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摘 要： 高中体育的武术教学不断受到家长和教师的重视，这是由于在中国传统文化的不断发掘中，武术也找到了其自身的定位。但在高中体育武术教学实践中，需要考察武术教学的现状和价值。本文谈论了高中体育武术教学的现状，并对其中出现的问题进行对策的探讨。
关键词： 高中体育；武术教学；教学改革
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0055-01
随着社会经济水平的不断提高，社会上对健康和文化的需求不断加强。这在体育课上可以得到反映，即越来越多的家长希望孩子能学习到武术并将之作为强身健体的方式。但是需要注意的是，目前在高中体育武术教学中仍然存在诸多问题需要研究。笔者将结合自身的教学实践经验谈谈高中体育武术教学的现状与对策。
一、高中体育武术教学现状
虽然在新课改推行之后，呼吁高中进行武术课程的教学，但学校领导依然对武术课程不够重视，有很严重的重文轻武思想，高中教学依然以高考科目为中心，将体育课程推向边缘。受传统应试教育的影响，高考升学率是评价学校办学质量的重要标准，教育部门只重视学校的升学率，在这种影响下，学生和家长只将高考成绩放在首位。不可否认的是，学校的声誉主要来源于高考升学率，当今社会的高中教育并没有实现义务教育，一大批私立高中不断涌现，因此给高中教育带来了一定的影响，高中教育带有浓重的利益色彩，学校为了吸引生源，将高考升学率放在首位。上级教育部门是学校创立的直接决策者，直接以升学率评价办学质量，在升学率的压迫下，学校领导将边缘学科推向极端，抑制小科目的发展，体育课位列其中。
与体育课中的其它项目相比，武术对场地和器材的要求较低，但并不代表着不需要场地和器材。现今的高中学校里，很少设有专门的体育教学场地和器材，一般在开展武术教学的时候只进行临时选场。另外，高中学生较多，同时开展体育教学的班级较多，导致武术教学场地更加紧张。在实际的武术教学中，班级之间相互影响，学生无法将注意力集中到武术学习中，教学效果难以提高。
二、对教师教学内容与方法的分析
在武术的套路教学中，学生首先遇到的问题是“三多”，即动作数量多、方向变法多、一个动作包含因素多，另外，还涉及到动作闻的前后衔接、连贯和节奏等。这些因素会使学生产生厌烦、缺乏信心、失去学习兴趣的心理，给教学带来一定难度。同时也给教师提出一个怎样进行教学的问题。教师除按一般的教法、原则进行教学外，关键在于激发、培养学生学习武术的兴趣。武术是通过攻防格斗的身体练习来改善和发展体能，增强体质的一项运动，它以跌、打、摔、拿、击，剌等动作为运动特点，以套路和搏斗为其运动形式。技击乃武术区别于其他体育项目的显著特点，在教学中应突出这一特点。在讲解动作要领、规格的同时，应结合讲解动作用途，剖析攻防含义。使学生深刻理解动作内涵，较快掌握动作技法，培养武术意识。通过武术练习。使学生不仅获得知识上的满足，且产生愉快的情绪体验，建立起武术运动的直接兴趣；同时，随着上述情绪体验的深化，又进一步产生学习武术的需要。
教师讲解与示范对学生的影响重大，90%的学生希望教师经验丰富、示范准确、讲解清楚；86%的学生希望教师教学中少讲精讲、多示范。所以在教学过程中要根据动作的特点和形成的规律等，采用简明扼要的生动语言来指导，引起学生积极的态度和高涨的情绪。教师漂亮优美的动作示范对学生的感染力极大。有85%的学生受老师美观精神有力的示范影响而喜欢武术，可见老师的示范作用是勿庸置疑的。教学示范时，无论做单个动作还是成套动作的示范。都要体现出武术中不同类别套路的风格特点，即。“四击、八法、十二型”尽量在每次示范中表现出来。要多做一些有代表性的和攻防突出的或者窜蹦跳跃的示范来激发学生，达到提高学习兴趣的目的。
三、发展高中武术教学可用的有效途径
各级高中学校领导、教师要充分认识武术教育的重要性和迫切性，通过各种途径加大对武术的宣传力度，使学生和家长对武术有进一步的了解，并积极参与到这项民族体育运动中。学校对武术应进行恰当的文化定位，把武术教学作为弘扬民族文化和精神的重要载体，开足、开齐武术课程，让学生知武术、懂武术、会武术、爱武术，从而增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感，强化学生对优秀民族文化的传承意识，这对于整个中华民族的伟大复兴具有极其重要的意义。“习武先修德”，武德教育要贯穿高中体育课武术教学的始终。武德是指习武者应恪守的基本行为规范和道德准则，是传统文化在武术方面的精神体现。学校要加强武德教育，树立正确的习武思想，使学生深刻领悟以爱国主义为核心的中华民族精神，培養艰苦奋斗、勇于拼搏、谦虚礼让的优良品质。
