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【摘要】農村学校的学生与城市学生相比，阅读量、知识面都比较薄弱，在语文课堂中，仅靠老师的讲解会导致学生对比较形象直观的课文领悟不深。这时，信息技术的运用显得十分有必要，运用信息技术所展示的图片、视频、音频等都有利于加深学生对直观性课文的理解、感悟。另外，在农村语文课堂中，信息技术的有效运用可以激发学生学习的积极性，使学生课堂参与程度明显提高，也有助于学生开阔视野。信息技术的有效运用有利于提高农村语文课堂的教学质量，对农村基础教育的质量提升发挥作用。
【关键词】信息技术；语文教学；农村课堂
在我国广大的农村地区，传统的教学模式越来越不能适应教育快速发展的脚步了。信息技术的应用越来越受到学校和教师的重视。语文作为极其重要的基础学科，对学生其他学科的发展有着基础性作用。因此，信息技术在农村语文课堂中的有效运用愈加重要，本文将以语文教育出版社六年级的课文为例，论述信息技术在农村语文课堂的重要性。
一、把信息技术与小学语文备课整合起来
在农村语文课堂教学中，学生的阅读量、知识面都十分有限，因此，教师在备课时要充分考虑学生的现实情况，不仅要备好最基础的知识点，也要利用信息技术带给学生更加直观形象的感受，让学生对课文有更加深刻全面的理解。有些课文老师仅仅采用口头讲解的授课方式，这样带给学生的感悟十分有限，如果通过图片或视频、音乐等辅助方式进行授课，带给学生的感受会更多，甚至能带给学生不一样的领悟。语文老师在备课时就要充分考虑利用多媒体等教学辅助手段，使课堂达到最好的效果，进而实现教学目标。
二、运用现代信息技术创设问题情境
（一）运用信息技术创设趣味情境，开启学生乐学的大门
在语文教学中，教学情境的创设十分重要。没有学生会喜欢一成不变、枯燥乏味的课堂，教师创设出合适、恰当的教学趣味情景，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。恰当的教学情境的设置离不开信息技术的帮助，趣味动画、图片、视频都能极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对语文知识点的领悟也愈加深刻。如语文教育出版社六年级课文《穷人》中，文章对丈夫出去打鱼的恶劣天气环境作了极其详细的描写，但学生只能在脑海中想象环境的恶劣，如果老师为学生放出一段极端恶劣天气的视频，学生会有十分直观形象的感受。也更能体会到渔夫勤劳、坚韧、吃苦耐劳的优秀品质。运用信息技术创设趣味情境可以使学生一定程度减少枯燥乏味的学习环境产生的不良影响。
（二）运用信息创设活动情景，引导学生主动探究
如果老师在课堂中直接传授知识点，那么学生的学习会十分被动。老师不能将学生当成被动接受知识的机器，“填鸭式”教育是万万不可的。因此，教师应该根据教学内容利用多媒体，为学生创设合适的活动情境，让学生在教学情境中发现问题，主动去问为什么，在老师的引导下解决问题，最终在这一过程中真正掌握知识点。这种教学方法与直接传授知识点的方法相比，能提高学生的积极性，使学生真正参与到学习过程中来。同时也能培养学生的主动探究精神。如在教学语文教育出版社六年级课文《商鞅南门立木》一文时，如果老师仅仅只是讲解课文内容，那么学生对这篇课文的印象也不会特别深刻。制作趣味动画，让学生分角色为动画人物配音，这样学生对课文的印象一下就深刻起来了，对商鞅这一人物形象也会有极其直观的理解。
三、善用多媒体拉近语文知识与学生生活之间的距离
语文课文涉及面很广，选入课本中的有些课文学生读起来会感到离自己的生活很远，学生在学习此类课文时会感到十分困难。但出现这种情况的主要责任还是在于老师，老师将教学内容纯“知识化”，让学生没有感受到所学知识其实是来源于生活的。在这种情况下，教师要充分利用多媒体来拉近语文知识与学生生活之间的距离，可以通过图片、视频等形式让学生充分了解写作背景。在语文教学过程中，老师要充分利用多媒体技术，在教学内容和学生平常生活中找到一个巧妙的连接点。如在语文教育出版社六年级课文《种瓜得豆》一文中，涉及到了与基因相关的知识，小学学生对基因的了解十分有限，课文内容虽然十分浅显，但对于小学生来说，在生活中接触到基因知识的机会还是很少的。语文老师在准备本文教学时，可以利用多媒体技术收集基因的相关知识，利用图画、小短片等形式进行直观展示，这种方式会使教学效果更好。因此，当遇到科学性较强的课文时，老师可以充分利用信息技术给学生带来直观形象的感受，学生通过这种方法也能对课文知识点有更加深刻、全面的理解。
