作品的艺术价值在于创新，美术作品更是如此，要想保证美术作品的艺术价值，美术教学中培养学生的创新精神显得越来越重要。其实，早在数年前，教育战线唱响的素质教育已为现代美术教学指明了发展方向。美术教学要以培养学生创新能力和实践能力为重点，现代的教育理念为未来美术的教学提出了要求，指明了方向。然而，怎样才能真正让我们的学生沿着这一方向开拓创新，健康发展呢？回顾二十余年美术教学实践的经历，颇有感触，我认为从如下几个方面注重我们的教学方法对实现这一目标很有必要：
　　一、寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中自主创新。学生情绪的好坏对其各种活动都会产生极其强烈的影响。心理学研究表明，学生情绪紧张则思维受限制，心境良好则思维敏捷。而情绪低落，性情烦闷则思路堵塞、反应迟钝，难以发挥正常水平，也更不能创作出充满灵气、体现美感的艺术作品。因此，我们要想上好一节课，首先调整好学生情绪，激发学习兴趣，让学生认为学习是自身需要，变应学习为想学习。我在教学生绘卡通画《快乐小鸭子》的时候，先提问：“谁还记得小时候学过的关于小鸭子的儿歌？”很多学生兴奋地举起手，我就让学生一起唱“门前一条河，游过一群鸭……”，有一个轻松愉快的开始，我又及时提出了新的问题：“大家想一想，小鸭子这么高兴要干什么去啊？”教室里立即响起了学生无拘无束的回答，而想象的翅膀就在那轻松愉快的氛围中悄然张开。可以想见，接下来进行的课程如小桥流水般轻快自然。那节课我们收到了十分理想的教学效果。
　　二、指导学生学会观察，在把握绘画对象整体特征的基础上大胆创新体现新意。生活是艺术的源泉。生活中可以入画的东西很多，我们的眼睛就是一部照相机，只要用心看，就会发现美时刻在我们身边。教师要培养学生用画笔留住生活中美的习惯，有目的有计划地引导学生认真观察，把握事物的重要特征。如长颈鹿和大象的画法，看似复杂的大型动物，只要抓住了其主要特征加以表现，并在绘画过程中突出和强调出来，就能很快很形象地画出它们，并收到事半功倍的教学效果。又如我在教学生画“小鸡雏”时，课前将几只小鸡放在笼子里，带领学生参观，学生一看到小鸡雏，顿时兴趣大增。在老师的观察指导下，学生掌握了小鸡的主要特征：圆圆的头，椭圆的身子，嫩黄的羽毛，尖尖的嘴巴和四个小脚趾。观察后再组织学生用演板的方式绘出小鸡的动态，如小鸡斗架、小鸡争食虫子、小鸡奔跑等，让学生通过观察、演板及课堂练习，来实现教学目的。绘画时学生发挥了自由想象，由感而发，并结合观察实践，画出的小鸡雏形态各异、逼真而生动。
　　三、坚持知识积累，提高审美观点。中小学生在绘画方面技术基础差、经验少，必须以正确的理论知识和基本绘画技能武装他们，本着提高学生素质的目标开发学生智力，培养个性特长，使他们各方面能力得以有效提高。我在美术教学中特别注意引导学生观察生活，收集素材，并通过课堂和课外知识积累来提高学生绘画素质。课堂积累就是在上课过程中，教师要传授给学生正确的观察和学习方法，多举实例，多讲道理，让学生真正从艺术角度来认识和理解各种绘画技法与要求，让学生接受先进艺术知识理念的熏陶，从而达到提高审美观点和积累知识的目的。课外积累就是依靠学生自身努力，掌握各种美术知识和绘画技法的过程。它需要学生养成细心观察生活，勤于动手练习和勤于动脑思考的习惯，掌握和学习日常生活中接触到的绘画知识和先进技法。除此之外，指导学生把日常接触到的具有较强艺术美感的作品，通过临摹、剪贴或拍照的形式收集成书，日积月累就会成为内容丰富的资料库，经常翻阅，无疑会使学生绘画素质与审美能力得以提高，为今后进一步学习打下基础。
