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摘要：初中作为学习生涯中承上启下的时期，对于学生的素质培养有着非常大的影响。这个时期，正是学生树立人生观和道德观的关键时期，因此，初中《道德与法治》学科，正是帮助学生树立人生观的关键学科，所以，教师必须要以学生为主体，与学生产生良好的互动，才未来学生的发展打下坚实的基础。
关键词：初中;道德与法治;互动教学;分析与研究
一、初中道德与法治课互动教学的优势
初中道德与法治课程是一门人文类学科，它把教育和思想完美的融合在一起，在思想上对学生进行教育，帮助学生建立正确的价值观念，并且在优良的教育体系下全面提升自身的综合素质，在实际教学中在增强学习兴趣。但是，由于传统的教学方式根深蒂固，教师一直都是教学中的主导者，学生是被领导者，因此，教学效果一直提升不上去，以至于学生的兴趣会越来越降低，甚至产生厌学的心理。所以教师要重视起这种现象，根据教学情况制定相应的教学策略，让教学效果得到提升。开展互动式教学方式是一种有效的模式，它能够让学生在互动中增强自身能力，促进未来的发展。
互动式教学主要以教师和学生之间的互动为主，教师在互动中可以了解学生的想法和学习状态，进而帮助学生提高学习能力。学生在互动中可以与教师进行学业的交流，了解学习中的不足问题，进而得到改善。这种互动模式，改变了传统教学中的“压抑”氛围，让学生能够发挥出教学中主体地位，参与到教学中去，增进了师生之间的和谐关系。在道德与法治课程中开展互动式教学，可以让教师把握学生的思想方向，指引学生往正确的思想观念上发展，进而有效的提升教学质量。
二、初中道德与法治课互动教学的分析与研究
1.利用案例开展互动教学
利用案例开展教学是互动式教学中比较常见的形式，教师利用案例来进一步解释教学内容，让学生对教学内容理解的更加清楚。使用案例教学具有很强的感染力和代入感，让学生通过真实发生在我们身边的事情，理解教材中的知识点，进而快速提升学生的学习能力。
例如，在学习人教部编版小学道德与法治八年级（上册）中的《维护国家利益》这一章节时，教师就可以列举目前我国和美国的政治斗争，尤其是西方一些服装企业公然发表禁止使用我国新疆棉的做法，教师要通过该事件，向同学们讲明，西方国家的这些做法是不對的，作为中国公民，要坚决维护国家利益，把国家利益放在首位，只有国家发展的更好，我们的生活才会越来越幸福。教师要让学生树立正确的价值观，从小培养爱国主义情怀，为学生今后的发展道路指明方向。同时，教师还要教育学生，作为祖国的未来，肩负着振兴中华的责任，学生要把这种责任作为学习的动力，等学业有成，为祖国的建设出一份力。
当教师在讲解这些案例的时候，可以让学生参与进来，和老师一起探讨，发表他们的看法，让教师和学生能够平等的交流。教师哟尊重学生的想法，把他们当做自己的朋友，和他们一起讨论。这才是互动式教学的真谛所在。在互动式教学中，教师不再是教学的主导者，教师要引导学生的思路，放开对他们的束缚，打开学生的思路，大胆表达出自己的意见，和教师和同学一起探讨问题。当学生真正融入到教学中来，就会逐渐养成自主学习的习惯，还会增强自己的表达能力，学会思考、分析问题，进而增强自己的学习能力。
2.利用辩论法开展互动教学
教学活动一直是教学的一部分，并且对教学具有很好的帮助作用。但是很多教师受传统教学观念的影响， 一直认为只有在课堂上，刻板严肃的教学才是教学，对于开展教学活动一直被忽略。随着教育改革的大力实行，教学形式也发生着重要的转变，教学模式更加多元化，生活化。素质教育提倡，要让学生从生活中学到知识。生活是最好的老师，生活带给我们无尽的知识，这些知识没有特定的范围，学生的学习也不会受到限制。所以，教师要在教学中融入生活元素，开展合理的辩论式教学，让学生利用辩论的眼光去学习《道德与法治》这门课程，在生活的帮助下，更好的理解这门课程的知识点。
