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摘 要：义务教育《语文课程标准》强调当前的教育要全面提高学生的素质。但无论是立足于课堂中还是在第二课堂上进行素质教育，关键应提高课堂教学的实效性。本人根据从教语文多年的点滴经验，认为可以从课前导入、激发兴趣、善用手段等方面提高语文课堂教学的实效性。
关键词：学生;课堂教学;实效性
什么是实效性？实效，实际上是教学最优化的问题，也是“减负提质”的问题。在实施新课改的今天，课堂教学是关键，它是应试教育向素质教育转轨的主攻方向。语文教学的主要目标必须在课堂中完成。课堂教学是教师和学生的双边活动，没有学生积极主动地参与，就谈不上教学效益的提高。要提高课堂教学的实效性，可从下面几方面入手。
一、重视课前准备，巧妙导入新课
新课标明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节。如教学《圆明园的毁灭》时，我先让学生查找有关圆明园全景图、园中主要景观图、毁灭后的残垣断壁图图片或有关的文字资料，让学生对圆明园有个初步的了解，再简单写写自己读了课文后的体会。许多学生都体会到侵略者的极端残暴，同时还写下了“不忘国耻、振兴中华”等字句，这为有效的课堂教学打下了坚实的基础。
二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
激发学习兴趣是提高课堂教学实效性的前提。苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”所以，要求老师“课要上得有趣”，要能激发学生的“情绪区”，并且要求学生在学习中运用知识时有所发现，力求亲自去发现事物的本质和事物间的种种关系，使其在发现中感到自己有进步，这就是产生兴趣的一个重要源泉。
（一）营造和谐氛围
和谐课堂就是坚持以人为本。学生学习的积極性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。激发学生学习的兴趣关键在于课堂气氛是否活跃。在课堂上受到教师关爱的学生可以成为良好的学习者，他们更易于集中精力，勇于尝试。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”学生在和谐的氛围下学习，自然对老师所教的学科产生浓厚的兴趣，课堂教学效果必然显著。
（二）关爱每一个学生是活跃课堂气氛的保证
课堂上，教师应根据班级实际，有梯度地开展教学。学生的思维、能力的差别，一方面是先天的;另一方面是后天因素的作用。作为教师应承认这种差别，尽可能缩小这种差别。因而教师在备课、讲课、讨论、提问及平时练习中就应有意识地设计不同层次的需要，对不同学生进行不同程度的提示、点拨、启发，使每个层次的学生在学习中均有成功感，而不是他们作了极大努力仍不可企及。
（三）让学生体验乐趣是活跃课堂气氛的关键
在学习阅读课《珍珠鸟》一文中，我和学生正沉浸在珍珠鸟的幸福之中，突然我们眼前一个黑影一晃，接着“嘭”的一声，不知什么东西碰在窗玻璃上，随后掉在地上。我们都被这“不速之客”吓了一跳。我很快冷静下来，原来是一只奄奄一息的小鸟。我看剩下的时间再停留在珍珠鸟身上是不可能性的，于是我灵机一动，趁机让学生围绕这突发事件进行一次讨论并写下来。很多学生除了把事情的来龙去脉写出来，还加上自己的感受，表达自己对这只小鸟的同情，有的甚至还大胆发挥想象，详细地分析它撞进来的原因，还把它与珍珠鸟作比较。最后大家各抒己见，课堂气氛异常活跃。一次突发事件的灵活处理，使课堂教学收到意想不到的好效果。
三、善用教学手段，科学掌握方法
现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一节课的课容量;二是能减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整节课所学习的内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本节课的内容、学习的重点和难点。通过现代化手段，可以同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。在指导学生学习方面，我常常是通过问题情境，激起学生的思考，让学生在讨论、分析、反馈的过程中慢慢地学得知识，变被动为主动;让所有学生都“动”起来，变“要我学”为“我要学”;让所有学生都爱学，变“学会”为“会学”;让所有学生都能掌握科学的学习方法，力争让“教”与“学”融为一体、产生共鸣，达到理想的效果。
参考文献：
[1]薛法根.《推敲新课程课堂》，广西教育出版社，2006年
[2]朱慕菊.《走进新课程》，上海人民出版社，2002年
[3]中华人民共和国教育部编：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年
[4]于漪.《语文教育艺术研究》，山东教育出版社，1999年
