在多年的语文教学中，我发现学生在写读后感时普遍都存在以下幾点问题：1、长篇地复述课文内容，只在结尾简单谈点儿体会或感受，如讲故事一般；2、将体会或感受一一道来，看似十分全面，可是读过之后，让人觉得主次不分，没有重点。那么，怎样才能写好读后感呢？结合自己多年来的教学，我认为写读后感一定要处理好以下三个问题：
　　一、处理好“读”与“感”的关系
　　读后感的写作，重点在“感”上。读是基础，感是关键，是重点。写读后感首先要熟读读原文，深刻领会文章思想内容。然后针对原文的材料写出自己的感想和体会，不可脱离原文凭空写。一般的方法是：在文章开头概括主要内容或对原文适当引用，从引用中带出自己的感想。“所感”既不能脱离原文，又不能局限于原文。如：《愤怒与惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》一文的开头写道：
　　“圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成的。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园只剩下几根残柱了。”即是对原文内容的适当引用，然后再从中带出自己的感想：
　　“这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！”一语道破内心的感受并揭示读后感的主题——愤怒与惋惜。
　　二、选好“感”的触发点
　　触发点就是原文中最使你感动的内容或思想。读后感不是简单复述原文的观点，而是在引文的触发下，说出自己的感想。只有选好“感”的触发点，写出的文章才能体现原文中使你最感动的内容或思想；只有选好“感”的触发点，写出的文章才能重点突出，引人入胜。
　　在一篇读后感中，触发点不能太多，多则泛滥，最好抓住一个触发点把你的感想说透彻。例如，在学习了《鲁滨孙漂流记》一课后，我给学生安排了一个写读后感的练笔。鲁滨孙身上的闪光点是非常多的，他的勇敢机智，他丰富的知识与技能，他坚韧不拔的毅力，他积极乐观的人生态度，无不感动并激励着每一个读者。在读后感写作中，有一些同学将他的每一种可贵精神都写进去了，认为样样都感动了自己，样样都值得自己去学习，结果反而让人觉得没有重点。而且每一点都只是泛泛而谈，显得十分空洞，不能给人留下深刻的印象。相反，许多同学只抓住其中的一个亮点，并且结合自己的生活实际，谈出了自己的看法与感受，给人留下极为深刻的印象。
　　三、联系实际，深入挖掘
　　写读后感一定要联系实际。只有联系实际，才能使文章有血有肉，才真实具体；只有在内容上深入挖掘，才能使文章由表及里，透过现象抓住本质。还以《愤怒与惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》为例，作者在“感”的基础上，又深入挖掘，联系实际：
　　“这篇课文使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万元的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。”
　　再以《鲁滨孙漂流记》一课为例，有的同学感动于鲁滨孙丰富的知识与技能，于是联系生活实际谈了自己在生活中不能自理的具体表现，并感悟到应在生活中逐步掌握丰富的知识，练就丰富的技能；有的同学感动于鲁滨孙的勇敢与机智，联系自己在生活中懦弱的表现，进一步谈了自己的感受与打算；有的同学感动于鲁滨孙坚韧不拔的毅力，联系生活实际，谈了自己在面对困难时的表现及体会；有的同学感动于鲁滨孙积极乐观的人生态度，于是联系自己在生活中面对挫折的表现，谈了自己的体会。通过联系生活实际，不但使文章更具有针对性，还使内容更丰富；另外，通过联系实际深入挖掘，使文章由表及里，抓住本质，从而增强了表达效果，给人留下难以磨灭的印象。