例如，还是以《维护国家利益》举例，在这场中美政治战争中，现在的中国已经不是100年前的中国了，现在我们国家有能力与美国抗衡，敢于和他们说“不”，这就说明中国已经强大了，已经不是过去被欺凌的中国了。但是，同时我们也要认识到与美国之间还是存在一定的差距，因此，我们还要继续努力，发展我国的经济，壮大我们的国家，使之真正的成为世界强国，让美国不再敢对我们指手画脚。教师要教学生用辩论的思维去思考问题，既要认识到我国目前的强大，又要分析我国的欠缺，用辩证的眼光去看待问题，通过这种教学思维，让教师和学生，或者是学生和学生之间产生互动和交流。
三、开展模拟法庭式互动
模拟法庭互动属于一种教学情境，根据初中《道德与法治》的教学内容，这种教学情境非常适合这门课程，并且能让学生从中学习到更多的法律知识，增加他们学习的兴趣。对于初中生来说，《道德与法治》课程中的法律知识相对来说是比较抽象的，由于他们接触社会少，因此，对社会中的一些违法犯罪行为了解的还不透彻，法律知识也是只是一点浅表的知识点。所以，对理解教材中的内容还是有一些难度的。如果仅仅通过案例的讲解，学生也很难理解到相关的知识点，因此，教师可以适当、合理的开展模拟法庭的教学活动，既能改善教学氛围，又能提高教学质量。
例如，在学习人教部编版小学《道德与法治》八年级（下册）中的《理解权力义务》时，教师就可以开展模拟法庭的教学，比如围绕“侵犯未成年人的权力”为案例进行模拟法庭的教学活动。在情境中，教师要让学生成为主角，扮演活动中的各种角色，然后根据教师交给的知识点，自己的查找的内容，开展法庭的庭审内容。让学生全面分析案情，根据案情来辩论，在互动中增加法律知识，进而提升学生的法律意识。
结束语：
教师开展互动教学，要科学、合理的运用教学活动，让学生明白道德与法治这门课程的特点，在实际教学和生活中，要学会灵活运用学科知识，让自己成为一个真正对社会有用的人才。
参考文献：
[1]梁平.初中生思想品德课教学中的师生互动研究[D]鲁 东大学，2014.
[2]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017（4）.
[3]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J]西部素质教育，2017（7）.
福建省泉州市泉港区惠华中学 福建 泉州 362804
关键词：初中;道德与法治;互动教学;分析与研究
一、初中道德与法治课互动教学的优势
初中道德与法治课程是一门人文类学科，它把教育和思想完美的融合在一起，在思想上对学生进行教育，帮助学生建立正确的价值观念，并且在优良的教育体系下全面提升自身的综合素质，在实际教学中在增强学习兴趣。但是，由于传统的教学方式根深蒂固，教师一直都是教学中的主导者，学生是被领导者，因此，教学效果一直提升不上去，以至于学生的兴趣会越来越降低，甚至产生厌学的心理。所以教师要重视起这种现象，根据教学情况制定相应的教学策略，让教学效果得到提升。开展互动式教学方式是一种有效的模式，它能够让学生在互动中增强自身能力，促进未来的发展。
互动式教学主要以教师和学生之间的互动为主，教师在互动中可以了解学生的想法和学习状态，进而帮助学生提高学习能力。学生在互动中可以与教师进行学业的交流，了解学习中的不足问题，进而得到改善。这种互动模式，改变了传统教学中的“压抑”氛围，让学生能够发挥出教学中主体地位，参与到教学中去，增进了师生之间的和谐关系。在道德与法治课程中开展互动式教学，可以让教师把握学生的思想方向，指引学生往正确的思想观念上发展，进而有效的提升教学质量。
二、初中道德与法治课互动教学的分析与研究
1.利用案例开展互动教学
利用案例开展教学是互动式教学中比较常见的形式，教师利用案例来进一步解释教学内容，让学生对教学内容理解的更加清楚。使用案例教学具有很强的感染力和代入感，让学生通过真实发生在我们身边的事情，理解教材中的知识点，进而快速提升学生的学习能力。