当前推进高中体育课武术师资队伍建设可以从以下三个方面着手：其一，加强对现有体育教师的武术专业培训，提高体育教师的武术专业素质，不仅要学习武术技术和理论，提高武术技术示范能力、讲解能力和纠正错误的能力等，而且要掌握传统武术中所蕴含的传统文化。只有这样，才能在教学中游刃有余，增强教学效果，激发学生的学习热情。其二，聘请校外武术专业人才为学生进行武术教学，体育教师可担任助教，从中学习武术技巧和教学方法。其三，加大对武术专业人才的培养力度，高等师范院校应加强对体育专业师范生的武术专业培养，为他们未来从事武术教学打下坚实的专业基础，这是从根本上解决高中体育课武术师资问题的重要途径。
教材是课程结构体系的核心，是实现培养目标的重要支撑。高中武术教材要以新课程标准为指导，在遵循传统武术的攻防技击理念的基础上，突出地域特色，大胆创新，坚持技击性、趣味性、科学性、实效性、安全性等原则，同时兼顾高中学生的年龄特点、身体发育规律、理解能力、身体运动能力等方面，对各门派的武术特色进行创编，打破不同拳种的界限，整合不同风格的武术技术，编排适合学生的武术套路，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等得到充分锻炼
四、小结
在当今的中学武术教育中，虽然开展了形式新颖的教学，但对于武术价值的体现仍然不够，在教学中共存在主动问题。综合来说，中学武术教育任重而道远，需要武术工作者的不断探索，在教育部门的帮助下，真正将武术教学落实到中学教育中，学校领导提高对武术教育的重视程度，改善教学方法，提高学生的学习兴趣，加强武术师资队伍建设，结合时代背景，不断改变武术教学中的不利因素，弘扬中国传统文化，使武术运动的开展步入新的高峰。
参考文献
[1] 吴兆阳. 武术拳法技术在高中体育教学和比赛中的应用[J]. 中华少年， 2018（1）.
[2] 傅缘曲. 高中体育课武术教学存在的问题及改进策略[J]. 福建教育， 2016（22）：35-36.
关键词： 高中体育；武术教学；教学改革
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0055-01
随着社会经济水平的不断提高，社会上对健康和文化的需求不断加强。这在体育课上可以得到反映，即越来越多的家长希望孩子能学习到武术并将之作为强身健体的方式。但是需要注意的是，目前在高中体育武术教学中仍然存在诸多问题需要研究。笔者将结合自身的教学实践经验谈谈高中体育武术教学的现状与对策。
一、高中体育武术教学现状
虽然在新课改推行之后，呼吁高中进行武术课程的教学，但学校领导依然对武术课程不够重视，有很严重的重文轻武思想，高中教学依然以高考科目为中心，将体育课程推向边缘。受传统应试教育的影响，高考升学率是评价学校办学质量的重要标准，教育部门只重视学校的升学率，在这种影响下，学生和家长只将高考成绩放在首位。不可否认的是，学校的声誉主要来源于高考升学率，当今社会的高中教育并没有实现义务教育，一大批私立高中不断涌现，因此给高中教育带来了一定的影响，高中教育带有浓重的利益色彩，学校为了吸引生源，将高考升学率放在首位。上级教育部门是学校创立的直接决策者，直接以升学率评价办学质量，在升学率的压迫下，学校领导将边缘学科推向极端，抑制小科目的发展，体育课位列其中。
与体育课中的其它项目相比，武术对场地和器材的要求较低，但并不代表着不需要场地和器材。现今的高中学校里，很少设有专门的体育教学场地和器材，一般在开展武术教学的时候只进行临时选场。另外，高中学生较多，同时开展体育教学的班级较多，导致武术教学场地更加紧张。在实际的武术教学中，班级之间相互影响，学生无法将注意力集中到武术学习中，教学效果难以提高。
二、对教师教学内容与方法的分析
