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随着社会的发展和科技的进步，社会对于教育教学提出了新的更高的要求，社会所需要的人才已经不再是传统教学中的知识型人才，而是具有创新意识和创新能力的创新型人才。社会对人才的高要求，推动了教育教学变革，传统教育正在向着新课程教学的方向发展。在新课程教学改革中，教师在推进教学改革的同时，更要关注教育教学有效性。因为，新课程改革的最终目的是要强化教育教学的实际效果。这就要求教师更新观念，在实施新课程改革的同时，不忘强化教育教学效果，切不可以教学效果的削弱推进新课程改革，这样的认识是错误的，是对新课程改革的理念的错误解读，推进新课程改革和采取措施强化教育教学的实际效果并不矛盾。
新时期教师要教给高中生有价值的知识、有实用性的知识，尽最大努力促进高中生的全面发展，提高课堂教学有效性。特别是作为高中重要学科的高中历史，肩负重要的教学任务和使命。强化高中历史教育教学的实际效果，是高中历史课堂教学的重要要求。教学的有效性要求教师调整教育教学策略，使高中生在历史学习上有提高、有进步、有收获。不仅要关注高中生当前的发展，更要关注高中生未来的发展和可持续发展，既关注高中生的知识学习，更关注高中生的能力成长。有效的课堂教学是通过课堂教学活动实现的，让高中生在认知和情感上均有所发展。我在从事高中历史教学工作的过程中，对于如何提高高中历史的有效性，有着见解，下面我结合多年高中历史教学经验谈谈如何提高高中历史教学的有效性，希望对高中历史教学有所帮助。
一、开展兴趣教学，促进高中生自主参与
课堂教学是教师和高中生以教学内容为依托开展的双向互动和交流。在这一过程中，高中生能否参与到教育教学中，直接关系教育教学效果的好坏。如何让高中生参与课堂教学是新课程改革重点关注的内容。新课程教学理念指出，教师要激发高中生的学习兴趣，促进高中生自主参与。在教学中，通过激发高中生的学习兴趣，可以有效促进高中生的自主参与。教学不能再像传统教学中那样采用强迫性的方式，逼迫高中生被动接受知识，必须通过教师的教学让高中生对教学内容感兴趣。只有高中生对教学内容感兴趣，才具有主动参与的动力和热情。在高中历史教学中，教师可以采用多种方法，激发高中生的学习兴趣。其中通过构建良好的师生关系，对于维持高中生的学习兴趣，集中注意力至关重要。在良好的师生关系的前提下，通过创设教学情境的方法可以有效激发高中生的学习兴趣，促进高中生的自主参与。在高中历史中如何有效创设情境成为广大教师最关心的问题，也是教育教学改革需要解决的重要问题。在这方面，教师应注意以下几点：
1.明确教学情境创设的目的。
教学活动是具有明确的目的性的双边互动活动，每一节课都有一定的教学目的。我们所创设的教学情境，必须有利于高中生的历史学习，有利于促进高中生认知技能、历史思考、情感态度、价值观等方面的发展。教学情境的创设必须符合教育教学的目标，同时，更要注重发挥教学情境的作用，以便引导高中生从教学情境中发现问题、思考问题。这些都需要目标明确的教学情境。我们在进行备课准备时一定要明确教学情境创设的目的，这样才能提高教学有效性。
2.创设的教学情境要符合时代背景。
教学情境的创设是为了有效提高高中生的学习兴趣，促进高中生的自主参与，为教师的教学工作服务，为高中生的学习服务。为了让高中生的学习更有效，创设的教学情境要符合时代背景。高中历史教师提供给高中生思考的教学情境要与时代背景相结合，才能让历史知识具有实用性，才能提高高中生思考的有效性。当今信息社会，高中生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境应具有时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。
3.创设的教学情境要符合高中生的生活背景。
对于高中生来说，有的情境能够吸引注意，有的则不能。高中生对什么样的情境感兴趣，教师就要投其所好，有目的地创设。高中生对发生在自己身边的事情或是具有高中生生活背景的情境颇感兴趣，教师所创设的教学情境要能够反映学生的生活背景。结合高中生的生活背景创设的教学情境能够有效激发高中生的学习兴趣，不仅如此，还能让高中生认识到历史学习的实用价值，这对提高高中生的学习积极性具有重要作用。
二、改进方法，保证高中生经历有效的学习过程
高中历史新课程改革强调让高中生经历学习过程，懂得知识研究的方法。新课程认为让高中生经历学习过程比单纯地让高中生获得知识更加重要。因为，让高中生经历知识学习的过程不仅能让高中生获得知识，更能让高中生获得能力。知识与能力相比，能力更重要。要提高高中历史教学的有效性，就要保证高中生经历有效的学习过程。教师要引导高中生主动参与学习全过程，使高中生自主地学习、和谐地发展。只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥高中生的主体性、主动性，让高中生学会学习，进而强化能力。
