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在学校管理中，常规是最基本的工作规范。一个学校，做常规工作容易，把常规工作做好不容易，把常规工作做到极致就更不容易。因而我们要十分重视学校的常规管理工作，在常规管理中努力追求更高的境界，使学校富有特色。
一、让常规“常”起来、新起来
我们时常发现，一个建成不久的学校，硬件设施可谓一流，可是，校园的环境和秩序却有点乱：墙上的鞋印、球印、污渍，地上的烟头、垃圾随处可见，管理人员忙里忙外，还是问题不断；工作常常是有布置、没检查、不落实；校长大会讲、小会说，苦口婆心，工作却起色不大。分析起来，造成这种问题的主要原因是没有建立起科学高效的工作常规。“没有常规，垃圾乱飞；常规不建，秩序混乱”说的就是这个道理。怎样才能构建起科学高效的工作常规，且让常规持续地发挥作用并充满生机呢？
1.要构建一个明确可行的、科学性与人文性并重的工作常规
《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》为我们规定了10个层面的工作规范，我们还要根据这个文件细化出学校部门常规和岗位常规等内容。部门常规如教学常规、德育常规、后勤常规等，岗位常规如校长、副校长、主任、教师、班主任、工勤人员常规、学生常规等。校长应遵循教育规律，立足校情，注重过程，科学管理，不浮躁，不盲从，不走形式，积极构建具有简明性、公平性、参与性、校本性、稳定性和人文性的学校工作常规。工作常规简明扼要，就易于操作；工作常规得到大多数干部、教职工和学生的认同，就会形成合力；工作常规符合本校的实际，就科学具体，不走形式。工作常规不能是权宜之计，不能松一阵紧一阵，宽严失常，松紧失度，让人无所适从；工作常规要突出服务性，以情感人，让教师、学生自觉认可和接受。只有这样的常规，才能贯彻执行下去，也才能“常”起来。
2.领导干部要身体力行，模范执行常规
学校的各项规章制度都是面对所有师生的，每一个人都要认真执行，校长和领导干部不能有特权思想。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，各位领导干部要做执行常规的模范，做榜样，善引领。只有这样，学校工作常规才能“常”起来。
3.要建立科学的评价机制，保障常规的有效执行和落实
再好的常规和制度，如果不检查、不考核、不评估，也难以贯彻落实。校长要亲自抓常规执行的检查和评估，建立科学有效的考核机制，让全体师生都感到眼前有目标、肩上有担子、考核有奖惩。这样，常规才能“常”起来。
4.常规需要与时俱进，让常规常抓常新
校长要沉下去，下“深水”，在具体工作中指导、反思常规的执行情况、落实情况和师生的反应，及时修订常规中与学校发展不相适应的内容。诚然，常规要有稳定性，但不可一成不变，要根据学校的发展状况和实际需要不断更新。例如教学常规，过去我们要求抓好备课、上课、辅导、作业布置与批改、考试5个环节，现在还要加上课后反思、电子备课和网络作业等内容。
二、升华常规，构建和谐校园
有人把管理分成三个境界：技术境界、艺术境界和人生境界。前面我们讨论的可以归为第一个境界，现在就谈一下艺术境界，即人际和谐的问题。新型管理者更应该认识到每一名员工的社会心理需求，将人当“人”看待，而不再是工作流程上的机械单位。为此就应善于倾听别人的意见，重视人际沟通，提高下属的满足感，进而激发其工作积极性。笔者认为，对于我们校长来说，就是要着力构建和谐校园。学校不能没有长远规划或没有规划，一味追求眼前利益，也不能追求豪华，忽视实用性、适用性和有效性。关键要在校园环境建设上，让师生感到和谐。其中，校长要高度重视学科间的和谐发展。
