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摘 要： 近年来，民办园、私立园如雨后春笋，遍及城乡各地，一方面较好地满足了学前教育的社会需求，另一方面，由于办园主体对学前教育的认识和目标定位不同，而在师资队伍建设上存在较大差异，对学前教育的整体水平产生了一定影响。本文紧密结合教研实践，就如何提升民办园师资队伍素质的问题，进行初步归纳和思考，希望能在推动幼教事业健康发展方面略尽绵薄之力。
关键词： 民办幼儿园 园本教研 师资队伍建设
随着教育体制改革的不断深入和发展，民办园、私立园如雨后春笋般应运而生。6年前，宿迁市实验小学为了响应市委市政府的号召——名校办民校，校领导发动全体教师，投资办园，创办了一所“宿迁市通成实验幼儿园”。办园之初，我们就高标准定位，始终把“加强师资队伍建设、创一流教研水平”放在首位。6年来，我园师资队伍从8名发展到47名。有7名教师在省市优课评比活动中获奖；有3名教师的论文在省级刊物上发表，有10多名教师的论文在省市优秀论文评比中获奖；但是，我园师资队伍平均年龄25岁左右，面对这样一个年龄轻、经验少、研究能力弱的教师群体，我们立足实际，突出重点，以研促教、以活动促提高，使师资队伍的综合素质快速提高。
一、开展互动式学习，夯实师资队伍的理论基础
根据教师理论基础普遍薄弱的现状，首先制订了科学合理的学习计划。一是系统学习《幼儿园教育指导纲要》。二是抓住关键重点学，针对教师的教育现状做专题选读。三是结合需求自学，要求教师结合自身教学需求和薄弱环节，自己选学相关知识，努力做到广阅博览。学习中，鼓励师师互动，学习方式依内容而不拘一格。一是理论分析式学习，一般由经验比较丰富、理论基础比较扎实的园长和业务园长组织学习，帮助教师进行理解和剖析。二是案例剖析式学习，如在学习“教育活动目标制定需要注意的几个问题”时，首先给大家提供了本园教师根据同一个活动内容设计的三个不同的教案，提问：你认为目标的制定一般从哪几个方面表述？上述三个方案有没有遵循这样的原则？一番讨论后，再让教师到学习材料中寻找答案。此外，还有美文推荐型学习、经验介绍型学习。
二、经常性教研活动，提高师资队伍的教研能力
针对民办园师资教研能力普遍偏弱的实际，我们把提高教师教育教学能力作为师资队伍建设的重要目标。在日常教研活动中，按照“跳一跳，够得着”的原则，确定目标，希望他们能够在每一个活动中提高能力。
（一）开展听课评课活动，提高教师的评价能力。
在查阅教师以往的听课笔记中，发现大部分教师听课笔记记录简单，评析内容极少有深入的剖析和反思。我们就从开展听课评课活动入手。听课形式以随机听课和跟踪听课为主，由课题组长随机召集教师进班听课，及时做好听课评析，并集中进行集体评价与反思。跟踪听课就是短期内再进班，听同一教师的课，看问题解决了没有，并进行总结评价。
此外，我们还经常性地组织教师参加园际教研活动，学习同行的评课方法，聆听专家的剖析。如组织所有教师分批参加市实小幼儿园开展的园际教研活动，邀请市教育局、教研室幼教专干、教研员进园开设专题讲座或听课评课等。同时，主动向教研室申请承办园际教研活动，为教师提供了更多的学习机会。
（二）加强案例撰写培训，提高教师的撰写能力。
针对多数教师存在“能说不能写”的倾向，我们定期开展教学反思案例的撰写培训活动，帮助教师理清思路，提高撰写能力。首先给教师提供教学反思案例的格式，组织大家进行学习训练，掌握基本撰写要求。让教师掌握每一个教学环节的记录和反思。在此基础上，我们还鼓励教师在学校网站上开展交流研讨活动，提高教师的撰写能力。一是沙龙活动。以教研组为单位，小组选择问题并探讨、提炼出本组认为适宜的解决问题的办法，推选出汇报员进行汇报，由另一组进行质疑和补充。二是PK活动。鼓励老师针对同一问题提出不同的观点，并展开辩论。三是开设教研博客。让老师在博客上发布教学反思案例、活动设计、教学心得、优秀文章等。
