课堂是学生获得知识的主渠道。课堂上学生的学习积极性,主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此,教师授课时必须千方百计优化教学结构,教学方法,激发学习兴趣,营造轻松愉悦的课堂气氛,使学生保持持久的学习积极性和主动性,充分向课堂四十五分钟要质量。只有这样,才能提高教学效率。这里我结合自己多年的教学实践,谈谈自己的体会。
　　
　　一、教师要加强学习,提高自身素质
　　
　　作为英语老师,除了具有较强的教学组织能力和活泼开朗的性格,还必须有一口流利的英语和一手漂亮的书法,更要有用英语教英语的能力。只有这样,学生才能养成用英语思考、用英语回答、用英语会话的习惯,于潜移默化中逐渐提高听说能力,激发学习兴趣和求知欲。只有这样,教师才能对教学内容挥洒自如,收放有致,感染和启迪学生,已达到减轻负担。
　　
　　二、教师要注重培养学生的学习兴趣
　　
　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发学生的求知欲,改变学生的学习态度。因此,教学中培养学生的学习兴趣是至关重要的。其方法也是多种多样的。教师应充分挖掘教材中的情景索材,致力于学生兴趣的培养。例如,教Unit 18 Planting trees时,我选用了情景交际法,学生先对How to plant a tree各抒己见,老师归纳总结,师生达成共识,然后就植树展开对话。这样学生既很快掌握了所学内容,又懂得了植树常识,学习兴趣高涨。再比如,讲宾语从句时,我对教材内容反复推敲,总结出学习口诀:“宾语从句三件事,时态、语序、引导词;特殊问句作宾从,疑问词就是引导词;从句要表‘是否’时,if、whether都可以;that引导陈述句,省去不用没关系。认真思考常牢记,切忌顾此失了彼。”这样,寓学于乐,学后不忘,大大提高了学习效率。
　　
　　三、教师要注重教学方法
　　
　　授课时力争采用灵活多变的教学方法,把授课的侧重点放在培养学生学习兴趣和听、说、读、写能力全面发展上来。如实物教学法,简笔画教学法、归纳对比法、联想教学法以及创设情景教学法等。例如:我在教国名时,由“国籍”联想到“该国人及该国语言”,并把这类单词列表归纳,学生一目了然。教对话时力争创设情景,鼓励学生用英语会话,在会话中提高语言应用能力,象打电话,问路、求医、借物等,让班里的同学扮演对话中的人物,这样对话贴近生活,学生身临其境,寓教于乐,大大提高了课堂四十五分钟的学习效率。
　　
　　四、教师要注重优化课堂教学,精讲多练
　　
　　精讲多练是课堂教学的重中之重。教师要结合实际,抓住重点,突破难点,讲中有练,练中有讲,讲练结合,力争讲得有趣,学得活泼,切忌眉毛胡子一把抓。如我讲被动语态时,让学生自备小塑料袋、内装钥匙、小刀、邮票、铅笔、手表等物品,两人一组展开对话,操练时学生一件接一件往外拿,边拿边问:What’s this?What’sitmade of?What’sit usedfor?边问边答,极大地激发了学生的学习兴趣,在愉悦的课堂气氛中,轻轻松松长知识。
　　
　　五、教师要加强学法指导
　　
　　英语教学中,学法指导尤为重要,教师应寓“学法”于“教法”之中。通过多年的教学实践,我总结出了“三先三后一小结”的学习方法,即“先预习后听课,先复习后作业,先思考后提问,课后或单元一小结”。十分有利于英语课的学习,就学习新单词而言,不仅就单词学单词,而且启发学生勤于思考,展开丰富的联想。根据词性、词义归纳对比。比如学习life一词时,为了使学生牢记以f和fe结尾的名词变复数,我采用了巧串单词,讲故事的办法,运用了这段话:“小偷(thief)和他的妻子(wife),用刀子(knife)把狼(wolf)砍成两半(half),结束了它的生命(1ife)后,把它放在架子(shelf)上,用树叶(lear)盖好,坐下来吃了块面包(loaf)”。又如在教短语“三分之一”时,把几分之几的英语表达法,概括为“子基(基数词)母序(序数词);子多(2以上)母复(复数)”八个字。再稍加点拨,学生便牢记于心。总之。对于所学英语单词和短语,教师要善于仔细剖析,力争让学生在极有限的时间内掌握学习内容。教学中还可适当传授其它学习方法,如预习方法,听课方法、笔记方法、解题方法、复习方法、阅读方法和写作方法等。
　　
　　六、教师要力求作业布置少而精
　　
　　我认为处理英语课作业的最佳办法是:要把课后练习和配套练习融为一体,把部分练习穿插于教学之中。对于课堂中能够解决的作业,如对话练习、回答问题、句型转换等要当堂消化。电可适当留些书面作业,但书面作业必须具有针对性、典型性和代表性,切忌搞题海战术。唯其如此,才有可能减轻学生繁重的作业负担。
　　总之,我们在教学实践中,要沿着“学习、实践、求真、完善”的路子,不断探索教学真谛,摸索教育规律,千方百计提高课堂教学质量,把英语素质教育真正落到实处。