在升学率的压力下，学校各学科的课时、作业、学生重视程度都会发生偏斜，这就无形之中排列了学科的地位，出现了所谓的主科和副科。教师由此就会感到有高低贵贱之分，难以形成团队意识，合作发展就会成为空话。因此，校长要积极引领教师转变观念，以全面推进素质教育、全面落实课程改革为契机，努力成为促进学科间和谐发展的实践者。同时，要完善学业水平和教学质量的评估机制，保障各学科教学质量不断提高。校园环境与师生之间、教师之间、师生之间的和谐关系是学校发展的力量源泉，是学校在激烈的竞争中立于不败之地的“软”实力。
三、坚持“三个发展”，追求更高境界
学校管理的至真境界是实现成功人生。笔者认为成功人生的具体指标就是让教师得到发展，让学生得到发展，让学校得到发展。
人们常常认为，教师是一种职业，是谋生手段，这是非常狭隘的。事实上，我们的一线教师是如此平凡但不乏精神上的崇高！且不说于漪、陆懋征等教育名家的大爱人生，我们身边的教师对教育事业的忠诚和追求就令人感动：他们日复一日地站在三尺讲台上，不计名利得失，只求把学生教会培养好。他们的孩子晚上没人照料，就锁在家里，任凭其哭闹；父母亲人住院不能在病床前守护；自身有病也不请假休息……他们心中想的就是把课教好，把作业改完，把学生辅导好，他们在自觉不自觉地追求着自己的人生价值。校长要积极引领教师把教育工作当作自己毕生的事业，做成功的教师。引领老师作好职业生涯规划，将教学工作视为个人的人生志向，进而确定自己理想的教育目标，并为实现这一规划目标扑下身子全身心地投入到教育教学工作中去，努力提高自己的专业素质，不断促进自己的专业发展与成长。学校要为每一位教师制订发展的“成长档案袋”，详细记录每个教师取得的成绩、教学的特点和不足，确定下一步的发展目标。教师档案袋既是教师成长记录、评价方式，又是一种学习工具、激励措施和管理方法，它可以成为教师感受成长、体验成功的有效途径。教师个人感到发展了，成长了，就会充满职业幸福感，这也就实现了自己的成功人生。
要通过对学生的常规管理狠抓学生的养成教育，培养学生良好的学习和生活习惯。学生养成了良好习惯，学习目的、学习目标明确，主动学习的要求就会越来越普遍和强烈，学风就会日益浓厚，学习成绩就会有明显提高，这样就步入了学习的良性循环，他们就会感觉到自己的健康成长，从而就会在体验成功、实现理想、追求卓越的氛围中获得最好的发展。
校长要积极思考学校发展的大问题，要在深入调研、广泛征求意见、遵循教育规律的基础上研制出符合实际的发展规划。学校发展规划能给全体师生描绘发展愿景，确立发展方向，明确发展步骤和工作措施，就会牵引师生努力工作，刻苦学习，为学校的发展作出积极的贡献。同时，校长要高度重视学校文化建设，让学校有灵魂、有正气，让师生树立正确的人生观和价值观，形成正确的舆论导向和浓厚的文化氛围。
记得笔者在金乡二中当校长时，在学校以高分成功创建了省级规范化学校的那个周，就带领师生制订出了学校发展的三年规划和五年规划。在创建省规范化学校工作总结会上，力倡 “学校发展我发展”的理念，喊响了“情注金乡二中，奋斗成就人生”的口号。同时，挖掘校训“做一个优秀的中国人”的深刻内涵，从多个角度、多个层面积极营造“自强不息、奋发向上、团结协作、艰苦奋斗、敬业爱校、争创一流”的浓厚氛围。在这种文化氛围的熏陶和引领下，金乡二中一步一个脚印，迈出了学校发展的坚实步伐，实现了办学条件、办学规模、学校管理、教学质量、社会影响的五大跨越。广大师生在学校的健康发展中收获了成功的喜悦，学校领导一班人也在管理工作的实践中得到了锻炼，增长了才干，提升了境界，从而又推动了学校新的发展。