[5]李镇西.《爱心与教育》，四川少儿出版社，1998年
[6]周一贯.《语文教育优课论》，宁波出版社，1998年
（作者单位：东莞市望牛墩镇教育管理中心，广东 东莞 523200）
关键词：学生;课堂教学;实效性
什么是实效性？实效，实际上是教学最优化的问题，也是“减负提质”的问题。在实施新课改的今天，课堂教学是关键，它是应试教育向素质教育转轨的主攻方向。语文教学的主要目标必须在课堂中完成。课堂教学是教师和学生的双边活动，没有学生积极主动地参与，就谈不上教学效益的提高。要提高课堂教学的实效性，可从下面几方面入手。
一、重视课前准备，巧妙导入新课
新课标明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节。如教学《圆明园的毁灭》时，我先让学生查找有关圆明园全景图、园中主要景观图、毁灭后的残垣断壁图图片或有关的文字资料，让学生对圆明园有个初步的了解，再简单写写自己读了课文后的体会。许多学生都体会到侵略者的极端残暴，同时还写下了“不忘国耻、振兴中华”等字句，这为有效的课堂教学打下了坚实的基础。
二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
激发学习兴趣是提高课堂教学实效性的前提。苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”所以，要求老师“课要上得有趣”，要能激发学生的“情绪区”，并且要求学生在学习中运用知识时有所发现，力求亲自去发现事物的本质和事物间的种种关系，使其在发现中感到自己有进步，这就是产生兴趣的一个重要源泉。
（一）营造和谐氛围
和谐课堂就是坚持以人为本。学生学习的积極性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。激发学生学习的兴趣关键在于课堂气氛是否活跃。在课堂上受到教师关爱的学生可以成为良好的学习者，他们更易于集中精力，勇于尝试。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”学生在和谐的氛围下学习，自然对老师所教的学科产生浓厚的兴趣，课堂教学效果必然显著。
（二）关爱每一个学生是活跃课堂气氛的保证
课堂上，教师应根据班级实际，有梯度地开展教学。学生的思维、能力的差别，一方面是先天的;另一方面是后天因素的作用。作为教师应承认这种差别，尽可能缩小这种差别。因而教师在备课、讲课、讨论、提问及平时练习中就应有意识地设计不同层次的需要，对不同学生进行不同程度的提示、点拨、启发，使每个层次的学生在学习中均有成功感，而不是他们作了极大努力仍不可企及。
（三）让学生体验乐趣是活跃课堂气氛的关键
在学习阅读课《珍珠鸟》一文中，我和学生正沉浸在珍珠鸟的幸福之中，突然我们眼前一个黑影一晃，接着“嘭”的一声，不知什么东西碰在窗玻璃上，随后掉在地上。我们都被这“不速之客”吓了一跳。我很快冷静下来，原来是一只奄奄一息的小鸟。我看剩下的时间再停留在珍珠鸟身上是不可能性的，于是我灵机一动，趁机让学生围绕这突发事件进行一次讨论并写下来。很多学生除了把事情的来龙去脉写出来，还加上自己的感受，表达自己对这只小鸟的同情，有的甚至还大胆发挥想象，详细地分析它撞进来的原因，还把它与珍珠鸟作比较。最后大家各抒己见，课堂气氛异常活跃。一次突发事件的灵活处理，使课堂教学收到意想不到的好效果。
三、善用教学手段，科学掌握方法
现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一节课的课容量;二是能减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整节课所学习的内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本节课的内容、学习的重点和难点。通过现代化手段，可以同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。在指导学生学习方面，我常常是通过问题情境，激起学生的思考，让学生在讨论、分析、反馈的过程中慢慢地学得知识，变被动为主动;让所有学生都“动”起来，变“要我学”为“我要学”;让所有学生都爱学，变“学会”为“会学”;让所有学生都能掌握科学的学习方法，力争让“教”与“学”融为一体、产生共鸣，达到理想的效果。
参考文献：
[1]薛法根.《推敲新课程课堂》，广西教育出版社，2006年
[2]朱慕菊.《走进新课程》，上海人民出版社，2002年
[3]中华人民共和国教育部编：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年
[4]于漪.《语文教育艺术研究》，山东教育出版社，1999年
[5]李镇西.《爱心与教育》，四川少儿出版社，1998年
[6]周一贯.《语文教育优课论》，宁波出版社，1998年
（作者单位：东莞市望牛墩镇教育管理中心，广东 东莞 523200）