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摘要：政治是一门和当下联系较为密切的学科，政治教材中有很多内容，相比之下，其中的时事政治教学则很重要。在新课改形式影响下，政治教学对时事政治的教学也给予了足够的重视。在政治课教学中适时地引入时事政治对提高学生的思想觉悟，学习兴趣等方面以及对高中教材的滞后性的克服都发挥着极其重要的作用。
关键词：高中政治；时事政治
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0049-01
引言
时事政治教育作为政治教学的一部分，也是新课改背景下政治教学改革的一个重要要求。在政治教学中，把时事政治引入到课堂当中，既能够使得学生透过这扇“窗口”及时地了解国内外的一些大事，还能够拓展学生们的知识视野，还能提高学生的思想认识水平以及分析判断问题的能力。因此，在开展政治课教学中，结合教学内容，适当地引入时事政治，能有效地提高学生的政治学习水平，而且还能更好地提高学生把所学的政治知识应用到解决具体的实际的问题当中，更好地实现了高中阶段政治教学工作的既定目标。本文也主要围绕着时事政治展开几点讨论：
一、课前开展时事讲评
在整个政治教学过程当中，为了更好地突出时事讲评的效果，可以以小组为单位组织学生利用课余时间收集一些事实材料，在新课之前开展新闻报道。这个报道的内容范围不限制，由全体学生讲评，教师再做最后的陈述总结。时事讲评则按照随机抽取的方式让学生进行讲评，这样也便于调动学生关注时事的积极性与主动性，而且还有利于学生养成每天都看报纸、收看新闻时事的好习惯。在时事演讲开展的过程中，其他的同学也可以针对演讲者的内容发表一些自己的见解，在课堂上再展开必要的讨论，然后再结合相关的政治理论知识对其进行必要的分析论述。比如，在党的十八大会议召开期间，就可以组织学生也开展几节时事演讲课，讲评的内容主要是围绕着十八大报告中的内容和精神，结合相关的政治知识理论进行有效分析，让学生们也都在课堂上各抒己见，进行必要的讨论。在时事讲评的过程当中，课堂也由原本教师一人讲解的方式变成师生双向互动的模式，既有利于活跃课堂的教学气氛，又有利于加深学生对相关知识的印象，既扩宽了学生的视野，又能让学生学到更多的知识，而且还充分地体现出政治课的时效性。
二、多角度分析时事，锻炼学生的分析能力
高中政治知识主要可以分成哲学、文化、经济、政治四大知识模块，教师在教学这些知识点的时候也可以积极的引导学生从多个角度去分析涉及到的相关的时事材料。比如，在组织学生探究我国“十二五”规划的种种举措的时候，教师要有意识地引导学生要学会从经济、政治、哲学以及文化等四个方面对其进行有效分析。其中的经济知识板块当中的供求原理、政治知识板块当中的党和政府的宗旨以及哲学知识板块中的使用联系的观点和发展的观点看待问题，还有文化知识板块中的批判继承观点等方面，结合这些方面分析“十二五”规划中的种种举措既全面，又准确。既能够锻炼学生分析事物的能力，又能帮助学生学会把所学的知识运用到实际当中，有助于提高学生们的政治素养。因此，在思想政治课堂教学上要主动结合时事政治教育进行教学，对于学生活学活用政治知识是很有帮助的。
三、重视时事政治教学，实现课程改革目标
作为一名政治教师，不要仅仅把自己的目光聚焦在课本上，不要只传授课本上面的知识，要重视时事政治的价值，在课堂教学当中适当地加以穿插使用。教学政治知识的同时，也要从学生的实际生活出发，及时地捕捉社会上的各种热点、焦点信息，深入浅出开展相关的教学活动。借助时事资料要坚持贴近实际、贴近生活而且还要贴近学生的实际水平，让学生多了解一下近期时事政治中的热点新闻，拓宽学生时事热点的知识面。
