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摘要：在小学体育教学中，教师要树立生本教育理念，结合教学内容合理地运用分层教学法，确保每个层次的学生都能接受到适合自己的教育，找到自己的定位，获得全面发展。
关键词：分层教学;小学;体育教学;应用策略
随着政府及国民对小学体育教育认知的不断深入，小学体育教学是新时代实现学生全面素质综合发展的必要手段。教师如果在课堂上采取同样的教学目标和教学内容，很难让每个学生的学习欲望得到满足，也无法将每一个学生在体育方面的优势和潜能发挥和发掘出来。这就意味着体育教师在实际教学过程中要采取分层教学模式，针对不同的学生制定不同的教学方案，让每个学生都能在原有的基础上获得提高，从而实现课堂教学效果的整体优化。
一、 现代教育模式下小学体育教学中存在的问题
在素质教育的大前提下，要求教师要促进学生德、智、体、美、劳全方面的发展。在社会和家庭的众多因素影响下，每个学生因为生活环境，遗传、个人爱好以及身体素质等因素的影响，个体之间存在着很大的差异性，而且由于长期受着应试教育的影响，部分学校依旧将学习成绩作为学校教学的重点，致力于提高学生的语数外成绩等。一定程度上忽视了艺术体育方面的教育教学工作，所以在体育方面的教学过程中，体育老师可以通过教职工大会演讲并提出自己的意见和建议，让大家充分认识到体育及艺术方面的培养对学生的重要性，从而得到学校的充分认可和支持。
二、 小学体育教学中分层教学的优势所在
（一） 表现在教育的公平性
让每个学生的学习需求都能得到满足是每一个教育工作者的毕生追求。而分层教学法就可以帮助教师实现这一教学目标。在小学体育教学中应用分层教学模式，身体条件差的学生不会因为教学内容太难或者教师制定的学习目标过高而频繁受到打击，相反，他们会通过一些简单的、适合自己的体育锻炼感受到体育活动给自己身体带来的好处。而身体条件好的学生也不会因为教学内容太简单或者教师制定的学习目标过低而丧失学习兴趣，相反，他们可以通过一些具有挑战性的体育项目将自身的优势充分发挥出来。总的来说，每个学生都能在原有的基础上获得提高。
（二） 调动学生的积极性
由于学生之间存在个体差异，对体育的学习兴趣以及学习需求不相同。如果教师采取同样一个教学目标，就会让身体素质差的学生感觉到学习吃力，大部分学生找不到适合自己的位置，对体育学习产生厌倦的情绪，这对体育教学的高效开展十分不利。而分层教学方式的运用让每个学生都能找到自己的位置。在适合自己的位置上學习，每个学生都感觉到舒适。学生的积极性在这个过程中被调动起来，学习体育更加积极。长此以往，学生身体素质可以获得大幅度提升，并且在这个过程中不断体验成功的喜悦，学习信心也越来越强，从而以更加积极的心态投入到体育学习活动之中，形成一个良性的循环。
三、策略
（一）分层教学的主要对象
小学生在不同的环境中成长，个体间的差异会十分明显。一般来说，学生们的身体素质各有不同，体育训练的难度就要区分开来。体育教师在平时的工作中，必须根据不同学生的不同需求、实际情况，进行教学方案的制定、教学目标的确立、教学步骤的简化，借此取得良好的教学效果，真正体现分层教学的核心价值。如在小学体育教学当中，教师应该根据学生的体检表或者私下询问学生有没有一些潜在的、不能进行激烈体育运动的疾病。统计完这些数据以后，教师可以将学生分为不同的锻炼层次，像心肺功能不足组、肥胖组、正常组，并在这一基础上进一步划分为心肺功能轻度不足，中度不足和重度不足组;肥胖分为轻度肥胖，中度肥胖以及重度肥胖;正常组也是一样的三个层次，具体划分为初级，中级和高级。这种分层方法充分考虑到了不同学生的身体素质特点，有效避免了因为学生的训练程度过度而对身体造成的伤害，保障小学体育教学健康科学的发展。
（二）、分层学生的兴趣爱好
在分层教学模式的影响下，教师要以小学生的兴趣爱好为基准，开展体育教学活动。如按照学生兴趣划分小组，篮球小组、乒乓球小组、跳绳小组、羽毛球小组，在体育教学过程中，这样的分层教学方法实施过程中，不仅利于培养小学生的学习需求，也利于让学生获得相应的学习信心。小学生可以结合自身的学习兴趣选择应用不同的教学内容，能够提升体育训练的针对性。学生在这个过程中可以选择自己擅长的项目，这样课堂教学氛围和传统教学模式下小学体育课堂教学氛围相比较具有显著优势。
（三）、分层课堂的教学活动
在对学生进行层次划分之后，就需要着眼于教学活动的正式开展了。这里以篮球教学为例进行分析，在教学中，教师可以先利用一些趣味手段，对基本知识做出讲解。比如可以借助视频演示讲解投篮技巧或是运球技巧等。在讲解了基础知识之后，教师便可以设计一些趣味游戏，让基础层的学生先开展趣味游戏，同时可以让发展层学生参与其中，对基础层的学生起到帮助指引的作用。
结语
分层教学与学生的生理和心理发展特点比较相符，是一种科学的教学方式。在小学体育教学活动中，采用分层教学的方式需要首先对学生进行合理的分层分级，同时，采用过程分层，为不同阶段的学生实施不同层级的教学活动。另外，运用多样化的教学手段，吸引学生的注意力，优化小学体育教学过程，以调动学生的运动激情。
参考文献
[1]毛少芳.分层教学在小学体育教学中的应用[J].都市家教（下半月），2014（1）：62-63.
