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摘 要：幼儿园中的重点工作之一是教育教学的管理工作，这一工作开展效果很大程度影响着幼儿以后的生存和发展水平。 一直以来，人们都非常重视对这一工作的领导，但当前的幼儿教育教学工作存在不足，暴露出很多问题，像陈旧的理念、管理方式不能适应新课改的要求等。 基于以上原因，经过对实践的研究分析和经验总结，以幼儿教育教学管理经验为基础，找出抓好教育教学管理工作的关键途径，从而提高教育教学质量，促进幼儿园更好地 发展 。
关键词：幼儿 园 教育教学 管理工作
目前 ，有很多形式的教育教学管理方法，一些幼儿园对教育教学管理方法没有任何条理性，也没有产生 良好的管理效果。 那些具有特 色的管理方式，也没有遵循一定的规律 。 幼儿教育 教学的管理特 点是所涉 及的面非常广 、各项工作非常细致 ，良好的管理效果有利于提高幼儿园教学质量和园 内各项活动 的进行。 目前，幼儿园教育教学管理工作存在很多不理想 的地方，需要进行及时的调整工作，来完善管理工作 的实施。 作为一位幼儿教育教学工作 的管理者，必须加强科学管理，抓好教学过程 中的重点环节进行严格管理，全面提高教学效果。 本文 以促进幼儿园更好发展为 目标，从多个方面进行幼儿园工作的详细分析，得 出更好进行幼儿园教育教学工作的最佳途径。
一、 优化教育教学常规管理，提高工作效果
1.加强教学活动常规管理
幼儿园中日常活动的效果对幼儿身心发展有很大的促进作用。 为 了提高教学效果，管理者首先应该对常规管理进行优化，使教育教学工作 的常规管理取得预期成效。 经分析 目前教育教学工作存在很多不足，其 中明显的是形式主义现象严重、实际效果不佳，导致整个管理工作不完善。 所 以，必 须及时进行 观念的更新，以实践经验为基础进行 教学活动 的常规化 管理工作 。比如，根据大中小班幼儿 的差距 ，分别制定 出符合幼儿年龄段特征 的教学计划。 教师备课 的重点是备学生，充分了解学生的兴趣结合他们身心发展情况进行备课。作为一名管理者，要时刻监督教师不能以强制性方式传授知识，给学生留有一定发挥空间，根据幼儿特点和兴趣 ，选择适 当的教学方式、教学活动，充分调动学生 的学习热情和积极主动思考的能力。 幼儿园教学与其他教学的不同之处在于，教师不能一丝不苟按照大纲进行教学，由于幼儿思维跳跃性很大，所 以教师应灵活应变的进行教育教学工作。为了能够及时准确 了解到幼儿课堂教学情况，管理者可以定期或者不定期深入课堂之中进行考察，真正掌握教育教学的课堂实施情 况，发现不足 后做 出正确 指导。 对于教师教学 中普遍存 在的 问题，管理者可 以通过召开集体会议的形式进行集体研讨，找到解决方法 。要想顺利进行教育教学常规管理工作，必须消除形式主义、不浮夸 ，以实际教学效果为基础 ，坚持不断创新、改革、提升理念的进行管理工作。教案是教学的重要组成部分，对教学工作具有引领和指导的作用 。 教案设计水平的高低直接 关乎整个教学效果情况 。 集体教学是进 行最大程度 融合幼儿教师的集体智慧，作为一名管理者，一定要抓好该程序的管理工作，提 高教 案设 计 水平。 笔 者在 教 学管 理 实 践中，以集体教学研究为切入点，在进行研究。
2.做好幼儿班级常规管理
必须抓好幼儿园班级常规管理工作，使得幼儿园 内各项活动能够 正常有序进行。 充分发挥 学生的主体作用和教师的指导作用 ，给幼儿 留有一定发挥空间，做一个小小管理者和班级规范的监督者，教师只要在适 当的时候进行引导即可。 首先，适合幼儿成长 的简单班 级规定。 每个幼儿都有 自身独特性，存在一定差异。 因此，有了班级规定 的约束减小班级管理 的难度 。 作为一名管理者，可以指导各班教师结合学生实际制定特色班规，使每个幼儿认真执行。 小班幼儿年龄 很小，应制定他们理解范 围以 内的班规 ，便 于达 到好 的执行 效果;大中班幼儿有 一定 自己想法，可 以与幼 儿共 同制定。 其次，抓好班级常规因素，重视细节管理。 常规中涉及生活和学习的很多方面 ，生活和学习中有很多细节存在 ，需要教师平时认真观察分析，细心指 导。 管理者不能急于求成，过于追求结果，应该在长期管理中逐步显 出良好效果。 最后，班级常规要 向多样化 、艺术化发展，得到幼儿喜爱能够更好发挥其作用 。
