以教授一些课外英语阅读资料，来优化英语阅读教学的效率；也可以鼓励学生在完成学习任务的情况下，对课外阅读，有计划、有方向的进行涉猎和学习，增加学生的英语阅读知识面和单词储备；可以鼓励学生利用学校的图书馆借阅英语资料，或者从电脑上有方向的下载一些学习资料，来不断扩充自己的英语阅读知识面，从而在巩固已有知识的前提下，不断给增加新的知识内容，提高英语阅读的学习效率。
5.结合阅读和听说训练，提升学生的学习兴趣
在实际的英语教学当中，教师应该逐渐改变观念，根据学生的心理特点和兴趣爱好，有针对性地进行教学，使阅读和听说学习有效地结合起来，通过学生的表达提升自身的学习兴趣。遵从语言学科的特点，可以以阅读理解为导入点，让学生在阅读中，听别人说，然后自己开始说，最后把重点的部分写下来，真正将听、说、读、写结合起来，提升学生的英语综合实践能力。比如教师可以利用英文电影的翻译片段对学生进行英语阅读学习，让学生在兴趣的驱使下，自主地学习文章中的内容以及生僻的单词和短语、语法，同时教师可以为学生分配角色，进行戏剧化的演绎，让学生通过模仿电影中的语调和语速，将语言彻底地表达出来，教师可以适当鼓励学生自由发挥，对演绎的内容和语句进行修改和创新，使学生英语阅读的学习不再仅限于书本和资料上的内容，抓住学生的兴趣所在，使英语阅读教学的有效性得到提升。
三、总结
初中英语阅读教学的改善不是一朝一夕可以达到的，教师在日常教学中，需要不断地总结教学经验，根据学生的不同状况和需要，有针对性地进行教学方法和模式的改变，然后为学生选择更多的有助于英语阅读学习的资源和材料，辅助整体的阅读教学计划，从而不断优化英语阅读的教学结构，在完成教学任务的前提下，勇于创新，适时的鼓励学生进行自主学习，从根本上实现英语阅读教学的有效性的提升。
参考文献：
[1]陈亚华.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].考试周刊，2018（26）：108.
[2]苏秀云.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（02）：42.
[3]白红美.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学生英语，2017（26）：22.
[4]林春青.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[N].科学导报，2017-02-17（C03）.
[5]李桂杰.初中英語阅读教学有效性的实践与探究[J].新课程（中学），2016（08）：21.
【关键词】初中英语；英语阅读；教学
英语作为一种国际语言和交流的方式，对它的学习应该更注重语言表达能力的发展，但是纵观现在的英语教学方向，对英语的听说能力的学习明显不足。在英语的教学当中，培养学生的综合实践能力有助于日后学生英语听说能力的发展，这其中，阅读理解水平是实践能力的主要内容之一。在初中英语阶段，教师对英语阅读的重视程度不够，教学方法过于单一，对阅读的内容往往只限于表面的学习，而没有深入涉猎阅读的文化背景，致使英语阅读教学的水平得不到提升，学生对英语阅读也提不起兴致，只是死记硬背，应付考试，因此教师只有不断寻找能更加有效的方法，才能逐渐提升英语阅读教学的有效性。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.教师对英语阅读的重视不足
在初中的英语阅读教学中，教师往往侧重于单词和语法的教授，对阅读理解的重视不足。教师将大量的时间用来教授单词和语法，以至于使学生对单词和语法的理解，仅限于单纯的释义和用法规则，不能结合真实的语境，对单词和语法进行更深入地理解，使得学生只能通过死记硬背的方式背诵单词和语法，对英语学习失去兴趣，且在有限的教学时间里，阅读理解能力也无法得到有效提高。
2.学生对英语阅读中文化背景的涉猎太少
在初中英语的阅读教学当中，学生对英语阅读内容中的文化背景没有深度的涉猎。英语的阅读理解，文章中多数会包含异国的文化背景，比如圣诞节、万圣节等国外的重要节日的特色等，以及以英语为主要语言的国家的人文特点和生活习惯，更重要的是不同国家的语言习惯和特色，也会或多或少地融入到英语的阅读理解中，以至于学生对其无所知，对特有的名词不知所云，从而在理解上判断错误，影响阅读成绩。
3.教学方法单一
在初中英语阅读教学中，教师往往只看中阅读理解的题量，督促学生大量做题，并没有将阅读理解的有效方法教授给学生，使学生能有选择的做一些具有代表性的阅读材料和阅读训练，从而优化学生的题海战术；另一方面教师在进行阅读理解的指导时，往往注重对阅读中各种语法和句型、词汇的了解和掌握，不能使学生结合整篇文章的内容和语境进行理解，学生理解能力得不到提高，对英语阅读逐渐失去兴趣。
二、初中英语阅读教学有效性的实践和研究对策
