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摘 要：高中物理作为高中的一门必修课，其理论层面的重要性不必多言，而如何将理论深入实践，此时实验的重要性就显现出来了。电学作为高中物理的一个重要组成成分，实验对其学习的重要性也鲜为人知。所谓物理实验，就是利用数学作为其运算的语言，将学习的理论知识进行实践，达到深入其内涵的目的。
关键词：高中物理;电学实验;教学方法
高中阶段的电学实验可操作性较强，难度适中，但是实验的准备与进行过程中涉及的知识范围较广，对学生的知識面要求较高。因此积极学习实验理论知识，勤加练习提高自身的实验动手能力是同学们应当重视的问题。以下仅列举实验中常见问题，以供分析。
1实验前的准备
1.1选择合适的实验仪器。实验前的准备工作中，实验仪器的选择是十分重要的工作，这不仅保证了实验的顺利进行，也关系实验操作同学的安全。如果实验仪器选择出现错误，实验数据会存在较大误差，不具有参考意义。一般需要选择的实验仪器问题多是电流表的量程、电压表的量程和电源的大小。不同的电路电流不同，要测定的对象不同，仪器选用也因此存在差异。日常实验中，选择仪器首先要考虑的是实验的可行性和安全性，这点要参考实验的最大电流和所用的仪器最大电流，只要电流控制在合适的范围内，实验事故的发生率就会大大降低。其次要考虑试验后期的读数问题，要选择合适量程的电表，以保证指针偏转在仪表盘上达到1/3而不超过2/3。
1.2实验电路的合理科学设计。电路设计要考虑需要遵循的原则，以便摆脱设计的盲目性。好的实验电路可以增大实验数据的准确性，帮助减少实验中不必要的麻烦，节省实验时间和实验所需资源。合理的电路设计，参考的是实验的基本原理，同学们需要进行课前预习，提前了解实验原理相关知识，方便课堂上能够把更多的时间用于动手操作。而实验原理的应用中，不同的实验所需的是实验电路不同，原理不同，比如测定电源内阻与对应电源的电动势所需的是较为复杂的欧姆定律。 2、 高中电学实验中常见的问题以及解决方法 2.1 使用电表时存在的问题
在众多的问题中，电表的使用问题也是最为普遍的问题。电表中存在的问题主要是电表本身电阻导致的，因为电表的本身电阻，使得学生测的数据与实际数据存在偏差，影响实验数据的准确性。另一原因就是学生可能会对电表的量程选取不当，如果电表的量程选取过大则会导致实验读数的误差过大，但是如果实验电表的量程选的过小则会烧坏电表，损坏实验仪器。在这两个原因中，对实验精确度影响最大的还是电表的内阻。
2.2滑动变阻器的使用存在的问题
首先解释一下什么是滑动变阻器，滑动变阻器就是滑动滑片来改变接入电路中的电阻，从而控制电路中电流和电压的仪器，其中对滑动变阻器的选择也是非常重要的。选择滑动变阻器的时候，要首先确保滑动变阻器都是灵活操作的，至于滑动变阻器的作用，它不仅能够调节电路中的电流和电压，还能起到保护电路的作用，所以在选择滑动变阻器的时候，要对滑动变阻器能够承受的电流有所了解。并且确定其最大阻值，也就是说其额定电流不能够过小，因电路中的电流过大会烧坏滑动变阻器。当然也不能一味地选择阻值过大的滑动变阻器，因为阻值过大，就可能导致滑动变阻器不能很好地起到调节电流电压的作用。
2.3对于实验数据的处理
首先对于学生，一定要避免因疏忽大意而把实验结果记错的情况，从而导致计算结果出现很大的偏差，以致实验结果不能达到预期目的。在进行电学实验时，我们会用到相当多的物理公式，此时学生就应该用准这些公式来避免因为滥用公式而导致的实验偏差。 3、在电学实验方面的学习方法探析 3.1实验理论与实验操作相结合
理论在很大层面上往往来自于对实践生活经验的的不断提炼与总结，因此，实验操作往往可以使学生在学习的过程当中对知识有深刻的理解。例如在串联电路与并联电路的设计当中，往往可以通过自己的实验操作发现串联电路与并联电路的区别，并可通过加入相关的电路元件发现在不同的电路当中各电路元件表达的异同。此外，通过半自主或者全自主的实验操作也可以在很大程度上提高同学们的自我创新能力。因此，有条件的相关学校应当注重实验操作，而非单纯的只教授理论知识，而忽视了实验操作的重要性。 3.2对实验当中相似的重点与难点进行适当总结
在物理学的电学实验当中存在着很多十分相似的概念与知识点，在很多的题目当中，往往只需要改变某一个点便可以使之成为一个新的题目。例如在某个并联电路当中加入一个较大的电阻或者加入一个较小的电阻这样的问题，电阻对于并联电路的影响往往是较大的，因此对这类问题进行总结与分析可以在很大层面上举一反三，处理更多的组合型电路问题。在总结之后最好是可以有一个较深的理解，因为太过理论化、抽象化的东西如果不理解的话往往很难记住，因此当总结之后应当对此知识点进一步理解。若无法理解时，需要对其时常翻阅，避免在类似的问题上再次出错。
三、结束语
综上所述，物理学当中的电学实验部分虽然存在着一定的难度，但是，只要采用适合自己的科学方法，也可以学好物理学的电学实验部分。其次，在教学过程当中，教师应当对学生有着适当的引导，使其明白物理学是有作用的，而不是单纯的只将物理学作为高考当中的一个筹码。
