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摘 要：现如今，青年面临的就业形势越来越严峻，创业教育也随之成为当下高职教育内容的重要一部分。学校的教育必须与实际情况相结合，不能与实际脱轨。为了培养更多全能型的人才，高等职业院校的教育改革需要紧跟时代的步伐。本文将对创业学院模式的高职创业教育改革提出相应的看法与观点。
关键词：创业学院；高职创业；教育改革
“创业”是眼下最热门的话题，青年就业难也一直是社会无法忽视的一个问题。各个高职院校在办学的过程中理应当积极探索有关创业教育的新型模式，为社会培养新型创业人。
一.创业学院
（一）什么是创业学院？
创业学院对于招收学生有一定的标准、要求。其是模拟职场环境，采用职能部门模式招纳学员。对于选择不同领域的学生，创业学院提出了不同的要求。比如，选择实体经营的学生，那么对他们的要求是在营业额方面。选择电商创业方式的同学，对他们的要求则是考核他们店铺的信誉度以及店铺等级。在学员培养方面，创业学院也有规划、有针对性地制定教学计划。学院会开设财务管理、市场营销等相关课程，以此来解答同学们在创业过程中可能产生的疑虑。
（二）创业学院的价值
学校是学习知识的地方，那么所谓的知识不光包括书本知识，更应该涵盖了社会实践知识。学校如何创建一个环境来给那些有创业想法的青年一些帮助？给他们一些建议？这是当下教育者们应当思考的问题[1]。我们通常说要“因材施教”，每个学生个体都有其独特的创业想法，为了社会的新兴发展来说，学校应当鼓励这些学生。虽然学生们有创业想法，但是他们缺少社会经验、实践能力，有些甚至在于专业知识方面也是相当欠缺的。这个时候创业学院的建立就给了这些学生一些启迪，在他们创业的过程中给予帮助。这样有目的性地培养创业人才，无论是从学生还是学校乃至社会角度看，都是有利的。
（三）创业学院发展的现状
近几年来，许多高职学校都逐步地在创建创业学院，学校的目的都是对学生进行创业方面的培养，开设了相应的创业基础课程，注重对学生创业的实践能力的考核。
但就目前创业学院的发展来看，其仍然存在一定的完善空间。首先是学校模拟环境不切合实际[2]。实践出真知，而往往实践是来源于生活。虽然现在许多学校开设了创业学院，可是大都采用了“虚拟化”的运作模式。这与实际生活，现实的创业环境依旧存在一些误差，给学生造成某些方面的困惑。再者，教师的实际经验少，专业能力有待提高。课堂上，教师传授的都是书本知识。对于教师来说，他们大部分的精力都放在教书育人上面，很少的教师有创业经验的。那么，在他们教学的过程中无法将一些体验传授给学生。
不可置否的是：创业学院的建立的确给高职创业教育改革带来了新的活力与生机。
二.高职创业教育改革
教育是一个国家未来发展的命脉。高职院校作为培养应用型高等技术人才，肩负着为社会培养实用型人才的重任。国家也十分注重对于创新创业方面人才的培养。因此，各高职院校的创新创业教育改革正在如火如荼地进行中。
三.就高职创业教育改革关于创业学院模式方面的几点看法
（一）培養学生的创新意识
高职创业教育的改革势必离不开学生的支持，学校要大力培养学生们的创新意识。兴趣是最好的老师，学生们只有对创新创业这方面产生了兴趣，才会有想投入的想法、意识。
（二）制定完善的创业课程计划
学校应当在改革中起到教育、引导的作用。教师可以利用多媒体等先进教学技术进行创新创业教学。从学校教师这方面，必须基于从实际出发，结合学生们本身的实际情况制定相应、适合学生创新思维培养的教学计划。
（三）创新创业教育必须与实际相接轨
高职创业教育改革中创业学院模式培养出来的学生不能只会“纸上谈兵”，学生走出校园要面对的是真真正正的社会创业环境[3]。创业学校在模拟教学的环境中，应尽最大的可能与实际环境接轨。比如，教师在课堂上可以多举一些实际创业成功人士的例子，他们的创业环境，创业过程以及创业思维等等。如果有条件的话，学校还可以邀请这些人来学校做演讲。学校加强与企业的合作，给学生多创造一些实训培训环境。老师也可以作为一个桥梁，将创业学院毕业人员与在校学生的联系在一起。因为在校创业学院的学生能够从毕业的师哥师姐那里学习到经验，互相交流，还能增进同学情谊，让创业学院的创新思想能够薪火相传。
结束语
教学是永无止境的探索过程，时代在日新月异地变化着，高职教育必须做到与时俱进。创业学院的出现，给了有创业创新想法的同学一个孵化基地，激发了同学们的创业热情。高职学校理应当加大对创业学院的投入精力，加强与社会企业的合作，尽最大可能给有创新创业想法的同学提供帮助。
参考文献
[1]梁晓军，孙峰平，王昱燚.德育视角下高职院校创业教育的实效性探索[J].湖北函授大学学报，2018，31（19）：3-4.
[2]郭丽.高职本科学前教育专业实践教学体系研究[D].云南师范大学，2017.