（三）开展一课多研活动，提高教师的反思实践能力。
开展“一课多研”活动是提高教师的反思和实践能力的有效方法。一般先由业务园长进行引领性的研讨与反思，在教师基本掌握方法之后，再由教研组组织“一课多研”活动，使其成为教科研的小阵地。
第一研，展示、评价设计方案，促进教师自我反思。观摩老师对方案进行评价，而后在主持人的引导下，结合新《纲要》从活动目标的制定、活动的准备、活动过程的组织、教师的状态、幼儿的反应等进行集体评价和反思，从中发现问题。
第二研，执教老师重新设计教案，引发教师再反思。以生活中各种形状的丝巾导入，引导幼儿用纸代替布设计制作丝巾。大部分教师认为此活动以游戏为主，形式较新颖。但在执教过程中出现了新问题。活动开始部分，幼儿在回答“丝巾是怎么制作出来的？”的问题时，无论教师怎么引导，就是答不到点子上。课后研讨时，有的观摩教师指出：“幼儿并不了解怎么制作丝巾，完全是凭着自己的想象在回答，所以也就不可能出现老师想要的答案，而老师不能够灵活地转变思路，一直在这个问题上纠缠，导致下面的活动进行不了。”由此可以看出，教师的观察已经变得敏锐起来，能够发现问题和反思问题了。
第三研，再次修改方案，巩固反思成果促实践。以音乐游戏“找朋友”导入，让幼儿找图形宝宝做朋友，然后当小小魔术师，让图形宝宝变身为其他图形。方案拿出来后，大家觉得这个方案比较好，能够调动幼儿的积极性。但活动刚开始，大部分幼儿不会玩音乐游戏“找朋友”，执教教师面对突发状况不知所措。课后研讨中，大家讨论得非常激烈：“想不到这么简单的游戏幼儿不会玩！”执教教师也进行了深刻反思：课前没有对幼儿的发展状况了解；自身不能灵活机动。第三研使大家陷入深深的思考：设计再好的方案，如果不能很好地驾驭它，突发状况就会接踵而至，教师就会处于被动的状态。
三、开展考核竞赛活动，提高教师的基本技能
教师扎实的基本技能是教师教育教研能力的具体体现，是有效开展活动的基础。在日常工作中，通过开展竞赛活动，运用考核评比的办法，激励教师不断提高基本技能。
（一）开展教师弹唱考核，提高教师的弹唱技能。
将各年龄班教材中的“歌唱、律动、欣赏”等曲目作为考核内容，通过抽测的方法进行考核。
（二）开展教师讲故事过关考核，提高教师的语言技能。
将各年龄班教材中故事、诗歌、散文作为过关内容。结合教学进度，将考核内容分在每个月中，采取每月定期过关的形式，达到全体教师能熟练讲述故事、朗诵诗歌、散文的目的。
（三）开展优课评比活动，提高教师的教学能力。
园内每学年度都开展“优秀教育教学评比活动”，每次都有新要求，如，用规定的年龄班幼儿上课，活动内容自选，或用不同的年龄班幼儿上课，选择同一领域内容，或用同一年龄班幼儿上课，用同一领域内容，等等。
当前，民办幼儿园发展势头迅猛，加强师资队伍建设，是提高民办园教育教研质量和水平，保证学前教育整体健康发展的关键和核心，必须引起各方面的高度重视。反观我园的成长历程，广泛开展各种教研活动，在活动中提高师资队伍的综合能力，是我们打造幼儿园名优品牌的重要经验。我们将持之以恒，以师幼的共同成长为己任，使民办幼儿园的师资越来越优化，更好地服务于幼儿、服务于家长、服务于社会，为发展民办教育事业开辟一片广阔的天地。
参考文献：
［1］幼儿园教育指导纲要（试行）.