参考文献：
[1]张帅.浅谈高中物理常见电学实验问题.2018 - 04
[2]戴辉.浅析如何利用实验设计提高高中物理电学教学质量.201805
关键词：高中物理;电学实验;教学方法
高中阶段的电学实验可操作性较强，难度适中，但是实验的准备与进行过程中涉及的知识范围较广，对学生的知識面要求较高。因此积极学习实验理论知识，勤加练习提高自身的实验动手能力是同学们应当重视的问题。以下仅列举实验中常见问题，以供分析。
1实验前的准备
1.1选择合适的实验仪器。实验前的准备工作中，实验仪器的选择是十分重要的工作，这不仅保证了实验的顺利进行，也关系实验操作同学的安全。如果实验仪器选择出现错误，实验数据会存在较大误差，不具有参考意义。一般需要选择的实验仪器问题多是电流表的量程、电压表的量程和电源的大小。不同的电路电流不同，要测定的对象不同，仪器选用也因此存在差异。日常实验中，选择仪器首先要考虑的是实验的可行性和安全性，这点要参考实验的最大电流和所用的仪器最大电流，只要电流控制在合适的范围内，实验事故的发生率就会大大降低。其次要考虑试验后期的读数问题，要选择合适量程的电表，以保证指针偏转在仪表盘上达到1/3而不超过2/3。
1.2实验电路的合理科学设计。电路设计要考虑需要遵循的原则，以便摆脱设计的盲目性。好的实验电路可以增大实验数据的准确性，帮助减少实验中不必要的麻烦，节省实验时间和实验所需资源。合理的电路设计，参考的是实验的基本原理，同学们需要进行课前预习，提前了解实验原理相关知识，方便课堂上能够把更多的时间用于动手操作。而实验原理的应用中，不同的实验所需的是实验电路不同，原理不同，比如测定电源内阻与对应电源的电动势所需的是较为复杂的欧姆定律。 2、 高中电学实验中常见的问题以及解决方法 2.1 使用电表时存在的问题
在众多的问题中，电表的使用问题也是最为普遍的问题。电表中存在的问题主要是电表本身电阻导致的，因为电表的本身电阻，使得学生测的数据与实际数据存在偏差，影响实验数据的准确性。另一原因就是学生可能会对电表的量程选取不当，如果电表的量程选取过大则会导致实验读数的误差过大，但是如果实验电表的量程选的过小则会烧坏电表，损坏实验仪器。在这两个原因中，对实验精确度影响最大的还是电表的内阻。
2.2滑动变阻器的使用存在的问题
首先解释一下什么是滑动变阻器，滑动变阻器就是滑动滑片来改变接入电路中的电阻，从而控制电路中电流和电压的仪器，其中对滑动变阻器的选择也是非常重要的。选择滑动变阻器的时候，要首先确保滑动变阻器都是灵活操作的，至于滑动变阻器的作用，它不仅能够调节电路中的电流和电压，还能起到保护电路的作用，所以在选择滑动变阻器的时候，要对滑动变阻器能够承受的电流有所了解。并且确定其最大阻值，也就是说其额定电流不能够过小，因电路中的电流过大会烧坏滑动变阻器。当然也不能一味地选择阻值过大的滑动变阻器，因为阻值过大，就可能导致滑动变阻器不能很好地起到调节电流电压的作用。
2.3对于实验数据的处理
首先对于学生，一定要避免因疏忽大意而把实验结果记错的情况，从而导致计算结果出现很大的偏差，以致实验结果不能达到预期目的。在进行电学实验时，我们会用到相当多的物理公式，此时学生就应该用准这些公式来避免因为滥用公式而导致的实验偏差。 3、在电学实验方面的学习方法探析 3.1实验理论与实验操作相结合
理论在很大层面上往往来自于对实践生活经验的的不断提炼与总结，因此，实验操作往往可以使学生在学习的过程当中对知识有深刻的理解。例如在串联电路与并联电路的设计当中，往往可以通过自己的实验操作发现串联电路与并联电路的区别，并可通过加入相关的电路元件发现在不同的电路当中各电路元件表达的异同。此外，通过半自主或者全自主的实验操作也可以在很大程度上提高同学们的自我创新能力。因此，有条件的相关学校应当注重实验操作，而非单纯的只教授理论知识，而忽视了实验操作的重要性。 3.2对实验当中相似的重点与难点进行适当总结
在物理学的电学实验当中存在着很多十分相似的概念与知识点，在很多的题目当中，往往只需要改变某一个点便可以使之成为一个新的题目。例如在某个并联电路当中加入一个较大的电阻或者加入一个较小的电阻这样的问题，电阻对于并联电路的影响往往是较大的，因此对这类问题进行总结与分析可以在很大层面上举一反三，处理更多的组合型电路问题。在总结之后最好是可以有一个较深的理解，因为太过理论化、抽象化的东西如果不理解的话往往很难记住，因此当总结之后应当对此知识点进一步理解。若无法理解时，需要对其时常翻阅，避免在类似的问题上再次出错。
三、结束语
综上所述，物理学当中的电学实验部分虽然存在着一定的难度，但是，只要采用适合自己的科学方法，也可以学好物理学的电学实验部分。其次，在教学过程当中，教师应当对学生有着适当的引导，使其明白物理学是有作用的，而不是单纯的只将物理学作为高考当中的一个筹码。
参考文献：
[1]张帅.浅谈高中物理常见电学实验问题.2018 - 04
[2]戴辉.浅析如何利用实验设计提高高中物理电学教学质量.201805