[3]陈昊.构建三位一体的创业实践教育体系的研究[D].武汉纺织大学，2016.
作者简介
纪艳凤（1982.06-），数学教研室，讲师，硕士。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
关键词：创业学院；高职创业；教育改革
“创业”是眼下最热门的话题，青年就业难也一直是社会无法忽视的一个问题。各个高职院校在办学的过程中理应当积极探索有关创业教育的新型模式，为社会培养新型创业人。
一.创业学院
（一）什么是创业学院？
创业学院对于招收学生有一定的标准、要求。其是模拟职场环境，采用职能部门模式招纳学员。对于选择不同领域的学生，创业学院提出了不同的要求。比如，选择实体经营的学生，那么对他们的要求是在营业额方面。选择电商创业方式的同学，对他们的要求则是考核他们店铺的信誉度以及店铺等级。在学员培养方面，创业学院也有规划、有针对性地制定教学计划。学院会开设财务管理、市场营销等相关课程，以此来解答同学们在创业过程中可能产生的疑虑。
（二）创业学院的价值
学校是学习知识的地方，那么所谓的知识不光包括书本知识，更应该涵盖了社会实践知识。学校如何创建一个环境来给那些有创业想法的青年一些帮助？给他们一些建议？这是当下教育者们应当思考的问题[1]。我们通常说要“因材施教”，每个学生个体都有其独特的创业想法，为了社会的新兴发展来说，学校应当鼓励这些学生。虽然学生们有创业想法，但是他们缺少社会经验、实践能力，有些甚至在于专业知识方面也是相当欠缺的。这个时候创业学院的建立就给了这些学生一些启迪，在他们创业的过程中给予帮助。这样有目的性地培养创业人才，无论是从学生还是学校乃至社会角度看，都是有利的。
（三）创业学院发展的现状
近几年来，许多高职学校都逐步地在创建创业学院，学校的目的都是对学生进行创业方面的培养，开设了相应的创业基础课程，注重对学生创业的实践能力的考核。
但就目前创业学院的发展来看，其仍然存在一定的完善空间。首先是学校模拟环境不切合实际[2]。实践出真知，而往往实践是来源于生活。虽然现在许多学校开设了创业学院，可是大都采用了“虚拟化”的运作模式。这与实际生活，现实的创业环境依旧存在一些误差，给学生造成某些方面的困惑。再者，教师的实际经验少，专业能力有待提高。课堂上，教师传授的都是书本知识。对于教师来说，他们大部分的精力都放在教书育人上面，很少的教师有创业经验的。那么，在他们教学的过程中无法将一些体验传授给学生。
不可置否的是：创业学院的建立的确给高职创业教育改革带来了新的活力与生机。
二.高职创业教育改革
教育是一个国家未来发展的命脉。高职院校作为培养应用型高等技术人才，肩负着为社会培养实用型人才的重任。国家也十分注重对于创新创业方面人才的培养。因此，各高职院校的创新创业教育改革正在如火如荼地进行中。
三.就高职创业教育改革关于创业学院模式方面的几点看法
（一）培養学生的创新意识
高职创业教育的改革势必离不开学生的支持，学校要大力培养学生们的创新意识。兴趣是最好的老师，学生们只有对创新创业这方面产生了兴趣，才会有想投入的想法、意识。
（二）制定完善的创业课程计划
学校应当在改革中起到教育、引导的作用。教师可以利用多媒体等先进教学技术进行创新创业教学。从学校教师这方面，必须基于从实际出发，结合学生们本身的实际情况制定相应、适合学生创新思维培养的教学计划。
（三）创新创业教育必须与实际相接轨
高职创业教育改革中创业学院模式培养出来的学生不能只会“纸上谈兵”，学生走出校园要面对的是真真正正的社会创业环境[3]。创业学校在模拟教学的环境中，应尽最大的可能与实际环境接轨。比如，教师在课堂上可以多举一些实际创业成功人士的例子，他们的创业环境，创业过程以及创业思维等等。如果有条件的话，学校还可以邀请这些人来学校做演讲。学校加强与企业的合作，给学生多创造一些实训培训环境。老师也可以作为一个桥梁，将创业学院毕业人员与在校学生的联系在一起。因为在校创业学院的学生能够从毕业的师哥师姐那里学习到经验，互相交流，还能增进同学情谊，让创业学院的创新思想能够薪火相传。
结束语
教学是永无止境的探索过程，时代在日新月异地变化着，高职教育必须做到与时俱进。创业学院的出现，给了有创业创新想法的同学一个孵化基地，激发了同学们的创业热情。高职学校理应当加大对创业学院的投入精力，加强与社会企业的合作，尽最大可能给有创新创业想法的同学提供帮助。
参考文献
[1]梁晓军，孙峰平，王昱燚.德育视角下高职院校创业教育的实效性探索[J].湖北函授大学学报，2018，31（19）：3-4.
[2]郭丽.高职本科学前教育专业实践教学体系研究[D].云南师范大学，2017.
[3]陈昊.构建三位一体的创业实践教育体系的研究[D].武汉纺织大学，2016.
作者简介
纪艳凤（1982.06-），数学教研室，讲师，硕士。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）