关键词： 民办幼儿园 园本教研 师资队伍建设
随着教育体制改革的不断深入和发展，民办园、私立园如雨后春笋般应运而生。6年前，宿迁市实验小学为了响应市委市政府的号召——名校办民校，校领导发动全体教师，投资办园，创办了一所“宿迁市通成实验幼儿园”。办园之初，我们就高标准定位，始终把“加强师资队伍建设、创一流教研水平”放在首位。6年来，我园师资队伍从8名发展到47名。有7名教师在省市优课评比活动中获奖；有3名教师的论文在省级刊物上发表，有10多名教师的论文在省市优秀论文评比中获奖；但是，我园师资队伍平均年龄25岁左右，面对这样一个年龄轻、经验少、研究能力弱的教师群体，我们立足实际，突出重点，以研促教、以活动促提高，使师资队伍的综合素质快速提高。
一、开展互动式学习，夯实师资队伍的理论基础
根据教师理论基础普遍薄弱的现状，首先制订了科学合理的学习计划。一是系统学习《幼儿园教育指导纲要》。二是抓住关键重点学，针对教师的教育现状做专题选读。三是结合需求自学，要求教师结合自身教学需求和薄弱环节，自己选学相关知识，努力做到广阅博览。学习中，鼓励师师互动，学习方式依内容而不拘一格。一是理论分析式学习，一般由经验比较丰富、理论基础比较扎实的园长和业务园长组织学习，帮助教师进行理解和剖析。二是案例剖析式学习，如在学习“教育活动目标制定需要注意的几个问题”时，首先给大家提供了本园教师根据同一个活动内容设计的三个不同的教案，提问：你认为目标的制定一般从哪几个方面表述？上述三个方案有没有遵循这样的原则？一番讨论后，再让教师到学习材料中寻找答案。此外，还有美文推荐型学习、经验介绍型学习。
二、经常性教研活动，提高师资队伍的教研能力
针对民办园师资教研能力普遍偏弱的实际，我们把提高教师教育教学能力作为师资队伍建设的重要目标。在日常教研活动中，按照“跳一跳，够得着”的原则，确定目标，希望他们能够在每一个活动中提高能力。
（一）开展听课评课活动，提高教师的评价能力。
在查阅教师以往的听课笔记中，发现大部分教师听课笔记记录简单，评析内容极少有深入的剖析和反思。我们就从开展听课评课活动入手。听课形式以随机听课和跟踪听课为主，由课题组长随机召集教师进班听课，及时做好听课评析，并集中进行集体评价与反思。跟踪听课就是短期内再进班，听同一教师的课，看问题解决了没有，并进行总结评价。
此外，我们还经常性地组织教师参加园际教研活动，学习同行的评课方法，聆听专家的剖析。如组织所有教师分批参加市实小幼儿园开展的园际教研活动，邀请市教育局、教研室幼教专干、教研员进园开设专题讲座或听课评课等。同时，主动向教研室申请承办园际教研活动，为教师提供了更多的学习机会。
（二）加强案例撰写培训，提高教师的撰写能力。
针对多数教师存在“能说不能写”的倾向，我们定期开展教学反思案例的撰写培训活动，帮助教师理清思路，提高撰写能力。首先给教师提供教学反思案例的格式，组织大家进行学习训练，掌握基本撰写要求。让教师掌握每一个教学环节的记录和反思。在此基础上，我们还鼓励教师在学校网站上开展交流研讨活动，提高教师的撰写能力。一是沙龙活动。以教研组为单位，小组选择问题并探讨、提炼出本组认为适宜的解决问题的办法，推选出汇报员进行汇报，由另一组进行质疑和补充。二是PK活动。鼓励老师针对同一问题提出不同的观点，并展开辩论。三是开设教研博客。让老师在博客上发布教学反思案例、活动设计、教学心得、优秀文章等。