二 、抓好教育教学评价管理工作，调动教师工作热情
抓好评价管理工作，能够充分调动教师的工作热情提高工作效率 。 如果教师对 工作没有足够 的热情，很难产生 良好教学 效果，更不 能提 高教学水 平和教 学质量。一是对教师进行评 价。 对教师教学方法和教学过程、学生学习积极性情况、教学内容 的发展性 、教研水 平等方面进行评价 。 这 时，评价 结果应与教师绩效 工资相联系，最大程度调教师教学积极性和工作热情 ，有利于 幼儿 园教 学质 量 的提 高。二 是对 幼 儿进 行评价。幼儿 园的 目标是幼儿在 园内健康快乐 的成长。评价时应做到过程和 结果兼顾 ，不能片 面 的观 察结果 状况 。要選择多种评价方式综合 分析，显示具有教 育性的评价过程。同时，园中可以制定完善的评价方式。
三、结语
总而言之，在新时期，社会更加注重幼儿的教育 ，要对教育教学方法不断创新 ，提高实际的落实效果，充分调动教师热情，更好实施 教育 教学工作。 因此 ，形成 良好 的教育 教学效 果，是需 要一定 智慧和 艺术 的。其中重点是幼儿园教学工作要树立发展 的眼光、进行务实的工作才能达到最好的效果，促进教育教学不断改革更上一层楼 。 除此之 外，管理 者还要抓好幼儿 的保健和后勤管理工作 。
参考文献：
[1]黄子玲.幼儿园书记管理中的 “五要”[J].教育导刊，2014 ，（11）.
[2]谷青茹.加强幼儿教育管理的几点探讨[J].中国校外教育，20 14 ，（28）.
[3]朱慕菊.“幼儿园与小学衔接的研究”研究报告[M ].北京：中国少年儿童出版社，2015.1 —5.
[4]张文新.JL童社会性发展[M ].北京：北京师范大学出版社，20 12.17
关键词：幼儿 园 教育教学 管理工作
目前 ，有很多形式的教育教学管理方法，一些幼儿园对教育教学管理方法没有任何条理性，也没有产生 良好的管理效果。 那些具有特 色的管理方式，也没有遵循一定的规律 。 幼儿教育 教学的管理特 点是所涉 及的面非常广 、各项工作非常细致 ，良好的管理效果有利于提高幼儿园教学质量和园 内各项活动 的进行。 目前，幼儿园教育教学管理工作存在很多不理想 的地方，需要进行及时的调整工作，来完善管理工作 的实施。 作为一位幼儿教育教学工作 的管理者，必须加强科学管理，抓好教学过程 中的重点环节进行严格管理，全面提高教学效果。 本文 以促进幼儿园更好发展为 目标，从多个方面进行幼儿园工作的详细分析，得 出更好进行幼儿园教育教学工作的最佳途径。
一、 优化教育教学常规管理，提高工作效果
1.加强教学活动常规管理
幼儿园中日常活动的效果对幼儿身心发展有很大的促进作用。 为 了提高教学效果，管理者首先应该对常规管理进行优化，使教育教学工作 的常规管理取得预期成效。 经分析 目前教育教学工作存在很多不足，其 中明显的是形式主义现象严重、实际效果不佳，导致整个管理工作不完善。 所 以，必 须及时进行 观念的更新，以实践经验为基础进行 教学活动 的常规化 管理工作 。比如，根据大中小班幼儿 的差距 ，分别制定 出符合幼儿年龄段特征 的教学计划。 教师备课 的重点是备学生，充分了解学生的兴趣结合他们身心发展情况进行备课。作为一名管理者，要时刻监督教师不能以强制性方式传授知识，给学生留有一定发挥空间，根据幼儿特点和兴趣 ，选择适 当的教学方式、教学活动，充分调动学生 的学习热情和积极主动思考的能力。 