四、运用现代信息技术优化语文课堂教学效果
语文课堂要求教师和学生能全身心的投入到课堂中来，对教师和学生的感情投入程度要求比较高。现代信息技术的合理利用能为课堂教学创设出合适的教学环境，有利于教师和学生更加容易的投入到语文课堂教学中来。另外，现代信息技术的有效利用有助于学生发挥学习的积极性，让学生能主动探究问题，主动去发现、解决问题。也可以促使教师的角色转换，让教师在语文课堂中发挥引导、组织的作用，使学生在课堂中发挥主体作用，有利于提高教学质量，优化教学过程，从而提高农村语文课堂的教学效果。
五、农村语文教学中信息技术的运用策略
要想使信息技术在农村语文课堂中能得到有效运用，必须从多方面进行努力，才能达到理想中的效果。首先，加大教育投入力度，尽量为大部分农村学校配置一套完善的多媒体设备。目前，大部分农村学校的条件都有很大的提高，多媒体设备也在不断完善，但仍有很多的农村学校教学设备不完善，这就需要当地各个部门共同努力，早日解决农村学校的教学设备问题。其次，加强继续教育培训，提高农村教师素质。教师的素质提高是信息技术有效运用与否的关键所在，因此，学校和当地教育部门应多组织语文教师技能培训，提高教师的综合素质。最后，要充分利用信息技术，打造具有农村语文特色的“翻转课堂”，这要求语文老师充分利用信息技术，激发学生的语文学习兴趣，同时也要丰富课堂教学内容。另外，要充分利用互联网资源，实现远程教学，改善农村语文的教学环境。
总之，基于信息技术在提升农村小学教学效率以及增加学生对于语文学习兴趣等多方面优势，需要在以后的教学中继续加强利用。
参考文献：
[1]段连鑫，何绍祥.楚雄市小学语文教学中应用信息技术的现状与思考[J].中国教育信息化·基础教育，2014（5）：17-20.
[2]耿彩娜.用现代教育技术破解农村小学语文教学难题[J].中国科教创新导刊，2012（27）：115-116.
【关键词】信息技术；语文教学；农村课堂
在我国广大的农村地区，传统的教学模式越来越不能适应教育快速发展的脚步了。信息技术的应用越来越受到学校和教师的重视。语文作为极其重要的基础学科，对学生其他学科的发展有着基础性作用。因此，信息技术在农村语文课堂中的有效运用愈加重要，本文将以语文教育出版社六年级的课文为例，论述信息技术在农村语文课堂的重要性。
一、把信息技术与小学语文备课整合起来
在农村语文课堂教学中，学生的阅读量、知识面都十分有限，因此，教师在备课时要充分考虑学生的现实情况，不仅要备好最基础的知识点，也要利用信息技术带给学生更加直观形象的感受，让学生对课文有更加深刻全面的理解。有些课文老师仅仅采用口头讲解的授课方式，这样带给学生的感悟十分有限，如果通过图片或视频、音乐等辅助方式进行授课，带给学生的感受会更多，甚至能带给学生不一样的领悟。语文老师在备课时就要充分考虑利用多媒体等教学辅助手段，使课堂达到最好的效果，进而实现教学目标。
二、运用现代信息技术创设问题情境
（一）运用信息技术创设趣味情境，开启学生乐学的大门
在语文教学中，教学情境的创设十分重要。没有学生会喜欢一成不变、枯燥乏味的课堂，教师创设出合适、恰当的教学趣味情景，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。恰当的教学情境的设置离不开信息技术的帮助，趣味动画、图片、视频都能极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对语文知识点的领悟也愈加深刻。如语文教育出版社六年级课文《穷人》中，文章对丈夫出去打鱼的恶劣天气环境作了极其详细的描写，但学生只能在脑海中想象环境的恶劣，如果老师为学生放出一段极端恶劣天气的视频，学生会有十分直观形象的感受。也更能体会到渔夫勤劳、坚韧、吃苦耐劳的优秀品质。运用信息技术创设趣味情境可以使学生一定程度减少枯燥乏味的学习环境产生的不良影响。