（作者单位：山东省金乡县教育局）
（责任编辑：刘福才）
一、让常规“常”起来、新起来
我们时常发现，一个建成不久的学校，硬件设施可谓一流，可是，校园的环境和秩序却有点乱：墙上的鞋印、球印、污渍，地上的烟头、垃圾随处可见，管理人员忙里忙外，还是问题不断；工作常常是有布置、没检查、不落实；校长大会讲、小会说，苦口婆心，工作却起色不大。分析起来，造成这种问题的主要原因是没有建立起科学高效的工作常规。“没有常规，垃圾乱飞；常规不建，秩序混乱”说的就是这个道理。怎样才能构建起科学高效的工作常规，且让常规持续地发挥作用并充满生机呢？
1.要构建一个明确可行的、科学性与人文性并重的工作常规
《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》为我们规定了10个层面的工作规范，我们还要根据这个文件细化出学校部门常规和岗位常规等内容。部门常规如教学常规、德育常规、后勤常规等，岗位常规如校长、副校长、主任、教师、班主任、工勤人员常规、学生常规等。校长应遵循教育规律，立足校情，注重过程，科学管理，不浮躁，不盲从，不走形式，积极构建具有简明性、公平性、参与性、校本性、稳定性和人文性的学校工作常规。工作常规简明扼要，就易于操作；工作常规得到大多数干部、教职工和学生的认同，就会形成合力；工作常规符合本校的实际，就科学具体，不走形式。工作常规不能是权宜之计，不能松一阵紧一阵，宽严失常，松紧失度，让人无所适从；工作常规要突出服务性，以情感人，让教师、学生自觉认可和接受。只有这样的常规，才能贯彻执行下去，也才能“常”起来。
2.领导干部要身体力行，模范执行常规
学校的各项规章制度都是面对所有师生的，每一个人都要认真执行，校长和领导干部不能有特权思想。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，各位领导干部要做执行常规的模范，做榜样，善引领。只有这样，学校工作常规才能“常”起来。
3.要建立科学的评价机制，保障常规的有效执行和落实
再好的常规和制度，如果不检查、不考核、不评估，也难以贯彻落实。校长要亲自抓常规执行的检查和评估，建立科学有效的考核机制，让全体师生都感到眼前有目标、肩上有担子、考核有奖惩。这样，常规才能“常”起来。
4.常规需要与时俱进，让常规常抓常新
校长要沉下去，下“深水”，在具体工作中指导、反思常规的执行情况、落实情况和师生的反应，及时修订常规中与学校发展不相适应的内容。诚然，常规要有稳定性，但不可一成不变，要根据学校的发展状况和实际需要不断更新。例如教学常规，过去我们要求抓好备课、上课、辅导、作业布置与批改、考试5个环节，现在还要加上课后反思、电子备课和网络作业等内容。
二、升华常规，构建和谐校园
有人把管理分成三个境界：技术境界、艺术境界和人生境界。前面我们讨论的可以归为第一个境界，现在就谈一下艺术境界，即人际和谐的问题。新型管理者更应该认识到每一名员工的社会心理需求，将人当“人”看待，而不再是工作流程上的机械单位。为此就应善于倾听别人的意见，重视人际沟通，提高下属的满足感，进而激发其工作积极性。笔者认为，对于我们校长来说，就是要着力构建和谐校园。学校不能没有长远规划或没有规划，一味追求眼前利益，也不能追求豪华，忽视实用性、适用性和有效性。关键要在校园环境建设上，让师生感到和谐。其中，校长要高度重视学科间的和谐发展。