例如，在日常教学实践当中，教师如果能够把学生培养成主动去关心社会热点、关心国家大事、关心天下大事的好习惯，而且还要让学生学会结合马克思主义的立场、观点以及方法去认识这些“国家事、天下事”，并且用其指导自己的行为，这也是政治教师在教学知识的同时也需要追求的。
四、联系时事政治有效提高学生的得分率
纵观整个文综试卷来看，时事政治的考查不只出出现在政治学科中，在历史、地理中也经常出现，因此，学生学好时事政治对提高他们整体的文综成绩而言是有帮助的且意义重大。
近年来，高考中的政治内容时政性都比较的强且新颖，考查的内容也主要集中在中党与国家的重要会议，重大事件或者是活动上，还有一些是考查国家近一年来出台的主要方针或者是政策等热点问题上，尽管这些时事较为新颖，有些材料也是学生比较熟悉的，对于学生来说能够合理地运用所学的知识去解决这些问题还是有一定的难度的。我们也能够从很多学生的答题中看到很多学生答题都是泛泛而谈，没有切中要害，有的则就某一个小点阐述很多，不能全面对其进行分析，没有把握住材料和原理之间的内在联系，导致了答题质量不高，得分率也不高的现象。针对这种情况，需要教师在教学时要适当的借助一些时政材料，多引导学生从多个方面进行判断、推理、归纳，让他们在日常学习中养成科学的思维方式，这样也有利于提高他们分析综合题的能力，提高答题效率。
在政治教学中，结合时事进行教学同时还需要教师进一步解放教学思想，在教学相关的内容时结合时事政治加以讲解，这样也有助于培养学生关注时事的好习惯，而且还能够让学生学会使用相关的政治理论知识去分析和解决生活中遇到的一些现实问题。此外，也需要教师不断的创新教学方法与手段，在政治教学活动当中灵活地穿插一些时事政治，多方面收集相关的信息，既为了拓宽学生们的视野，又为了推动学生的全面发展与进步服务的。
参考文献：
[1]張帮改，黄明.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].牡丹江教育学院学报，2012，（4）.
[2]朱熙宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中国校外教育（下月刊）.2011（01）.
[3]石登艳.小议时事政治在高中政治教学中的应用[J].文史教育研究，2014（04）：240.
[4]孙菊如：《新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展》，河北科技出版社，2010.
[5]孟万金. 协作互动—资源整合的教育力量[M]. 华东师范大学出版社，2014.
关键词：高中政治；时事政治
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0049-01
引言
时事政治教育作为政治教学的一部分，也是新课改背景下政治教学改革的一个重要要求。在政治教学中，把时事政治引入到课堂当中，既能够使得学生透过这扇“窗口”及时地了解国内外的一些大事，还能够拓展学生们的知识视野，还能提高学生的思想认识水平以及分析判断问题的能力。因此，在开展政治课教学中，结合教学内容，适当地引入时事政治，能有效地提高学生的政治学习水平，而且还能更好地提高学生把所学的政治知识应用到解决具体的实际的问题当中，更好地实现了高中阶段政治教学工作的既定目标。本文也主要围绕着时事政治展开几点讨论：
一、课前开展时事讲评