[2]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016（3）：92-94.
关键词：分层教学;小学;体育教学;应用策略
随着政府及国民对小学体育教育认知的不断深入，小学体育教学是新时代实现学生全面素质综合发展的必要手段。教师如果在课堂上采取同样的教学目标和教学内容，很难让每个学生的学习欲望得到满足，也无法将每一个学生在体育方面的优势和潜能发挥和发掘出来。这就意味着体育教师在实际教学过程中要采取分层教学模式，针对不同的学生制定不同的教学方案，让每个学生都能在原有的基础上获得提高，从而实现课堂教学效果的整体优化。
一、 现代教育模式下小学体育教学中存在的问题
在素质教育的大前提下，要求教师要促进学生德、智、体、美、劳全方面的发展。在社会和家庭的众多因素影响下，每个学生因为生活环境，遗传、个人爱好以及身体素质等因素的影响，个体之间存在着很大的差异性，而且由于长期受着应试教育的影响，部分学校依旧将学习成绩作为学校教学的重点，致力于提高学生的语数外成绩等。一定程度上忽视了艺术体育方面的教育教学工作，所以在体育方面的教学过程中，体育老师可以通过教职工大会演讲并提出自己的意见和建议，让大家充分认识到体育及艺术方面的培养对学生的重要性，从而得到学校的充分认可和支持。
二、 小学体育教学中分层教学的优势所在
（一） 表现在教育的公平性
让每个学生的学习需求都能得到满足是每一个教育工作者的毕生追求。而分层教学法就可以帮助教师实现这一教学目标。在小学体育教学中应用分层教学模式，身体条件差的学生不会因为教学内容太难或者教师制定的学习目标过高而频繁受到打击，相反，他们会通过一些简单的、适合自己的体育锻炼感受到体育活动给自己身体带来的好处。而身体条件好的学生也不会因为教学内容太简单或者教师制定的学习目标过低而丧失学习兴趣，相反，他们可以通过一些具有挑战性的体育项目将自身的优势充分发挥出来。总的来说，每个学生都能在原有的基础上获得提高。
（二） 调动学生的积极性
由于学生之间存在个体差异，对体育的学习兴趣以及学习需求不相同。如果教师采取同样一个教学目标，就会让身体素质差的学生感觉到学习吃力，大部分学生找不到适合自己的位置，对体育学习产生厌倦的情绪，这对体育教学的高效开展十分不利。而分层教学方式的运用让每个学生都能找到自己的位置。在适合自己的位置上學习，每个学生都感觉到舒适。学生的积极性在这个过程中被调动起来，学习体育更加积极。长此以往，学生身体素质可以获得大幅度提升，并且在这个过程中不断体验成功的喜悦，学习信心也越来越强，从而以更加积极的心态投入到体育学习活动之中，形成一个良性的循环。
三、策略
（一）分层教学的主要对象
小学生在不同的环境中成长，个体间的差异会十分明显。一般来说，学生们的身体素质各有不同，体育训练的难度就要区分开来。体育教师在平时的工作中，必须根据不同学生的不同需求、实际情况，进行教学方案的制定、教学目标的确立、教学步骤的简化，借此取得良好的教学效果，真正体现分层教学的核心价值。如在小学体育教学当中，教师应该根据学生的体检表或者私下询问学生有没有一些潜在的、不能进行激烈体育运动的疾病。统计完这些数据以后，教师可以将学生分为不同的锻炼层次，像心肺功能不足组、肥胖组、正常组，并在这一基础上进一步划分为心肺功能轻度不足，中度不足和重度不足组;肥胖分为轻度肥胖，中度肥胖以及重度肥胖;正常组也是一样的三个层次，具体划分为初级，中级和高级。这种分层方法充分考虑到了不同学生的身体素质特点，有效避免了因为学生的训练程度过度而对身体造成的伤害，保障小学体育教学健康科学的发展。
（二）、分层学生的兴趣爱好
在分层教学模式的影响下，教师要以小学生的兴趣爱好为基准，开展体育教学活动。如按照学生兴趣划分小组，篮球小组、乒乓球小组、跳绳小组、羽毛球小组，在体育教学过程中，这样的分层教学方法实施过程中，不仅利于培养小学生的学习需求，也利于让学生获得相应的学习信心。小学生可以结合自身的学习兴趣选择应用不同的教学内容，能够提升体育训练的针对性。学生在这个过程中可以选择自己擅长的项目，这样课堂教学氛围和传统教学模式下小学体育课堂教学氛围相比较具有显著优势。
（三）、分层课堂的教学活动
在对学生进行层次划分之后，就需要着眼于教学活动的正式开展了。这里以篮球教学为例进行分析，在教学中，教师可以先利用一些趣味手段，对基本知识做出讲解。比如可以借助视频演示讲解投篮技巧或是运球技巧等。在讲解了基础知识之后，教师便可以设计一些趣味游戏，让基础层的学生先开展趣味游戏，同时可以让发展层学生参与其中，对基础层的学生起到帮助指引的作用。
结语
分层教学与学生的生理和心理发展特点比较相符，是一种科学的教学方式。在小学体育教学活动中，采用分层教学的方式需要首先对学生进行合理的分层分级，同时，采用过程分层，为不同阶段的学生实施不同层级的教学活动。另外，运用多样化的教学手段，吸引学生的注意力，优化小学体育教学过程，以调动学生的运动激情。
参考文献
[1]毛少芳.分层教学在小学体育教学中的应用[J].都市家教（下半月），2014（1）：62-63.
[2]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016（3）：92-94.