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教材简析:
《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第二组的一篇课文。本组课文以家庭亲情为主题。本课侧重对学生进行关心父母,心中有他人的生活情感体验教育。文章借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组“关爱家中每一个人”这一主题。
教学目标:
1.会认“帘、背、装”等12个生字,会写“女、太”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学过程:
一、激发情趣,初识课题
师:小鸟有一个心愿,那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿,那就是每天都是晴朗的日子,它的果实就能快快成熟。小朋友,说说你有什么心愿?(学生自由表达。)
师:(课件出示:美丽的星空,活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看,美丽的星空,活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书:月亮的心愿)
指名读课题,指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”,学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分,盖住下部分,而且写在田字格横中线上。
【设计意图:通过小鸟、向日葵的心愿引导学生说自己的心愿,这样学生对题眼“心愿”就有了感性认识,为学习课文内容做了铺垫。】
二、初读课文,学生字词
1.学生自由朗读课文,要求:认真朗读,遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。
2.指名朗读课文,注意正音。
3.画出本课要认的生字和难读的词语。
4.学习生字新词。课件出示:窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去
(1)先独立认读,然后小组成员互读正音。
(2)去掉其他字,只留生字,玩猜字游戏。一名学生读出生字字音,另一名学生指出课件中相应的生字。
(3)交流识字方法。
(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”,在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如:“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)
(4)选择生字新词填入短文,在语境中巩固识字。
出示:月亮姐姐来到另一家,透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户,月亮姐姐真担心珍珍太累了,真想帮珍珍找一位好医生。
①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。
【设计意图:将识字与读文融合在一起,在整个学习过程中,字不离词、词不离句、句不离文,使学生在识字的同时发展了语言,提高了识字能力。】
三、创设情境,感悟“心愿”
1.自由朗读课文。要求:读得更流利,同时仔细观察文中的插图。
2.感悟月亮的第一次心愿。
(1)指导学生观察文中第一幅插图。
师:月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)
(2)指导感情朗读第1自然段。思考:月亮说了什么,是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时,要读出自言自语的语气,声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气,它们会怎么商量呢?如果你是月亮,你打算怎么和太阳公公商量?同桌相互说一说。
(3)表演。教师扮演太阳公公,学生扮演月亮,进行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备,为了满足孩子们,使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。)
【设计意图:通过口语交际的形式入情入境地理解“商量商量”的意思,在对话中解答第一个问题。月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的,让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气,并在理解的基础上运用到自己的口语交际中,同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。】
3.感悟月亮的第二次心愿,体会珍珍的品质。
(1)指导学生边看第二幅插图,边读与图上内容有关的句子。
(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。
师:谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书:照顾)
(3)联系生活,拓展交流。
师:如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?
(4)指导有感情地朗读课文。
师:你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读出人物的语气。)
(5)表演与朗读。
①小组内表演。4人一组,三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮,另一人读旁白。
②推荐两个组上讲台表演。
③分角色朗读课文。
④交流感受:你觉得珍珍是个什么样的孩子?
【设计意图:通过读读演演,调动多种感官参与到学习中来,把静态的文本外化为动态的形式,加深学生的感悟。】
四、扩展小结,升华情感
1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)
2.梳理学生还不明白的主要问题:月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
3.学习文章最后一个自然段,进一步解题。
师:两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
4.学生自由表达各自的感受。
5.教师梳理并小结:
月亮最初的心愿是什么?——好天气
后来呢?——下雨
最后呢?——一起郊游
6.进行语句训练,感悟全文蕴涵的思想感情。
月亮的心愿是(),她是一个( )的月亮。
7.情感升华。
师:你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧!
