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摘 要：创新和改革教学模式，从始至终都是教育重点热议的课题。将知识与游戏相结合的游戏教学模式，以其寓教于乐的特性不仅可以将小学生的学习兴趣激发至最大，还将小学语文课堂的教学效果提升至更高水平。本文意在找准游戏的教育属性，发挥其在小学语文教学中的作用，最终提高基础教育阶段的语文教学水平。
关键词：小学低段语文;游戏教学法;语文教学
我国现代教育坚持建构“以人为本”的教育理念，重视突出学生的主体地位。恰恰游戏教学法在小学语文课堂的运用既可以改变枯燥乏味的传统教学模式，又能激发学生学习语文的兴趣，让学生真正爱上语文，把小学语文课堂视为“学习的圣地”。
一、游戏导入新课，使学生积极投入
在新课讲授中，导入环节新颖有趣、生动别致会对学生接下来语文整堂课学习的兴趣、学习的动力、学习的效率有很强的提升作用。所以，在新课讲授的导入环节，我们可以采用有趣的游戏引入，为学生学习做好兴趣的铺垫。比如，在一年级的《雨点儿》一课中，我们采用谜语游戏进行激趣导入：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，落在河里看不见。请同学们猜一猜是什么？每一位学生都兴趣盎然，纷纷猜测给出不同的答案，有猜是柳条的，有猜是头发丝儿的，当然更多学生会猜到是小雨点。这时，我们随机引出我们今天的新授课文《雨点儿》，老师板书课题，学生齐读。这样运用游戏的方式进行趣味式的导入，使得学生的注意力得到集中，学习的积极性得到提高，更进一步加深了对于本课雨点儿的认知，为语文课堂优质的教学效果打下良好基础。
二、游戏识字教学，让学生爱上汉字
小学低年级语文学习内容多以识字展开，也有比较重的识字任务，要使得具有具体形象思维特点的低年级学生学习大量的、抽象的汉字，确实不是简单的事情。为了实现学生在轻松愉悦的氛围中由“学会”转变为“会学”的目标，提高学生识字效率和质量，教师可以从他们爱玩的天性着手，在识字环节设置一些像猜字谜、拼图、词语接龙等有趣的游戏，让学生更好的记忆并理解这些汉字。例如在《青蛙写诗》的课上，读完1、2小节，随文出示生字“点”，认识新偏旁“灬”。首先，告诉学生“灬”有时表示尾巴，像在“燕”字中就表示尾巴，随机出示“燕”的图片;有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌，就如在“热”、“蒸”等字中就表示火，并且随机出示“热”、“蒸”的图片。这两个汉字相对还是比较抽象，这时我们在将汉字拆解开来制作成汉字拼图，让学生进行拼摆理解汉字的形和意。然后，在学生对于汉字的意思熟悉之后，我们可以请学生利用这两个字进行词语组合，安排上词语接龙的游戏，以此来增加识字中的趣味性;最后，在學生复习环节我们可以将汉字与相对应的图片制作成扑克或者卡牌，把学生进行分组打乱做游戏，一边出牌一边读出汉字的正确读音，每读正确一张卡牌就可以留在自己手中，读错送给对方，最后以数量最多者为获胜一方。这样由新识字到词语练习再到复习巩固，学生从汉字的结构知识到脉络梳理再到理解记忆并正确运用，全程都保持着浓厚的兴趣，在兴趣之下高质量地完成我们课文中识字的任务。
三、结合各领域，全面实施游戏教学
尽管各学科之间在教学内容和形式上存在着差异性，但仍然不妨碍它们间的关联性。单拿小学阶段来讲，学生在各个学科中对于音乐美术等艺术领域和体育课等运动领域更为情有独钟。基于此，我们可以在我们的语文学科的教学中加入学生喜欢的学科内容，以此来增加趣味性和提高学生学习语文的主动性。就像在《大自然的声音》这节课中，我们为学生提前准备好了“大自然的声音”的纪录片，在开课环节播放，我们在讲授这篇文章时运用了音乐的形式将传统读课文、念课文以及背课文的模式进行了改良，让学生所接触的知识学习不仅仅停留在课本中，增加了学生获取知识的宽度和广度，当然亦是让我们的小学语文教学可以将活生生的大自然跃然纸上。又比如，在三年级的《海底世界》一课中，我们也开办了绘画比赛，请学生自由发挥画出他们所认识到的，景观奇异、物产丰富的海底世界。这样在语文课堂中加入艺术游戏的教学模式，不仅为学生加深了相关知识，大大提升了学生学习语文的热情，还将学生想象能力和对艺术的欣赏能力得到提高，最终对于小学语文教学的作用一定是事半功倍的。
结语
古语有云，乐于嬉戏乃童子之乐、童子之情。游戏中的孩子看似是在游戏，实则是在游戏中增长知识、能力与养成品质。他们在其中学到的不仅仅是表面的知识， 亦有语言能力的表达、问题解决的方法，更有对于世界的思辨能力和价值观的形成。在小学语文教学中教师依据课程特点和学生学习习惯，将游戏以各种形式加入到教学中，把快乐轻松的课堂还给学生的同时高质量地完成教学目标，这未尝不是一件借助游戏为“音符”共谱语文教学主旋律的乐事啊！
参考文献
[1]朱立. 小学低学段语文游戏教学法的运用研究[D].西华师范大学，2016.