幼儿园教学与其他教学的不同之处在于，教师不能一丝不苟按照大纲进行教学，由于幼儿思维跳跃性很大，所 以教师应灵活应变的进行教育教学工作。为了能够及时准确 了解到幼儿课堂教学情况，管理者可以定期或者不定期深入课堂之中进行考察，真正掌握教育教学的课堂实施情 况，发现不足 后做 出正确 指导。 对于教师教学 中普遍存 在的 问题，管理者可 以通过召开集体会议的形式进行集体研讨，找到解决方法 。要想顺利进行教育教学常规管理工作，必须消除形式主义、不浮夸 ，以实际教学效果为基础 ，坚持不断创新、改革、提升理念的进行管理工作。教案是教学的重要组成部分，对教学工作具有引领和指导的作用 。 教案设计水平的高低直接 关乎整个教学效果情况 。 集体教学是进 行最大程度 融合幼儿教师的集体智慧，作为一名管理者，一定要抓好该程序的管理工作，提 高教 案设 计 水平。 笔 者在 教 学管 理 实 践中，以集体教学研究为切入点，在进行研究。
2.做好幼儿班级常规管理
必须抓好幼儿园班级常规管理工作，使得幼儿园 内各项活动能够 正常有序进行。 充分发挥 学生的主体作用和教师的指导作用 ，给幼儿 留有一定发挥空间，做一个小小管理者和班级规范的监督者，教师只要在适 当的时候进行引导即可。 首先，适合幼儿成长 的简单班 级规定。 每个幼儿都有 自身独特性，存在一定差异。 因此，有了班级规定 的约束减小班级管理 的难度 。 作为一名管理者，可以指导各班教师结合学生实际制定特色班规，使每个幼儿认真执行。 小班幼儿年龄 很小，应制定他们理解范 围以 内的班规 ，便 于达 到好 的执行 效果;大中班幼儿有 一定 自己想法，可 以与幼 儿共 同制定。 其次，抓好班级常规因素，重视细节管理。 常规中涉及生活和学习的很多方面 ，生活和学习中有很多细节存在 ，需要教师平时认真观察分析，细心指 导。 管理者不能急于求成，过于追求结果，应该在长期管理中逐步显 出良好效果。 最后，班级常规要 向多样化 、艺术化发展，得到幼儿喜爱能够更好发挥其作用 。
二 、抓好教育教学评价管理工作，调动教师工作热情
抓好评价管理工作，能够充分调动教师的工作热情提高工作效率 。 如果教师对 工作没有足够 的热情，很难产生 良好教学 效果，更不 能提 高教学水 平和教 学质量。一是对教师进行评 价。 对教师教学方法和教学过程、学生学习积极性情况、教学内容 的发展性 、教研水 平等方面进行评价 。 这 时，评价 结果应与教师绩效 工资相联系，最大程度调教师教学积极性和工作热情 ，有利于 幼儿 园教 学质 量 的提 高。二 是对 幼 儿进 行评价。幼儿 园的 目标是幼儿在 园内健康快乐 的成长。评价时应做到过程和 结果兼顾 ，不能片 面 的观 察结果 状况 。要選择多种评价方式综合 分析，显示具有教 育性的评价过程。同时，园中可以制定完善的评价方式。
三、结语
总而言之，在新时期，社会更加注重幼儿的教育 ，要对教育教学方法不断创新 ，提高实际的落实效果，充分调动教师热情，更好实施 教育 教学工作。 因此 ，形成 良好 的教育 教学效 果，是需 要一定 智慧和 艺术 的。其中重点是幼儿园教学工作要树立发展 的眼光、进行务实的工作才能达到最好的效果，促进教育教学不断改革更上一层楼 。 除此之 外，管理 者还要抓好幼儿 的保健和后勤管理工作 。
参考文献：
[1]黄子玲.幼儿园书记管理中的 “五要”[J].教育导刊，2014 ，（11）.
[2]谷青茹.加强幼儿教育管理的几点探讨[J].中国校外教育，20 14 ，（28）.
[3]朱慕菊.“幼儿园与小学衔接的研究”研究报告[M ].北京：中国少年儿童出版社，2015.1 —5.
[4]张文新.JL童社会性发展[M ].北京：北京师范大学出版社，20 12.17