【摘 要】
：
三年级是作文的起步阶段,学生的思维,处于由形象为主向抽象为主过渡的阶段.他们能够凭借丰富的表象,认识事物的非本质属性.那么,习作教学的主要目标应该是引导学生习作的兴趣
论文部分内容阅读
三年级是作文的起步阶段,学生的思维,处于由形象为主向抽象为主过渡的阶段.他们能够凭借丰富的表象,认识事物的非本质属性.那么,习作教学的主要目标应该是引导学生习作的兴趣,调动学生习作的激情,让学生愿意写.第一次习作是“写课余生活”.我很细心地对学生进行了指导:从“课余生活”的话题展开,到“最喜欢的课余生活”,再到“活动的心情”.本以为自己的指导很到位了,但学生写出来的作文却让我大失所望.一个班只有五六个学生能够把游戏的过程写出来,80%的学生只能概括地“回答问题”,还有几个学生根本不能动笔.
其他文献
在一次高考招生会上,一位大学教授问:为什么现在大一新生的知识面如此狭窄,中学作文是怎么教的?本人认为是高考指挥棒的影响,学生只会把大量的时间花在高考大纲范围内,而认为
自主学习要求教师把学习的主动权交给学生,让学生在学习活动中有支配自己学习的时间、空间、任务的权利.教师的角色从知识的传授者转化为学生学习的指导者.在如何选择学习环
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法.rn一游戏互动,快乐识字rn在教学实践中,针对儿童的年龄特点
我国目前的中学英语教学,尽管在由辨别词义、语法结构分析、意释难句等表层结构向语篇分析和整体理解等深层语义联系的转化方面,进行了一些可贵的探索和尝试,但从英语教学的
阅读是高中生学习英语过程中的一项重要活动,它既是学生学习英语的内容之一,也是其学习英语的手段之一.通过阅读理解,学生可以较好地培养和发展自己的分析与综合、归纳与推理
根据多年的语文教学经验,我认为语文课堂教学中以“以感悟为导向,以写作为目标”引导学生的学习,可以很大程度地避免重复“教师津津有味地讲,学生百无聊赖地听”的灌入式教学
随着教育改革的深入开展,全国逐步实施新课程教学.这既是一个机遇,也是一个挑战.新课程如何改革,是广大教师和教学研究人员积极探索的新课题.新课程应该有新的教法,又不能对
要写好一篇文章,首先要读懂题目,即审题,具体说来,审题就是对题目进行具体分析和思考,理清命题的意图,弄清文章写作的对象、范围及详略点,明确自己写作的立意及作文的体裁.
随着语文课改的深入推行,其内涵日渐丰富,从知识至上到以人为本的教育理念的更迭,预示着教育走上了关注发展、尊重个性的归本之路;外延也不断拓展,走出了课本,走出了学习围墙