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【摘要】随着教育改革的深入实施，培养学生的核心素养成为了小学英语课堂的重要目标。小学英语教学特别是农村小学英语教学面临着巨大的挑战。阅读教学作为小学英语教学的中的重点，是培养英语核心素养的重要途经。而英语绘本以其自身特点可以使学生在丰富多彩的故事情景中提升学习兴趣和积极性，有利于培养学生英语核心素养。
【关键词】核心素养 农村小学英语 绘本教学
英语学科核心素养的提出对于英语教学具有重要的指导意义，是英语教学的革新，更是英语学科育人功能的具体体现。对于小学英语教学相对薄弱的农村地区来说，培养学生的英语学科核心素养是广大农村小学英语教师面对的新挑战。英语绘本对于学生建立英语思维、丰富阅读素养、促进学习能力和文化意识的形成具有积极意义。
一、农村小学英语绘本教学现状及问题分析
（一）现状分析
1. 教師对英语绘本的认识程度有所提高
随着全国小学英语教学的绘本主题教学的开展，各级教育部门多次组织绘本教学观摩课、培训项目以及市面上各类绘本的出现，教师对于绘本的认识有了一定的提高。部分在农村小学执教的青年英语教师也在积极实践着绘本教学。
2. 农村小学英语课堂开展绘本教学困难较大
（1）课时紧张。大多数农村小学英语教师每周四课时英语课。在这四课时里，教师需要完成新授课、练习课、复习课、检测以及题目讲评。在紧张有限的课时内开展绘本教学的确较为困难。
（2）没有合适的绘本。农村学生大多英语水平较低，语言的积累及学习能力较弱。同时教师对于绘本或者分级绘本的了解不够系统，无法为学生挑选既符合学生语言水平又使学生感兴趣的绘本。
（3）没有科学有效的绘本教学模式。部分青年农村英语教师开始尝试绘本教学，但教学目标不具体、教学流程过于机械，同时忽略学生的阅读体验、阅读策略以及阅读品质的培养，这样绘本课堂教学不具备培样学生英语核心素养的条件。
（二）问题分析
1、教师对英语绘本的认识及教学观念有待进一步提高
绘本教学虽已流行开来，但是能够真正接纳绘本教学、研究绘本教学的农村小学英语教师并不多见。加之，目前农村小学依然存在着专业教师短缺的现象。很多农村英语教师是由其他学科“被迫”转到英语学科的，因此这就存在农村小学英语教师队伍不够专业。农村教师的教学观念依然相对滞后，过分强调知识输入，追求教学成绩从而忽视了学生的学习机会及素养的培养。
2、教学模式陈旧
农村小学英语教师的教学理念有待提高，也会造成农村小学英语课堂依然沿用传统的教学模式，以知识灌输、强化应试技巧为主的课堂。学生是在没有体验到学习乐趣的条件下被动地接受知识，而不是体验阅读，在阅读的过程中主动地学习知识。这样陈旧的教学模式在很大程度上影响了学生的学习质量，不利于学生英语核心素养的培养。即使是开展了绘本教学，教师更多关注的是学生对绘本内容的理解，而缺少培养学生的阅读策略以及阅读品质。
二、农村小学英语绘本阅读教学的建议
1、选择适合学生的绘本，激发学生兴趣。
选择的绘本要与学生的思维水平和语言水平一致。小学低年级的学生以具体形象思维为主。小学低年级可选用以图片及全文10至30词的生活高频单词为主的，单词、句式复现率极高的童话故事、现实生活故事为主题的绘本。小学中高年级有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡及形成。小学中高年级可选用以图片与文本相结合，故事情节稍复杂的，句型结构以简单句、并列句为主，复合句为辅的童话故事、现实生活故事为主题或者描写实物、说明简单概念的非故事类文本的绘本。
2、绘本与教材嵌入式融合，解决课时不足。
选择与学校教材单元主题一致的绘本，在单元教学内适时进行绘本阅读。以单元主题为绘本内容选择导向，将绘本与教材内容嵌入式融合，既可以在绘本故事情境中自然习得语言也可以对单元目标语言进行巩固与内化。这样也解决了课时紧张无法进行绘本阅读教学的问题。
3、以核心素养为导向，分析绘本，优化教学目标。
每一节课的阅读教学目标的制定，都是与语篇研读和学情分析的结果密切相关的。清晰的教学目标才能使教学活动有效实施。首先，将绘本文本内容进行深度解读，即从回答What（写了什么）、Why（为什么写）和How（是怎样写的）这三个问题入手。其次，进行学情分析。认真分析学生的身体、心理、情感、智力、学习情况、学习习惯及学习方法等。最后，以核心素养中的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度设计可操作、可达成、可检测的教学目标。
综上所述，英语教学是个动态发展变化的过程。绘本教学可以作为农村中小学英语教学培养学生学科素养的重要途经，需要农村小学英语教师及时转变教学理念、合理选择绘本资源、认真研读绘本。将绘本与学校教材的融合不但可以节约课时，丰富学生学习体验、拓展学习知识，还有助于培养学生阅读策略、阅读品质，进而达到培养学生核心素养的目的。
参考文献：
[1] 许立红，高源主编. 农村小学英语有效教学策略[M]. 成都：西南交通大学出版社，2015.5
[2] 王蔷，陈则航主编. 中国中小学生英语分级阅读标准：实验稿[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2016.10（2019.3重印）