在武术的套路教学中，学生首先遇到的问题是“三多”，即动作数量多、方向变法多、一个动作包含因素多，另外，还涉及到动作闻的前后衔接、连贯和节奏等。这些因素会使学生产生厌烦、缺乏信心、失去学习兴趣的心理，给教学带来一定难度。同时也给教师提出一个怎样进行教学的问题。教师除按一般的教法、原则进行教学外，关键在于激发、培养学生学习武术的兴趣。武术是通过攻防格斗的身体练习来改善和发展体能，增强体质的一项运动，它以跌、打、摔、拿、击，剌等动作为运动特点，以套路和搏斗为其运动形式。技击乃武术区别于其他体育项目的显著特点，在教学中应突出这一特点。在讲解动作要领、规格的同时，应结合讲解动作用途，剖析攻防含义。使学生深刻理解动作内涵，较快掌握动作技法，培养武术意识。通过武术练习。使学生不仅获得知识上的满足，且产生愉快的情绪体验，建立起武术运动的直接兴趣；同时，随着上述情绪体验的深化，又进一步产生学习武术的需要。
教师讲解与示范对学生的影响重大，90%的学生希望教师经验丰富、示范准确、讲解清楚；86%的学生希望教师教学中少讲精讲、多示范。所以在教学过程中要根据动作的特点和形成的规律等，采用简明扼要的生动语言来指导，引起学生积极的态度和高涨的情绪。教师漂亮优美的动作示范对学生的感染力极大。有85%的学生受老师美观精神有力的示范影响而喜欢武术，可见老师的示范作用是勿庸置疑的。教学示范时，无论做单个动作还是成套动作的示范。都要体现出武术中不同类别套路的风格特点，即。“四击、八法、十二型”尽量在每次示范中表现出来。要多做一些有代表性的和攻防突出的或者窜蹦跳跃的示范来激发学生，达到提高学习兴趣的目的。
三、发展高中武术教学可用的有效途径
各级高中学校领导、教师要充分认识武术教育的重要性和迫切性，通过各种途径加大对武术的宣传力度，使学生和家长对武术有进一步的了解，并积极参与到这项民族体育运动中。学校对武术应进行恰当的文化定位，把武术教学作为弘扬民族文化和精神的重要载体，开足、开齐武术课程，让学生知武术、懂武术、会武术、爱武术，从而增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感，强化学生对优秀民族文化的传承意识，这对于整个中华民族的伟大复兴具有极其重要的意义。“习武先修德”，武德教育要贯穿高中体育课武术教学的始终。武德是指习武者应恪守的基本行为规范和道德准则，是传统文化在武术方面的精神体现。学校要加强武德教育，树立正确的习武思想，使学生深刻领悟以爱国主义为核心的中华民族精神，培養艰苦奋斗、勇于拼搏、谦虚礼让的优良品质。
当前推进高中体育课武术师资队伍建设可以从以下三个方面着手：其一，加强对现有体育教师的武术专业培训，提高体育教师的武术专业素质，不仅要学习武术技术和理论，提高武术技术示范能力、讲解能力和纠正错误的能力等，而且要掌握传统武术中所蕴含的传统文化。只有这样，才能在教学中游刃有余，增强教学效果，激发学生的学习热情。其二，聘请校外武术专业人才为学生进行武术教学，体育教师可担任助教，从中学习武术技巧和教学方法。其三，加大对武术专业人才的培养力度，高等师范院校应加强对体育专业师范生的武术专业培养，为他们未来从事武术教学打下坚实的专业基础，这是从根本上解决高中体育课武术师资问题的重要途径。
教材是课程结构体系的核心，是实现培养目标的重要支撑。高中武术教材要以新课程标准为指导，在遵循传统武术的攻防技击理念的基础上，突出地域特色，大胆创新，坚持技击性、趣味性、科学性、实效性、安全性等原则，同时兼顾高中学生的年龄特点、身体发育规律、理解能力、身体运动能力等方面，对各门派的武术特色进行创编，打破不同拳种的界限，整合不同风格的武术技术，编排适合学生的武术套路，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等得到充分锻炼
四、小结
在当今的中学武术教育中，虽然开展了形式新颖的教学，但对于武术价值的体现仍然不够，在教学中共存在主动问题。综合来说，中学武术教育任重而道远，需要武术工作者的不断探索，在教育部门的帮助下，真正将武术教学落实到中学教育中，学校领导提高对武术教育的重视程度，改善教学方法，提高学生的学习兴趣，加强武术师资队伍建设，结合时代背景，不断改变武术教学中的不利因素，弘扬中国传统文化，使武术运动的开展步入新的高峰。
参考文献
[1] 吴兆阳. 武术拳法技术在高中体育教学和比赛中的应用[J]. 中华少年， 2018（1）.
[2] 傅缘曲. 高中体育课武术教学存在的问题及改进策略[J]. 福建教育， 2016（22）：35-36.