（三）开展一课多研活动，提高教师的反思实践能力。
开展“一课多研”活动是提高教师的反思和实践能力的有效方法。一般先由业务园长进行引领性的研讨与反思，在教师基本掌握方法之后，再由教研组组织“一课多研”活动，使其成为教科研的小阵地。
第一研，展示、评价设计方案，促进教师自我反思。观摩老师对方案进行评价，而后在主持人的引导下，结合新《纲要》从活动目标的制定、活动的准备、活动过程的组织、教师的状态、幼儿的反应等进行集体评价和反思，从中发现问题。
第二研，执教老师重新设计教案，引发教师再反思。以生活中各种形状的丝巾导入，引导幼儿用纸代替布设计制作丝巾。大部分教师认为此活动以游戏为主，形式较新颖。但在执教过程中出现了新问题。活动开始部分，幼儿在回答“丝巾是怎么制作出来的？”的问题时，无论教师怎么引导，就是答不到点子上。课后研讨时，有的观摩教师指出：“幼儿并不了解怎么制作丝巾，完全是凭着自己的想象在回答，所以也就不可能出现老师想要的答案，而老师不能够灵活地转变思路，一直在这个问题上纠缠，导致下面的活动进行不了。”由此可以看出，教师的观察已经变得敏锐起来，能够发现问题和反思问题了。
第三研，再次修改方案，巩固反思成果促实践。以音乐游戏“找朋友”导入，让幼儿找图形宝宝做朋友，然后当小小魔术师，让图形宝宝变身为其他图形。方案拿出来后，大家觉得这个方案比较好，能够调动幼儿的积极性。但活动刚开始，大部分幼儿不会玩音乐游戏“找朋友”，执教教师面对突发状况不知所措。课后研讨中，大家讨论得非常激烈：“想不到这么简单的游戏幼儿不会玩！”执教教师也进行了深刻反思：课前没有对幼儿的发展状况了解；自身不能灵活机动。第三研使大家陷入深深的思考：设计再好的方案，如果不能很好地驾驭它，突发状况就会接踵而至，教师就会处于被动的状态。
三、开展考核竞赛活动，提高教师的基本技能
教师扎实的基本技能是教师教育教研能力的具体体现，是有效开展活动的基础。在日常工作中，通过开展竞赛活动，运用考核评比的办法，激励教师不断提高基本技能。
（一）开展教师弹唱考核，提高教师的弹唱技能。
将各年龄班教材中的“歌唱、律动、欣赏”等曲目作为考核内容，通过抽测的方法进行考核。
（二）开展教师讲故事过关考核，提高教师的语言技能。
将各年龄班教材中故事、诗歌、散文作为过关内容。结合教学进度，将考核内容分在每个月中，采取每月定期过关的形式，达到全体教师能熟练讲述故事、朗诵诗歌、散文的目的。
（三）开展优课评比活动，提高教师的教学能力。
园内每学年度都开展“优秀教育教学评比活动”，每次都有新要求，如，用规定的年龄班幼儿上课，活动内容自选，或用不同的年龄班幼儿上课，选择同一领域内容，或用同一年龄班幼儿上课，用同一领域内容，等等。
当前，民办幼儿园发展势头迅猛，加强师资队伍建设，是提高民办园教育教研质量和水平，保证学前教育整体健康发展的关键和核心，必须引起各方面的高度重视。反观我园的成长历程，广泛开展各种教研活动，在活动中提高师资队伍的综合能力，是我们打造幼儿园名优品牌的重要经验。我们将持之以恒，以师幼的共同成长为己任，使民办幼儿园的师资越来越优化，更好地服务于幼儿、服务于家长、服务于社会，为发展民办教育事业开辟一片广阔的天地。
参考文献：
［1］幼儿园教育指导纲要（试行）.