　　四、启发学生思维，激发学生创新意识。训练儿童的发散性思维是培养创造性思维的重要方式，教师要在各种学习活动中突破原有的知识框框，充分发挥学生的想象力。想象是创造力的翅膀和先导，而富于想象力正是中小学儿童天然的心性，我们对四年级小学生进行过一次有关想象力的实验，用水粉颜料随便泼洒在白板纸上，颜料自由流动后让学生自由想象并说出白板纸上留下的痕迹像什么？要求学生踊跃发言但不能重复，学生们激动不已，有的说：像老鹰、像鱼塘、像树、像鸟；有的说像云、像刺猬，像狮子，有一个学生说想添上点东西，没想到经他添画后，出现了竹子和一只憨态可掬的大熊猫……学生你言我语说出了成人难以想象出的东西，显示了儿童时代惊人的想象力。80年代我国上海一名叫胡小周的小朋友的一幅画《我在2000年》获得了国际儿童画一等奖，得奖的原因，并非绘画技巧的高超，而是他大胆的想象，她画的是系在月牙上的秋千，而她就坐在月牙下的秋千上，这幅画体现了小朋友很高的创造性想象力水平。
　　在平时教学中我们不难发现，学生的想象力有时是很离奇的，甚至异想天开，为了培养儿童想象力，我在六年级美术课上曾让学生围绕“真善美”主题发言“我准备这样画”，有一个学生说我要在月牙上建一所蘑菇房子，我就坐在月牙儿边上，手里拿着写满了祝福的心，撒向地球上每一个需要帮助的人们，让人们收到我的祝福后都能过上幸福如意的好日子……多么伟大的想法啊！多么善良的心愿啊！我带头鼓起了掌，于是整个教室响起了学生经久不息的掌声。接着一个学生说：“我想留住太阳，让人们永远生活在光明和温暖之中”，借助孩子们的想象，我在黑板上又画出了一个跚跚学步的儿童放风筝的形象，那风筝就是带给人们光明和温暖的太阳……这种上课形式引起了学生极大兴趣，他们自由地想象，大胆地尝试，创造出很多别具一格的“真善美”佳作。此次教学实践不仅丰富了学生绘画的内容，更主要的是大大拓展了学生的想象力和创造力。
　　五、做好学生作业评价，鼓励学生创新。中小学生的美术作品和儿童画有很多相似之处，他们同样是根据自己对客观世界的独特体验通过无拘无束的自由想象而创造出来的绘画。对这些作品不能简单地用美术标准或“像与不像”来衡量，而要考虑它的育人功能，考虑它在开发学生智力方面所起的不可估量的作用，我们要站在儿童的角度，以中小学儿童的眼光来审视和评价学生作业，在教学中应尊重学生的人格和主体地位，允许学生独立思考，让他们在自主合作探究中尝试成功的喜悦，允许他们在作品的表现手法上自主选择。我在美术教学过程中，特别重视对学生作业的讲评工作，对学生绘画多以表扬和鼓励为手段，结合实际情况进行个别辅导，使学生的努力终有所获。有时也采取“抓两头带中间”的讲评方法，对具有创新意义的优秀作业加以表彰和展示，对差一些的作业找出缺点并指出努力方向。除此之外，我还抽空举办学生作品展览，让每一个学生获得展示自我的机会，使其成绩在各种活动中得到肯定，情感得以交流，个性得以发展。这一切都会给学生带来成功的喜悦，使学生在接受素质教育的过程中保持经久不衰的积极性、创新性并充满了欢乐。
　　以上几点是我多年来从事美术教学工作的一些体会，今整理总结，希望能对中小学的美术教学，特别是如何在中小学美术教学中培养学生的创新意识方面有所启示。