1.通过阅读内容获取更大的单词量
在实际的英语教学当中，大部分的教师和学生都认为英语单词的词汇量的多少直接影响着英语的整体成绩，故在英语学习中甚至用背词典的方法来增加词汇和短语的数量。因此，教师可以引导学生从较为简易的英语阅读文章开始，在课前备好当节课的相关阅读材料，在课堂上分发给学生进行阅读训练，同时在阅读中将自己不认识的单词和短语一一注释，并且自主标注和记录下来，这样一节课下来，学生在阅读训练提高的前提下，对单词和短语，甚至语法的内容也能得到有效扩充；同时教师注意选择从易到难地进行阅读训练，在学生的能力范围内，可以使其学习兴趣一步步提高，从而使英语阅读教学成绩得到有效提高。
2.增加学生对英语阅读文化背景的认识
在实际的英语教学当中，教师可以定时指导学生对阅读文章的文化背景进行深入学习，组织学生进行异国的文化活动，或者进行英文电影片段和英语歌曲的欣赏，通过简单的模式和背景内容了解，使学生的好奇心被调动起来，愿意更多的涉猎国外的生活习惯和节日庆典。从而对英语的阅读理解不再是词汇和文化的制约，提高英语阅读的兴趣的同时，能自主地进行英语阅读训练。
3.通过变换教学手段促进教学有效性的提高
在实际的英语教学当中，教师可以适当改变教学手段，使课堂的教学气氛更加活跃，学生能自主地参与到英语阅读教学当中。比如教师可以在课前多设置一些趣味性浓的阅读问题，在课堂上互动的过程中能调动学生的好奇心和回答积极性，在参与互动的过程中对英语阅读的训练也得到了提高，也能逐渐培养学生自主学习英语阅读的习惯；在课堂上教师还可以通过分组比赛或分组学习的形式，让学生自主地进行英语课题的讨论和演讲比赛，教师只做指导和鼓励，给学生充分的时间和自由，在培养竞争意识和合作意识的同时，让学生感觉到英语阅读学习的乐趣；在学习比较困难的阅读文章时，教师还可以通过多媒体手段，把英语阅读的内容做成带有相关画面的课件，使学生在看到色彩斑斓的画面时，对阅读理解的内容变得更加直观，也印象深刻，从而使类似的阅读不再成为难题。教师在日常教学中，要根据学生的不同情况，灵活运用各种教学手段，以增加学生的学习兴趣为目的，实现英语阅读教学的有效性。
4.从多方途径扩展英语阅读的知识储备
在实际的英语教学当中，教师在完成教学计划的前提下，可以教授一些课外英语阅读资料，来优化英语阅读教学的效率；也可以鼓励学生在完成学习任务的情况下，对课外阅读，有计划、有方向的进行涉猎和学习，增加学生的英语阅读知识面和单词储备；可以鼓励学生利用学校的图书馆借阅英语资料，或者从电脑上有方向的下载一些学习资料，来不断扩充自己的英语阅读知识面，从而在巩固已有知识的前提下，不断给增加新的知识内容，提高英语阅读的学习效率。
5.结合阅读和听说训练，提升学生的学习兴趣
在实际的英语教学当中，教师应该逐渐改变观念，根据学生的心理特点和兴趣爱好，有针对性地进行教学，使阅读和听说学习有效地结合起来，通过学生的表达提升自身的学习兴趣。遵从语言学科的特点，可以以阅读理解为导入点，让学生在阅读中，听别人说，然后自己开始说，最后把重点的部分写下来，真正将听、说、读、写结合起来，提升学生的英语综合实践能力。比如教师可以利用英文电影的翻译片段对学生进行英语阅读学习，让学生在兴趣的驱使下，自主地学习文章中的内容以及生僻的单词和短语、语法，同时教师可以为学生分配角色，进行戏剧化的演绎，让学生通过模仿电影中的语调和语速，将语言彻底地表达出来，教师可以适当鼓励学生自由发挥，对演绎的内容和语句进行修改和创新，使学生英语阅读的学习不再仅限于书本和资料上的内容，抓住学生的兴趣所在，使英语阅读教学的有效性得到提升。
三、总结
初中英语阅读教学的改善不是一朝一夕可以达到的，教师在日常教学中，需要不断地总结教学经验，根据学生的不同状况和需要，有针对性地进行教学方法和模式的改变，然后为学生选择更多的有助于英语阅读学习的资源和材料，辅助整体的阅读教学计划，从而不断优化英语阅读的教学结构，在完成教学任务的前提下，勇于创新，适时的鼓励学生进行自主学习，从根本上实现英语阅读教学的有效性的提升。
参考文献：
[1]陈亚华.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].考试周刊，2018（26）：108.
[2]苏秀云.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（02）：42.
[3]白红美.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学生英语，2017（26）：22.
[4]林春青.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[N].科学导报，2017-02-17（C03）.
[5]李桂杰.初中英語阅读教学有效性的实践与探究[J].新课程（中学），2016（08）：21.