1.农村初中古诗文教学的现状
　　随着教育改革的不断推进，笔者所在学校在校舍建设、师资配备、教学方式等方面都发生了翻天覆地的变化，但教学质量和发达地区还存在很大差距。特别是初中语文教学中古诗文教学成为制约语文成绩提高的障碍。
　　农村初中生大多数居住在山区，山大沟深，交通不便，信息闭塞。农村学生从小学开始就没有良好的学习传统文化氛围和学习环境;大多数家长识字很少，家长的知识面窄、古诗文方面的信息更少。更可怕的是大多数家长外出打工，把孩子交给不识字的爷爷、奶奶等人照管教育，因此，农村孩子从小家庭教育缺失较大，在古诗文学习方面表现的更为突出;农村小学古诗文教育过于注重学生的背诵，而没有让孩子自己体会诗词蕴含的道理，导致好多学生遇到课外知识的考察，学生便无从下手。为此农村初中古诗文教学是语文教师的一大难题。

2.古诗文教学的必要性
　　第一，古诗文学习有利于陶冶人的精神世界。古人云“读史书使人明智，读诗书使人灵秀”，学习古诗文不仅使人灵秀，更重要的能使人脱离低级趣味和庸俗，进而形成高雅、积极向上的道德情操。古诗文篇幅短，结构明了，韵律整齐，便于学生记忆。在学习中不仅让学生记住诗句，更重要的是在学习中体会诗句的意境，更要挖掘诗句的言外之意，这就要求学生在理解时代背景的情况下，自己去琢磨、去领悟，发挥学生的主观能动性，凭借自己的想象来完成。
　　第二，古诗文是中华传统文化的精华，也是中华文化的一朵奇葩。我们必须吸收并传承，我们要让古诗这朵奇葩常开不败。青少年是祖国的未来，是社会主义的建设者和接班人，更是中华传统文化的传承者。因此在农村初中一定要加强古诗文教学，让学生理解古诗文的魅力，让学生在诗句中领略、体会、理解古人对社会的认识及个人的志向等。
　　第三，古诗文学习能使人有美的享受和启迪。如唐代诗人王湾《次北固山下》诗句“海日生残夜，江春入旧年”，句子表面意思是残夜还未消退的时候，一轮红日已经在江面上慢慢升起;当旧年还未失去的时候，江面上已是一片春意。作者并不是只为写这样一件客观规律的事件，而是通过这样一件事件，告诉我们旧事物中蕴含着新事物的道理。这两句诗不仅写景逼真，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，更给人以奋进、向上的艺术感染之力。因此学习古诗文，其实是一个教与学的过程，也是一个欣赏美的过程，在老师的指导下要让学生品味诗句的言外意义，启发读者的思维。

3.农村初中学习古诗文的策略
　　（1）循序渐进，激发学生学习兴趣
　　在初中语文教学中，古诗文并没有占多大篇目。针对这种情况，作为语文教师让学生学会课本中的古诗文之外，应该自行设计一些让学生记忆的古诗文，由简到难，循序渐进。如每周在黑板写一首，让学生每节课前齐声诵读几篇，这样通过一周的诵读，学生一定对本首诗熟读成诵，在此基础上让学生说说他对本首诗的理解，老师对核心诗句进行重点讲解，同时在今后的教学中有意识的引用本首詩的诗句。这时当老师说出前两个字时，学生会跟着说出后面的诗句，此时学生会有愉悦感、成就感，进而产生学习兴趣。同时学生也掌握诗句的运用方法，进而激发学生学习兴趣。
　　（2）调动学生主动性，自主学习古诗文
　　农村初中学生由于家庭教育及小学基础等原因，学生个性差异较大。因此教师的平常教学无法满足学生的不同学习需要，激发学生主动性、自主学习非常重要。在学习中小组积极合作、探究，能实现意想不到教学效果。农村初中古诗文教学中必须加大古诗文的诵读教育，需要将学生的主动性充分发挥出来，让学生自主学习，强化学习能力。比如，学习《月夜忆舍弟》时，就可以让学生收集相关写“月亮”的诗句，并理解当时的风土人情等。结果发现学生找的好多诗句老师也未曾知道，让他讲解时，学生讲解的头头是道。所以调动学生主动性、自主学习性是学习古诗文的一个很好方法。
　　（3）创设情境，体会古诗文意境
　　很多古诗文都通过具体的描绘事物，借助具体事物来抒发作者的思想情怀。然而各种事物都代表不同的意向，这就需要教师在教学中巧设计，巧构思，巧引导，尽可能把抽象的事物变得具体化，同时也可以通过现代化教育手段给学生直观的演示。因此笔者认为在进行古诗词教学中，要借助多种教学媒体及手段让学生通过看、听在大脑中形成画面。面对教育革新的今天，农村初中语文学科古诗文教学不能只停留在课本上，教师要通过多种方法让学生积累课外古诗文，这样才能适应信息化、网络化的新时代语文学科教学。

参考文献
　　[1]姜国庆.谈谈语文教师如何进行古诗词教学[J].中国校外教育，2013（34）
　　[2]张婷婷.浅析初中语文诗歌鉴赏的策略[J]，2013