敢闯敢冒的实干家——记郧阳物贸中心经理、党支部书记刘明亮

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在驰名中外的武当山下,在规模宏大的车城十堰,近几年来,随着改革步伐的不断加快,一个闪光的名字也越叫越响,越传越远。他就是被人们传颂的鄂西北远近闻名的企业家、汽车销售大王、郧阳物贸中心经理、党支部书记刘明亮。这位以销售“东风”车为主的企业家,在七年时间里,勇于开拓,大胆改革,凭着超凡的胆略和敢闯敢冒的精神,将一个摒临倒闭的小企业,一举发展成为全国“四好优胜企业”、全省“百强企业”、全区“小型巨人企业”。年创利税达500多万元。 In the famous Wudang Mountains, in the large-scale automobile city of Shiyan, in recent years, with the accelerating pace of reform, a flash name is also called more and more, more and further away. He is well-known entrepreneurs, automobile sales king, manager of Yunyang Trade Center and party secretary Liu Mingliang who are praised by people. The entrepreneur who mainly sells “Dongfeng” cars has bravely opened up and boldly reformed in the past seven years. With an extraordinary courage and a spirit of daring to dare and courageously venture, he turned a small-scale enterprise that went bankrupt in a single development Become the “four good winners”, the province’s “top 100 enterprises”, the region “small giant enterprises.” Annual profits and taxes amounted to more than 500 million.
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苏教版小学语文教材主编张庆先生曾介绍:苏教版的小学语文教材是为突出这7个字而设:识、写、读、背、 作、说、习。细读教材,不难发现蕴含于教材中的“倡简、务本、求实、有度”的编写理念。    一、 倡简——倡导简约,图文并茂    “简”是解决知识众多而时间有限这对矛盾的必由之路。苏教版小语教材结构体例简,课文类型简,知识内容简,课后作业、单元练习等无所不简。其中不太为人注意的是,苏教版小语教材特别注
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“读书内化”,是一个重要的语文教育理念。语文课上,主动读书,内化语言,应是学生的基本活动;指导学生读书,帮助学生内化,则是教师的主要职责。那么,阅读教学中如何实现学生对课文语言的吸收内化呢?    一、 在解读词语中重组语言    【案例1】《燕子专列》(人教版三年级下册)教学片段  师:瑞士政府也和同学们一样,对燕子的遭遇感到着急、同情。所以,他们要通过电视和广播呼吁人们立即行动起来。如果请你代
[编者按]同一篇课文,不同的老师会有不同的上法。有些教学设计是共性的,也有些教学设计极有个性,本期我们编选了三位老师《郑和远航》的教学设计,可以说各有特色,相信老师们读后会有这样的感受:一篇课文要上得有个性,能给学生留下深刻印象,那就要根据教学实际,多从不同的角度去思考、设计。如果能做到这一点的话,我们的课堂一定会精彩纷呈。    《郑和远航》是苏教版小学语文五下的一篇课文,在教学时,我运用减法思
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,是“学生的个性化行为”。这里的对话是师生、文本之间的多向交流、深层交流。课文是敞开的文本,具有生命的灵性,“生本对话”是对话教学中的核心。教师如何引导学生走进文本,与文本进行对话,唤起学生学习的情感,使他们得到知识的收获,思想的启迪,美育的熏陶,情绪的感染,能力的发展,语文素养的提升?笔者以为可以从以下几方面引领尝试:    一、
一、 借助词串,循文入境    师:一提起郑和,人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟是一个怎样的航程呢?  生:书上写道:“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!”  生:郑和远航历时28年,多达7次,这么长时间,这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!  生:郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是
【教学片段】  师:同学们再读一读课文,从小男孩切苹果这件事中,你读出了什么?  生:我从这件看似很寻常的事情中感受到了创造力的魅力。  生:我发现创造能给我们带来很多惊喜。  师:两位同学都提到了创造力,能说说创造来源于什么吗?  生:我觉得来源于好奇心,正是有人出于好奇才将苹果横过来切,我们才发现了苹果里有五角星的秘密。  生:对,要有好奇心,瓦特就是对水壶里的水烧开产生的水蒸汽好奇,才发明了