例如，在学习人教部编版小学道德与法治八年级（上册）中的《维护国家利益》这一章节时，教师就可以列举目前我国和美国的政治斗争，尤其是西方一些服装企业公然发表禁止使用我国新疆棉的做法，教师要通过该事件，向同学们讲明，西方国家的这些做法是不對的，作为中国公民，要坚决维护国家利益，把国家利益放在首位，只有国家发展的更好，我们的生活才会越来越幸福。教师要让学生树立正确的价值观，从小培养爱国主义情怀，为学生今后的发展道路指明方向。同时，教师还要教育学生，作为祖国的未来，肩负着振兴中华的责任，学生要把这种责任作为学习的动力，等学业有成，为祖国的建设出一份力。
当教师在讲解这些案例的时候，可以让学生参与进来，和老师一起探讨，发表他们的看法，让教师和学生能够平等的交流。教师哟尊重学生的想法，把他们当做自己的朋友，和他们一起讨论。这才是互动式教学的真谛所在。在互动式教学中，教师不再是教学的主导者，教师要引导学生的思路，放开对他们的束缚，打开学生的思路，大胆表达出自己的意见，和教师和同学一起探讨问题。当学生真正融入到教学中来，就会逐渐养成自主学习的习惯，还会增强自己的表达能力，学会思考、分析问题，进而增强自己的学习能力。
2.利用辩论法开展互动教学
教学活动一直是教学的一部分，并且对教学具有很好的帮助作用。但是很多教师受传统教学观念的影响， 一直认为只有在课堂上，刻板严肃的教学才是教学，对于开展教学活动一直被忽略。随着教育改革的大力实行，教学形式也发生着重要的转变，教学模式更加多元化，生活化。素质教育提倡，要让学生从生活中学到知识。生活是最好的老师，生活带给我们无尽的知识，这些知识没有特定的范围，学生的学习也不会受到限制。所以，教师要在教学中融入生活元素，开展合理的辩论式教学，让学生利用辩论的眼光去学习《道德与法治》这门课程，在生活的帮助下，更好的理解这门课程的知识点。
例如，还是以《维护国家利益》举例，在这场中美政治战争中，现在的中国已经不是100年前的中国了，现在我们国家有能力与美国抗衡，敢于和他们说“不”，这就说明中国已经强大了，已经不是过去被欺凌的中国了。但是，同时我们也要认识到与美国之间还是存在一定的差距，因此，我们还要继续努力，发展我国的经济，壮大我们的国家，使之真正的成为世界强国，让美国不再敢对我们指手画脚。教师要教学生用辩论的思维去思考问题，既要认识到我国目前的强大，又要分析我国的欠缺，用辩证的眼光去看待问题，通过这种教学思维，让教师和学生，或者是学生和学生之间产生互动和交流。
三、开展模拟法庭式互动
模拟法庭互动属于一种教学情境，根据初中《道德与法治》的教学内容，这种教学情境非常适合这门课程，并且能让学生从中学习到更多的法律知识，增加他们学习的兴趣。对于初中生来说，《道德与法治》课程中的法律知识相对来说是比较抽象的，由于他们接触社会少，因此，对社会中的一些违法犯罪行为了解的还不透彻，法律知识也是只是一点浅表的知识点。所以，对理解教材中的内容还是有一些难度的。如果仅仅通过案例的讲解，学生也很难理解到相关的知识点，因此，教师可以适当、合理的开展模拟法庭的教学活动，既能改善教学氛围，又能提高教学质量。
例如，在学习人教部编版小学《道德与法治》八年级（下册）中的《理解权力义务》时，教师就可以开展模拟法庭的教学，比如围绕“侵犯未成年人的权力”为案例进行模拟法庭的教学活动。在情境中，教师要让学生成为主角，扮演活动中的各种角色，然后根据教师交给的知识点，自己的查找的内容，开展法庭的庭审内容。让学生全面分析案情，根据案情来辩论，在互动中增加法律知识，进而提升学生的法律意识。
结束语：
教师开展互动教学，要科学、合理的运用教学活动，让学生明白道德与法治这门课程的特点，在实际教学和生活中，要学会灵活运用学科知识，让自己成为一个真正对社会有用的人才。
参考文献：
[1]梁平.初中生思想品德课教学中的师生互动研究[D]鲁 东大学，2014.
[2]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017（4）.
[3]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J]西部素质教育，2017（7）.
福建省泉州市泉港区惠华中学 福建 泉州 362804