[3] 王英华编著. 小学英语绘本教学实用指南[M]. 合肥：中国科学技术大学出版社，2019.5（2020.3重印）
河北省廊坊市永清县韩村镇中心校 李磊
【关键词】核心素养 农村小学英语 绘本教学
英语学科核心素养的提出对于英语教学具有重要的指导意义，是英语教学的革新，更是英语学科育人功能的具体体现。对于小学英语教学相对薄弱的农村地区来说，培养学生的英语学科核心素养是广大农村小学英语教师面对的新挑战。英语绘本对于学生建立英语思维、丰富阅读素养、促进学习能力和文化意识的形成具有积极意义。
一、农村小学英语绘本教学现状及问题分析
（一）现状分析
1. 教師对英语绘本的认识程度有所提高
随着全国小学英语教学的绘本主题教学的开展，各级教育部门多次组织绘本教学观摩课、培训项目以及市面上各类绘本的出现，教师对于绘本的认识有了一定的提高。部分在农村小学执教的青年英语教师也在积极实践着绘本教学。
2. 农村小学英语课堂开展绘本教学困难较大
（1）课时紧张。大多数农村小学英语教师每周四课时英语课。在这四课时里，教师需要完成新授课、练习课、复习课、检测以及题目讲评。在紧张有限的课时内开展绘本教学的确较为困难。
（2）没有合适的绘本。农村学生大多英语水平较低，语言的积累及学习能力较弱。同时教师对于绘本或者分级绘本的了解不够系统，无法为学生挑选既符合学生语言水平又使学生感兴趣的绘本。
（3）没有科学有效的绘本教学模式。部分青年农村英语教师开始尝试绘本教学，但教学目标不具体、教学流程过于机械，同时忽略学生的阅读体验、阅读策略以及阅读品质的培养，这样绘本课堂教学不具备培样学生英语核心素养的条件。
（二）问题分析
1、教师对英语绘本的认识及教学观念有待进一步提高
绘本教学虽已流行开来，但是能够真正接纳绘本教学、研究绘本教学的农村小学英语教师并不多见。加之，目前农村小学依然存在着专业教师短缺的现象。很多农村英语教师是由其他学科“被迫”转到英语学科的，因此这就存在农村小学英语教师队伍不够专业。农村教师的教学观念依然相对滞后，过分强调知识输入，追求教学成绩从而忽视了学生的学习机会及素养的培养。
2、教学模式陈旧
农村小学英语教师的教学理念有待提高，也会造成农村小学英语课堂依然沿用传统的教学模式，以知识灌输、强化应试技巧为主的课堂。学生是在没有体验到学习乐趣的条件下被动地接受知识，而不是体验阅读，在阅读的过程中主动地学习知识。这样陈旧的教学模式在很大程度上影响了学生的学习质量，不利于学生英语核心素养的培养。即使是开展了绘本教学，教师更多关注的是学生对绘本内容的理解，而缺少培养学生的阅读策略以及阅读品质。
二、农村小学英语绘本阅读教学的建议
1、选择适合学生的绘本，激发学生兴趣。
选择的绘本要与学生的思维水平和语言水平一致。小学低年级的学生以具体形象思维为主。小学低年级可选用以图片及全文10至30词的生活高频单词为主的，单词、句式复现率极高的童话故事、现实生活故事为主题的绘本。小学中高年级有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡及形成。小学中高年级可选用以图片与文本相结合，故事情节稍复杂的，句型结构以简单句、并列句为主，复合句为辅的童话故事、现实生活故事为主题或者描写实物、说明简单概念的非故事类文本的绘本。
2、绘本与教材嵌入式融合，解决课时不足。
选择与学校教材单元主题一致的绘本，在单元教学内适时进行绘本阅读。以单元主题为绘本内容选择导向，将绘本与教材内容嵌入式融合，既可以在绘本故事情境中自然习得语言也可以对单元目标语言进行巩固与内化。这样也解决了课时紧张无法进行绘本阅读教学的问题。
3、以核心素养为导向，分析绘本，优化教学目标。
每一节课的阅读教学目标的制定，都是与语篇研读和学情分析的结果密切相关的。清晰的教学目标才能使教学活动有效实施。首先，将绘本文本内容进行深度解读，即从回答What（写了什么）、Why（为什么写）和How（是怎样写的）这三个问题入手。其次，进行学情分析。认真分析学生的身体、心理、情感、智力、学习情况、学习习惯及学习方法等。最后，以核心素养中的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度设计可操作、可达成、可检测的教学目标。
综上所述，英语教学是个动态发展变化的过程。绘本教学可以作为农村中小学英语教学培养学生学科素养的重要途经，需要农村小学英语教师及时转变教学理念、合理选择绘本资源、认真研读绘本。将绘本与学校教材的融合不但可以节约课时，丰富学生学习体验、拓展学习知识，还有助于培养学生阅读策略、阅读品质，进而达到培养学生核心素养的目的。
参考文献：
[1] 许立红，高源主编. 农村小学英语有效教学策略[M]. 成都：西南交通大学出版社，2015.5
[2] 王蔷，陈则航主编. 中国中小学生英语分级阅读标准：实验稿[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2016.10（2019.3重印）
[3] 王英华编著. 小学英语绘本教学实用指南[M]. 合肥：中国科学技术大学出版社，2019.5（2020.3重印）
河北省廊坊市永清县韩村镇中心校 李磊