摘 要： 计算机课程作为一门新兴的学科，因其需注重实践这一特点，目前的中学教学中普遍存在一些问题，只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，才能真正地让学生“学以致用”。
　　关键词：中学；计算机教学；困境；对策
　　随着计算机技术的发展，计算机课程成为中学课程体系的重要组成部分。但同时，由于计算机课程在中学还是一门新兴课程，这对中学计算机教育提出了许多新的要求，在一定程度上对中学计算机教学形成了前所未有的挑战。中学计算机教学旨在培养学生的创新精神和实践能力，这要求在教学过程中，教师要注重学生创新能力和自主能力的提高。在课堂教育过程中，采用多种教学方法，提倡精讲多练，认真研究学生群体的差异性，充分发挥学生的创造性和想象力，形成互学互助的学习氛围，因此，要实现以上这些目的和任务，无疑给中学计算机教学提出了挑战，这就要求教师在教学过程中要注重学生创新能力的提高。
　　一、当前中学计算机教学存在的问题
　　第一，任课教师的应付心理影响较重。计算机技术的教学应该成为培养中学生各种能力，而一些教师没有认真对待计算机技术的教学，将其仅仅看作单纯技能培养的一种需求，对学生计算机使用技能的考查结果并没有认真对待，这直接影响中学生对计算机学习的兴趣和成效。第二，在培养学生的方面比较忽视。实践证明，重理论轻实践的教学模式往往让雪上在课堂上显得云里雾里，对知识的记忆也牢固。而在实践教学时，许多学生就是打游戏、聊天的等，而未能真正地开发学生的思维、想象和创造等能力。第三，学生上机操作实践少。由于学校自身硬件设施缺乏，加上学校重视升学而忽视边缘学科的现象严重，导致学校在设置计算机上机操作的实践课时较少，使得学生没有充足的操作练，直接影响了学生的动手能力。
　　二、改进中学计算机教学中问题的主要对策
　　（1）提高教师素质。计算机教师要培养学生熟练使用计算机和获取网络信息的能力， 所以信息时代的社会需求对具体的教学工作提出了新的要求。教师自身要完成一次教学到终身教学的转变。计算机课程的特点是知识更新快，所以教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况， 及时更新自己的知识。除了具备比较完整的知识体系外，教师还需要有比较深厚的人文修养， 让自己和学生充分了解和应用计算机这种特殊的文化意识， 这样在计算机基础教学中才不会停留在枯燥的内容讲解中。
　　（2）精讲多练。初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。在完成计算机文化的普及上如何培养学生通过网络获取需要的信息， 增强自身的再学习能力？ 为了达到这些教学目的，教师就需要在内容的把握上好好地思考和选择。因此，在具体的教学模式中，我们应该从学生出发，选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式。
　　（3）培养学习兴趣。心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向， 这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性，对某个事情的“好奇”心理不能称为兴趣。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望，不惜时间，不怕困难，可以集中较长时间注意力。因此，在教学的过程中，教师应注意培养学生的兴趣，把握学生的兴奋点，充分调动学生的求知欲。针对这种教学现象，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
　　（4）生动课堂，形象举例。直观呈现初中学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。在初中计算机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，如果教学中不注重这些特点，学生将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。例如，在上计算机基础知识课时，可以将计算机的硬件比喻成人的五官：人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的，可以把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；信息经过处理后再由嘴巴说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲，通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。
　　计算机课程是中学一门年轻的学科，教学更是一门艺术，教师要让学生深入理解该课程学习的意义，让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感， 变“要我学”为“我要学”，这样才能达到事半功倍的效果，才能最大限度地实现开设该课程的目标。