论文部分内容阅读
人教社与朗文出版集团有限公司合编的Junion English For China，Students’Book I中共有八首英语歌曲，这是编者根据学生的年龄、身心特点，结合教学内容精心编排的。教学中如何运用得当对于激发学生的学习兴趣，提高学习效果是很有帮助的。然而，一些教师往往由于认识不足，或是自身音乐知识的局限，弃而舍之，使得本来十分重要的安排失去了它应有的作用，笔者认为这是不妥的。
学唱英语歌曲，是学习英语的重要手段之一。
1 可以训练学生的语音
我们知道英语与音乐之间保持着某种朦胧的、微妙的内在联系。英语的语调升降曲折犹如音乐曲调的委婉起伏；英语语音中的重读与轻读又好像乐曲中的强拍与弱拍；语音中的连读与失去爆破在歌曲中能得到具体体现。因此唱英语歌曲是训练英语语音的有效途径，是掌握运用英语语音的必要手段。
2 可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率
初中生的心理发展特点是处在一种半幼稚半成熟半儿童半成人的状态，他们还带有儿童时期的活泼好动、好新奇的特点，枯燥的讲解、机械式的记忆激发不起他们学习的兴趣。英语歌曲旋律优美，节奏动人，对学生很有吸引力。教学中我们可以把学生唱歌的兴趣迁移到学英语上来，使学生感受到学英语是一种乐趣。如：字母教学中，教唱“Sing The A B C Song!”可以唤起学生学习字母的欲望，达到识记字母的效果。在教Good bye，Good night，Good afternoon等日常用语时，可以套用学生易上口，唱得起劲的“Good Morning To You!”这首歌曲的曲谱教唱。
Good Morning To You！
Good mor-ing to you，Good-bye，to you，
Good af-ter-noon to you，……
学生学英语的兴趣激发起来了，那么英语知识就会被当作一种礼物来接受。
3 可以创造学习英语的气氛，克服环境不利的影响
我们的学生大都是来自偏远的内陆地区，很少有机会接触说英语的外国人。再加上他们的父辈又往往都是英语的外行，没有相互间用英语交谈的场所。生活环境造成了他们学英语并不是为了交谈，而是为了学而学的错觉。学唱英语歌曲可以弥补这一缺陷。课上唱英语歌可以加大学生接触外语的几率，锻炼学生大胆开口、敢于讲演的胆识，创造良好的相互运用英语的环境。课后利用业余时间唱英语歌，使他们的生活空间充满“A、B、C”的韵昧，养成学说英语的习惯，走出一条从学唱到学说的道路。唱英语歌在使学生感受到英语能够派上用场的同时，也开发了学生学好英语这门学科所应具备的重要的非智力因素。
4 可以摆脱语法的限制，对知识达到运用自如
语言是交流思想的工作，而语法又是统一规范语言，达到交流目的的一种手段。初学一种语言的人，每说一句话或者是以母语的习惯为标准，或者靠语法来衡量其正确与否，并不把“听”放在主要的位置。事实上这都是不太正常的现象。再说有些习惯用语是无法用语法来衡量的。这也正是学生中“哑巴”英语现象的症结所在。要改变这种靠语法为惟一标准的说话习惯就需多开口练习。唱英语歌曲是改变这种现状的有效手段之一。特别是同学们在相互交流唱英语歌的同时，也起到了说英语的作用。久而久之，就会形成既能自由掌握运用语法来规范语言，又能抛开语法，达到掌握语言，交流思想的真正目的。
当然，我们也应认识到，学唱英语歌曲，只是英语教学的一种手段，并不是教学的全部，也不是教学的真正目的，必须合理安排使用，避免把英语课变成音乐课。
学唱英语歌曲，是学习英语的重要手段之一。
1 可以训练学生的语音
我们知道英语与音乐之间保持着某种朦胧的、微妙的内在联系。英语的语调升降曲折犹如音乐曲调的委婉起伏；英语语音中的重读与轻读又好像乐曲中的强拍与弱拍；语音中的连读与失去爆破在歌曲中能得到具体体现。因此唱英语歌曲是训练英语语音的有效途径，是掌握运用英语语音的必要手段。
2 可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率
初中生的心理发展特点是处在一种半幼稚半成熟半儿童半成人的状态，他们还带有儿童时期的活泼好动、好新奇的特点，枯燥的讲解、机械式的记忆激发不起他们学习的兴趣。英语歌曲旋律优美，节奏动人，对学生很有吸引力。教学中我们可以把学生唱歌的兴趣迁移到学英语上来，使学生感受到学英语是一种乐趣。如：字母教学中，教唱“Sing The A B C Song!”可以唤起学生学习字母的欲望，达到识记字母的效果。在教Good bye，Good night，Good afternoon等日常用语时，可以套用学生易上口，唱得起劲的“Good Morning To You!”这首歌曲的曲谱教唱。
Good Morning To You！
Good mor-ing to you，Good-bye，to you，
Good af-ter-noon to you，……
学生学英语的兴趣激发起来了，那么英语知识就会被当作一种礼物来接受。
3 可以创造学习英语的气氛，克服环境不利的影响
我们的学生大都是来自偏远的内陆地区，很少有机会接触说英语的外国人。再加上他们的父辈又往往都是英语的外行，没有相互间用英语交谈的场所。生活环境造成了他们学英语并不是为了交谈，而是为了学而学的错觉。学唱英语歌曲可以弥补这一缺陷。课上唱英语歌可以加大学生接触外语的几率，锻炼学生大胆开口、敢于讲演的胆识，创造良好的相互运用英语的环境。课后利用业余时间唱英语歌，使他们的生活空间充满“A、B、C”的韵昧，养成学说英语的习惯，走出一条从学唱到学说的道路。唱英语歌在使学生感受到英语能够派上用场的同时，也开发了学生学好英语这门学科所应具备的重要的非智力因素。
4 可以摆脱语法的限制，对知识达到运用自如
语言是交流思想的工作，而语法又是统一规范语言，达到交流目的的一种手段。初学一种语言的人，每说一句话或者是以母语的习惯为标准，或者靠语法来衡量其正确与否，并不把“听”放在主要的位置。事实上这都是不太正常的现象。再说有些习惯用语是无法用语法来衡量的。这也正是学生中“哑巴”英语现象的症结所在。要改变这种靠语法为惟一标准的说话习惯就需多开口练习。唱英语歌曲是改变这种现状的有效手段之一。特别是同学们在相互交流唱英语歌的同时，也起到了说英语的作用。久而久之，就会形成既能自由掌握运用语法来规范语言，又能抛开语法，达到掌握语言，交流思想的真正目的。
当然，我们也应认识到，学唱英语歌曲，只是英语教学的一种手段，并不是教学的全部，也不是教学的真正目的，必须合理安排使用，避免把英语课变成音乐课。