（二）运用信息创设活动情景，引导学生主动探究
如果老师在课堂中直接传授知识点，那么学生的学习会十分被动。老师不能将学生当成被动接受知识的机器，“填鸭式”教育是万万不可的。因此，教师应该根据教学内容利用多媒体，为学生创设合适的活动情境，让学生在教学情境中发现问题，主动去问为什么，在老师的引导下解决问题，最终在这一过程中真正掌握知识点。这种教学方法与直接传授知识点的方法相比，能提高学生的积极性，使学生真正参与到学习过程中来。同时也能培养学生的主动探究精神。如在教学语文教育出版社六年级课文《商鞅南门立木》一文时，如果老师仅仅只是讲解课文内容，那么学生对这篇课文的印象也不会特别深刻。制作趣味动画，让学生分角色为动画人物配音，这样学生对课文的印象一下就深刻起来了，对商鞅这一人物形象也会有极其直观的理解。
三、善用多媒体拉近语文知识与学生生活之间的距离
语文课文涉及面很广，选入课本中的有些课文学生读起来会感到离自己的生活很远，学生在学习此类课文时会感到十分困难。但出现这种情况的主要责任还是在于老师，老师将教学内容纯“知识化”，让学生没有感受到所学知识其实是来源于生活的。在这种情况下，教师要充分利用多媒体来拉近语文知识与学生生活之间的距离，可以通过图片、视频等形式让学生充分了解写作背景。在语文教学过程中，老师要充分利用多媒体技术，在教学内容和学生平常生活中找到一个巧妙的连接点。如在语文教育出版社六年级课文《种瓜得豆》一文中，涉及到了与基因相关的知识，小学学生对基因的了解十分有限，课文内容虽然十分浅显，但对于小学生来说，在生活中接触到基因知识的机会还是很少的。语文老师在准备本文教学时，可以利用多媒体技术收集基因的相关知识，利用图画、小短片等形式进行直观展示，这种方式会使教学效果更好。因此，当遇到科学性较强的课文时，老师可以充分利用信息技术给学生带来直观形象的感受，学生通过这种方法也能对课文知识点有更加深刻、全面的理解。
四、运用现代信息技术优化语文课堂教学效果
语文课堂要求教师和学生能全身心的投入到课堂中来，对教师和学生的感情投入程度要求比较高。现代信息技术的合理利用能为课堂教学创设出合适的教学环境，有利于教师和学生更加容易的投入到语文课堂教学中来。另外，现代信息技术的有效利用有助于学生发挥学习的积极性，让学生能主动探究问题，主动去发现、解决问题。也可以促使教师的角色转换，让教师在语文课堂中发挥引导、组织的作用，使学生在课堂中发挥主体作用，有利于提高教学质量，优化教学过程，从而提高农村语文课堂的教学效果。
五、农村语文教学中信息技术的运用策略
要想使信息技术在农村语文课堂中能得到有效运用，必须从多方面进行努力，才能达到理想中的效果。首先，加大教育投入力度，尽量为大部分农村学校配置一套完善的多媒体设备。目前，大部分农村学校的条件都有很大的提高，多媒体设备也在不断完善，但仍有很多的农村学校教学设备不完善，这就需要当地各个部门共同努力，早日解决农村学校的教学设备问题。其次，加强继续教育培训，提高农村教师素质。教师的素质提高是信息技术有效运用与否的关键所在，因此，学校和当地教育部门应多组织语文教师技能培训，提高教师的综合素质。最后，要充分利用信息技术，打造具有农村语文特色的“翻转课堂”，这要求语文老师充分利用信息技术，激发学生的语文学习兴趣，同时也要丰富课堂教学内容。另外，要充分利用互联网资源，实现远程教学，改善农村语文的教学环境。
总之，基于信息技术在提升农村小学教学效率以及增加学生对于语文学习兴趣等多方面优势，需要在以后的教学中继续加强利用。
参考文献：
[1]段连鑫，何绍祥.楚雄市小学语文教学中应用信息技术的现状与思考[J].中国教育信息化·基础教育，2014（5）：17-20.
[2]耿彩娜.用现代教育技术破解农村小学语文教学难题[J].中国科教创新导刊，2012（27）：115-116.