[2]凌秀.小学语文教学中游戏教学法运用策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：283.
[3]王苏栋.游戏教学 快乐学习——小学语文识字教学中“藏息相辅”教学法的应用[J].名师在线，2018（04）：7-8
关键词：小学低段语文;游戏教学法;语文教学
我国现代教育坚持建构“以人为本”的教育理念，重视突出学生的主体地位。恰恰游戏教学法在小学语文课堂的运用既可以改变枯燥乏味的传统教学模式，又能激发学生学习语文的兴趣，让学生真正爱上语文，把小学语文课堂视为“学习的圣地”。
一、游戏导入新课，使学生积极投入
在新课讲授中，导入环节新颖有趣、生动别致会对学生接下来语文整堂课学习的兴趣、学习的动力、学习的效率有很强的提升作用。所以，在新课讲授的导入环节，我们可以采用有趣的游戏引入，为学生学习做好兴趣的铺垫。比如，在一年级的《雨点儿》一课中，我们采用谜语游戏进行激趣导入：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，落在河里看不见。请同学们猜一猜是什么？每一位学生都兴趣盎然，纷纷猜测给出不同的答案，有猜是柳条的，有猜是头发丝儿的，当然更多学生会猜到是小雨点。这时，我们随机引出我们今天的新授课文《雨点儿》，老师板书课题，学生齐读。这样运用游戏的方式进行趣味式的导入，使得学生的注意力得到集中，学习的积极性得到提高，更进一步加深了对于本课雨点儿的认知，为语文课堂优质的教学效果打下良好基础。
二、游戏识字教学，让学生爱上汉字
小学低年级语文学习内容多以识字展开，也有比较重的识字任务，要使得具有具体形象思维特点的低年级学生学习大量的、抽象的汉字，确实不是简单的事情。为了实现学生在轻松愉悦的氛围中由“学会”转变为“会学”的目标，提高学生识字效率和质量，教师可以从他们爱玩的天性着手，在识字环节设置一些像猜字谜、拼图、词语接龙等有趣的游戏，让学生更好的记忆并理解这些汉字。例如在《青蛙写诗》的课上，读完1、2小节，随文出示生字“点”，认识新偏旁“灬”。首先，告诉学生“灬”有时表示尾巴，像在“燕”字中就表示尾巴，随机出示“燕”的图片;有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌，就如在“热”、“蒸”等字中就表示火，并且随机出示“热”、“蒸”的图片。这两个汉字相对还是比较抽象，这时我们在将汉字拆解开来制作成汉字拼图，让学生进行拼摆理解汉字的形和意。然后，在学生对于汉字的意思熟悉之后，我们可以请学生利用这两个字进行词语组合，安排上词语接龙的游戏，以此来增加识字中的趣味性;最后，在學生复习环节我们可以将汉字与相对应的图片制作成扑克或者卡牌，把学生进行分组打乱做游戏，一边出牌一边读出汉字的正确读音，每读正确一张卡牌就可以留在自己手中，读错送给对方，最后以数量最多者为获胜一方。这样由新识字到词语练习再到复习巩固，学生从汉字的结构知识到脉络梳理再到理解记忆并正确运用，全程都保持着浓厚的兴趣，在兴趣之下高质量地完成我们课文中识字的任务。
三、结合各领域，全面实施游戏教学
尽管各学科之间在教学内容和形式上存在着差异性，但仍然不妨碍它们间的关联性。单拿小学阶段来讲，学生在各个学科中对于音乐美术等艺术领域和体育课等运动领域更为情有独钟。基于此，我们可以在我们的语文学科的教学中加入学生喜欢的学科内容，以此来增加趣味性和提高学生学习语文的主动性。就像在《大自然的声音》这节课中，我们为学生提前准备好了“大自然的声音”的纪录片，在开课环节播放，我们在讲授这篇文章时运用了音乐的形式将传统读课文、念课文以及背课文的模式进行了改良，让学生所接触的知识学习不仅仅停留在课本中，增加了学生获取知识的宽度和广度，当然亦是让我们的小学语文教学可以将活生生的大自然跃然纸上。又比如，在三年级的《海底世界》一课中，我们也开办了绘画比赛，请学生自由发挥画出他们所认识到的，景观奇异、物产丰富的海底世界。这样在语文课堂中加入艺术游戏的教学模式，不仅为学生加深了相关知识，大大提升了学生学习语文的热情，还将学生想象能力和对艺术的欣赏能力得到提高，最终对于小学语文教学的作用一定是事半功倍的。
结语
古语有云，乐于嬉戏乃童子之乐、童子之情。游戏中的孩子看似是在游戏，实则是在游戏中增长知识、能力与养成品质。他们在其中学到的不仅仅是表面的知识， 亦有语言能力的表达、问题解决的方法，更有对于世界的思辨能力和价值观的形成。在小学语文教学中教师依据课程特点和学生学习习惯，将游戏以各种形式加入到教学中，把快乐轻松的课堂还给学生的同时高质量地完成教学目标，这未尝不是一件借助游戏为“音符”共谱语文教学主旋律的乐事啊！
参考文献
[1]朱立. 小学低学段语文游戏教学法的运用研究[D].西华师范大学，2016.
[2]凌秀.小学语文教学中游戏教学法运用策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：283.
[3]王苏栋.游戏教学 快乐学习——小学语文识字教学中“藏息相辅”教学法的应用[J].名师在线，2018（04）：7-8