【设计意图:在理解的基础上进行口语交际,能让学生深入、全面地感受月亮姐姐的美好心愿。】
五、指导书写,“训”“练”结合
1.指导写“女”字。
(1)范写,学生认真观察每一笔在田字格中的位置。
(2)讲解要点:“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才显得稳。
(3)学生仿影一遍。
2.指导书写“太”、“气”两个字。
太:关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。
气:着重指导写最后一笔的横折弯钩。
3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。
【设计意图:写字指导,不仅要把着力点放在写正确上,还要写得好看、美观,从小培养学生良好的写字习惯。】
作者单位
深圳市石岩公学
◇责任编辑:刘岭南◇
《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第二组的一篇课文。本组课文以家庭亲情为主题。本课侧重对学生进行关心父母,心中有他人的生活情感体验教育。文章借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组“关爱家中每一个人”这一主题。
教学目标:
1.会认“帘、背、装”等12个生字,会写“女、太”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学过程:
一、激发情趣,初识课题
师:小鸟有一个心愿,那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿,那就是每天都是晴朗的日子,它的果实就能快快成熟。小朋友,说说你有什么心愿?(学生自由表达。)
师:(课件出示:美丽的星空,活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看,美丽的星空,活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书:月亮的心愿)
指名读课题,指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”,学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分,盖住下部分,而且写在田字格横中线上。
【设计意图:通过小鸟、向日葵的心愿引导学生说自己的心愿,这样学生对题眼“心愿”就有了感性认识,为学习课文内容做了铺垫。】
二、初读课文,学生字词
1.学生自由朗读课文,要求:认真朗读,遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。
2.指名朗读课文,注意正音。
3.画出本课要认的生字和难读的词语。
4.学习生字新词。课件出示:窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去
(1)先独立认读,然后小组成员互读正音。
(2)去掉其他字,只留生字,玩猜字游戏。一名学生读出生字字音,另一名学生指出课件中相应的生字。
(3)交流识字方法。
(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”,在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如:“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)
(4)选择生字新词填入短文,在语境中巩固识字。
出示:月亮姐姐来到另一家,透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户,月亮姐姐真担心珍珍太累了,真想帮珍珍找一位好医生。
①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。
【设计意图:将识字与读文融合在一起,在整个学习过程中,字不离词、词不离句、句不离文,使学生在识字的同时发展了语言,提高了识字能力。】
三、创设情境,感悟“心愿”
1.自由朗读课文。要求:读得更流利,同时仔细观察文中的插图。
2.感悟月亮的第一次心愿。
(1)指导学生观察文中第一幅插图。
师:月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)
(2)指导感情朗读第1自然段。思考:月亮说了什么,是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时,要读出自言自语的语气,声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气,它们会怎么商量呢?如果你是月亮,你打算怎么和太阳公公商量?同桌相互说一说。
(3)表演。教师扮演太阳公公,学生扮演月亮,进行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备,为了满足孩子们,使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。)
【设计意图:通过口语交际的形式入情入境地理解“商量商量”的意思,在对话中解答第一个问题。月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的,让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气,并在理解的基础上运用到自己的口语交际中,同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。】
3.感悟月亮的第二次心愿,体会珍珍的品质。
(1)指导学生边看第二幅插图,边读与图上内容有关的句子。
(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。
师:谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书:照顾)
(3)联系生活,拓展交流。
师:如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?
(4)指导有感情地朗读课文。
师:你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读出人物的语气。)
(5)表演与朗读。
①小组内表演。4人一组,三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮,另一人读旁白。
②推荐两个组上讲台表演。
③分角色朗读课文。
④交流感受:你觉得珍珍是个什么样的孩子?
【设计意图:通过读读演演,调动多种感官参与到学习中来,把静态的文本外化为动态的形式,加深学生的感悟。】
四、扩展小结,升华情感
1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)
2.梳理学生还不明白的主要问题:月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
3.学习文章最后一个自然段,进一步解题。
师:两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
4.学生自由表达各自的感受。
5.教师梳理并小结:
月亮最初的心愿是什么?——好天气
后来呢?——下雨
最后呢?——一起郊游
6.进行语句训练,感悟全文蕴涵的思想感情。
月亮的心愿是(),她是一个( )的月亮。
7.情感升华。
师:你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧!
【设计意图:在理解的基础上进行口语交际,能让学生深入、全面地感受月亮姐姐的美好心愿。】
五、指导书写,“训”“练”结合
1.指导写“女”字。
(1)范写,学生认真观察每一笔在田字格中的位置。
(2)讲解要点:“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才显得稳。
(3)学生仿影一遍。
2.指导书写“太”、“气”两个字。
太:关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。
气:着重指导写最后一笔的横折弯钩。
3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。
【设计意图:写字指导,不仅要把着力点放在写正确上,还要写得好看、美观,从小培养学生良好的写字习惯。】
作者单位
深圳市石岩公学
◇责任编辑:刘岭南◇