在升学率的压力下，学校各学科的课时、作业、学生重视程度都会发生偏斜，这就无形之中排列了学科的地位，出现了所谓的主科和副科。教师由此就会感到有高低贵贱之分，难以形成团队意识，合作发展就会成为空话。因此，校长要积极引领教师转变观念，以全面推进素质教育、全面落实课程改革为契机，努力成为促进学科间和谐发展的实践者。同时，要完善学业水平和教学质量的评估机制，保障各学科教学质量不断提高。校园环境与师生之间、教师之间、师生之间的和谐关系是学校发展的力量源泉，是学校在激烈的竞争中立于不败之地的“软”实力。
三、坚持“三个发展”，追求更高境界
学校管理的至真境界是实现成功人生。笔者认为成功人生的具体指标就是让教师得到发展，让学生得到发展，让学校得到发展。
人们常常认为，教师是一种职业，是谋生手段，这是非常狭隘的。事实上，我们的一线教师是如此平凡但不乏精神上的崇高！且不说于漪、陆懋征等教育名家的大爱人生，我们身边的教师对教育事业的忠诚和追求就令人感动：他们日复一日地站在三尺讲台上，不计名利得失，只求把学生教会培养好。他们的孩子晚上没人照料，就锁在家里，任凭其哭闹；父母亲人住院不能在病床前守护；自身有病也不请假休息……他们心中想的就是把课教好，把作业改完，把学生辅导好，他们在自觉不自觉地追求着自己的人生价值。校长要积极引领教师把教育工作当作自己毕生的事业，做成功的教师。引领老师作好职业生涯规划，将教学工作视为个人的人生志向，进而确定自己理想的教育目标，并为实现这一规划目标扑下身子全身心地投入到教育教学工作中去，努力提高自己的专业素质，不断促进自己的专业发展与成长。学校要为每一位教师制订发展的“成长档案袋”，详细记录每个教师取得的成绩、教学的特点和不足，确定下一步的发展目标。教师档案袋既是教师成长记录、评价方式，又是一种学习工具、激励措施和管理方法，它可以成为教师感受成长、体验成功的有效途径。教师个人感到发展了，成长了，就会充满职业幸福感，这也就实现了自己的成功人生。
要通过对学生的常规管理狠抓学生的养成教育，培养学生良好的学习和生活习惯。学生养成了良好习惯，学习目的、学习目标明确，主动学习的要求就会越来越普遍和强烈，学风就会日益浓厚，学习成绩就会有明显提高，这样就步入了学习的良性循环，他们就会感觉到自己的健康成长，从而就会在体验成功、实现理想、追求卓越的氛围中获得最好的发展。
校长要积极思考学校发展的大问题，要在深入调研、广泛征求意见、遵循教育规律的基础上研制出符合实际的发展规划。学校发展规划能给全体师生描绘发展愿景，确立发展方向，明确发展步骤和工作措施，就会牵引师生努力工作，刻苦学习，为学校的发展作出积极的贡献。同时，校长要高度重视学校文化建设，让学校有灵魂、有正气，让师生树立正确的人生观和价值观，形成正确的舆论导向和浓厚的文化氛围。
记得笔者在金乡二中当校长时，在学校以高分成功创建了省级规范化学校的那个周，就带领师生制订出了学校发展的三年规划和五年规划。在创建省规范化学校工作总结会上，力倡 “学校发展我发展”的理念，喊响了“情注金乡二中，奋斗成就人生”的口号。同时，挖掘校训“做一个优秀的中国人”的深刻内涵，从多个角度、多个层面积极营造“自强不息、奋发向上、团结协作、艰苦奋斗、敬业爱校、争创一流”的浓厚氛围。在这种文化氛围的熏陶和引领下，金乡二中一步一个脚印，迈出了学校发展的坚实步伐，实现了办学条件、办学规模、学校管理、教学质量、社会影响的五大跨越。广大师生在学校的健康发展中收获了成功的喜悦，学校领导一班人也在管理工作的实践中得到了锻炼，增长了才干，提升了境界，从而又推动了学校新的发展。
（作者单位：山东省金乡县教育局）
（责任编辑：刘福才）