三、课堂教学要联系高中生的生活
我们要把教学内容与高中生的生活紧密联系起来，这样既能够让高中生认识到学习知识的重要性，更能够有效激发高中生的学习兴趣。生产和生活实际是历史知识的来源和归宿，其间大量素材可以成为历史课堂学习中高中生应用的材料。我们要留心观察生活，在生活中发现素材，让生活走进课堂。这样的高中历史课堂教学才有效、高效。
新时期教师要教给高中生有价值的知识、有实用性的知识，尽最大努力促进高中生的全面发展，提高课堂教学有效性。特别是作为高中重要学科的高中历史，肩负重要的教学任务和使命。强化高中历史教育教学的实际效果，是高中历史课堂教学的重要要求。教学的有效性要求教师调整教育教学策略，使高中生在历史学习上有提高、有进步、有收获。不仅要关注高中生当前的发展，更要关注高中生未来的发展和可持续发展，既关注高中生的知识学习，更关注高中生的能力成长。有效的课堂教学是通过课堂教学活动实现的，让高中生在认知和情感上均有所发展。我在从事高中历史教学工作的过程中，对于如何提高高中历史的有效性，有着见解，下面我结合多年高中历史教学经验谈谈如何提高高中历史教学的有效性，希望对高中历史教学有所帮助。
一、开展兴趣教学，促进高中生自主参与
课堂教学是教师和高中生以教学内容为依托开展的双向互动和交流。在这一过程中，高中生能否参与到教育教学中，直接关系教育教学效果的好坏。如何让高中生参与课堂教学是新课程改革重点关注的内容。新课程教学理念指出，教师要激发高中生的学习兴趣，促进高中生自主参与。在教学中，通过激发高中生的学习兴趣，可以有效促进高中生的自主参与。教学不能再像传统教学中那样采用强迫性的方式，逼迫高中生被动接受知识，必须通过教师的教学让高中生对教学内容感兴趣。只有高中生对教学内容感兴趣，才具有主动参与的动力和热情。在高中历史教学中，教师可以采用多种方法，激发高中生的学习兴趣。其中通过构建良好的师生关系，对于维持高中生的学习兴趣，集中注意力至关重要。在良好的师生关系的前提下，通过创设教学情境的方法可以有效激发高中生的学习兴趣，促进高中生的自主参与。在高中历史中如何有效创设情境成为广大教师最关心的问题，也是教育教学改革需要解决的重要问题。在这方面，教师应注意以下几点：
1.明确教学情境创设的目的。
教学活动是具有明确的目的性的双边互动活动，每一节课都有一定的教学目的。我们所创设的教学情境，必须有利于高中生的历史学习，有利于促进高中生认知技能、历史思考、情感态度、价值观等方面的发展。教学情境的创设必须符合教育教学的目标，同时，更要注重发挥教学情境的作用，以便引导高中生从教学情境中发现问题、思考问题。这些都需要目标明确的教学情境。我们在进行备课准备时一定要明确教学情境创设的目的，这样才能提高教学有效性。
2.创设的教学情境要符合时代背景。
教学情境的创设是为了有效提高高中生的学习兴趣，促进高中生的自主参与，为教师的教学工作服务，为高中生的学习服务。为了让高中生的学习更有效，创设的教学情境要符合时代背景。高中历史教师提供给高中生思考的教学情境要与时代背景相结合，才能让历史知识具有实用性，才能提高高中生思考的有效性。当今信息社会，高中生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境应具有时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。
3.创设的教学情境要符合高中生的生活背景。
对于高中生来说，有的情境能够吸引注意，有的则不能。高中生对什么样的情境感兴趣，教师就要投其所好，有目的地创设。高中生对发生在自己身边的事情或是具有高中生生活背景的情境颇感兴趣，教师所创设的教学情境要能够反映学生的生活背景。结合高中生的生活背景创设的教学情境能够有效激发高中生的学习兴趣，不仅如此，还能让高中生认识到历史学习的实用价值，这对提高高中生的学习积极性具有重要作用。
二、改进方法，保证高中生经历有效的学习过程
高中历史新课程改革强调让高中生经历学习过程，懂得知识研究的方法。新课程认为让高中生经历学习过程比单纯地让高中生获得知识更加重要。因为，让高中生经历知识学习的过程不仅能让高中生获得知识，更能让高中生获得能力。知识与能力相比，能力更重要。要提高高中历史教学的有效性，就要保证高中生经历有效的学习过程。教师要引导高中生主动参与学习全过程，使高中生自主地学习、和谐地发展。只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥高中生的主体性、主动性，让高中生学会学习，进而强化能力。
三、课堂教学要联系高中生的生活
我们要把教学内容与高中生的生活紧密联系起来，这样既能够让高中生认识到学习知识的重要性，更能够有效激发高中生的学习兴趣。生产和生活实际是历史知识的来源和归宿，其间大量素材可以成为历史课堂学习中高中生应用的材料。我们要留心观察生活，在生活中发现素材，让生活走进课堂。这样的高中历史课堂教学才有效、高效。