在整个政治教学过程当中，为了更好地突出时事讲评的效果，可以以小组为单位组织学生利用课余时间收集一些事实材料，在新课之前开展新闻报道。这个报道的内容范围不限制，由全体学生讲评，教师再做最后的陈述总结。时事讲评则按照随机抽取的方式让学生进行讲评，这样也便于调动学生关注时事的积极性与主动性，而且还有利于学生养成每天都看报纸、收看新闻时事的好习惯。在时事演讲开展的过程中，其他的同学也可以针对演讲者的内容发表一些自己的见解，在课堂上再展开必要的讨论，然后再结合相关的政治理论知识对其进行必要的分析论述。比如，在党的十八大会议召开期间，就可以组织学生也开展几节时事演讲课，讲评的内容主要是围绕着十八大报告中的内容和精神，结合相关的政治知识理论进行有效分析，让学生们也都在课堂上各抒己见，进行必要的讨论。在时事讲评的过程当中，课堂也由原本教师一人讲解的方式变成师生双向互动的模式，既有利于活跃课堂的教学气氛，又有利于加深学生对相关知识的印象，既扩宽了学生的视野，又能让学生学到更多的知识，而且还充分地体现出政治课的时效性。
二、多角度分析时事，锻炼学生的分析能力
高中政治知识主要可以分成哲学、文化、经济、政治四大知识模块，教师在教学这些知识点的时候也可以积极的引导学生从多个角度去分析涉及到的相关的时事材料。比如，在组织学生探究我国“十二五”规划的种种举措的时候，教师要有意识地引导学生要学会从经济、政治、哲学以及文化等四个方面对其进行有效分析。其中的经济知识板块当中的供求原理、政治知识板块当中的党和政府的宗旨以及哲学知识板块中的使用联系的观点和发展的观点看待问题，还有文化知识板块中的批判继承观点等方面，结合这些方面分析“十二五”规划中的种种举措既全面，又准确。既能够锻炼学生分析事物的能力，又能帮助学生学会把所学的知识运用到实际当中，有助于提高学生们的政治素养。因此，在思想政治课堂教学上要主动结合时事政治教育进行教学，对于学生活学活用政治知识是很有帮助的。
三、重视时事政治教学，实现课程改革目标
作为一名政治教师，不要仅仅把自己的目光聚焦在课本上，不要只传授课本上面的知识，要重视时事政治的价值，在课堂教学当中适当地加以穿插使用。教学政治知识的同时，也要从学生的实际生活出发，及时地捕捉社会上的各种热点、焦点信息，深入浅出开展相关的教学活动。借助时事资料要坚持贴近实际、贴近生活而且还要贴近学生的实际水平，让学生多了解一下近期时事政治中的热点新闻，拓宽学生时事热点的知识面。
例如，在日常教学实践当中，教师如果能够把学生培养成主动去关心社会热点、关心国家大事、关心天下大事的好习惯，而且还要让学生学会结合马克思主义的立场、观点以及方法去认识这些“国家事、天下事”，并且用其指导自己的行为，这也是政治教师在教学知识的同时也需要追求的。
四、联系时事政治有效提高学生的得分率
纵观整个文综试卷来看，时事政治的考查不只出出现在政治学科中，在历史、地理中也经常出现，因此，学生学好时事政治对提高他们整体的文综成绩而言是有帮助的且意义重大。
近年来，高考中的政治内容时政性都比较的强且新颖，考查的内容也主要集中在中党与国家的重要会议，重大事件或者是活动上，还有一些是考查国家近一年来出台的主要方针或者是政策等热点问题上，尽管这些时事较为新颖，有些材料也是学生比较熟悉的，对于学生来说能够合理地运用所学的知识去解决这些问题还是有一定的难度的。我们也能够从很多学生的答题中看到很多学生答题都是泛泛而谈，没有切中要害，有的则就某一个小点阐述很多，不能全面对其进行分析，没有把握住材料和原理之间的内在联系，导致了答题质量不高，得分率也不高的现象。针对这种情况，需要教师在教学时要适当的借助一些时政材料，多引导学生从多个方面进行判断、推理、归纳，让他们在日常学习中养成科学的思维方式，这样也有利于提高他们分析综合题的能力，提高答题效率。
在政治教学中，结合时事进行教学同时还需要教师进一步解放教学思想，在教学相关的内容时结合时事政治加以讲解，这样也有助于培养学生关注时事的好习惯，而且还能够让学生学会使用相关的政治理论知识去分析和解决生活中遇到的一些现实问题。此外，也需要教师不断的创新教学方法与手段，在政治教学活动当中灵活地穿插一些时事政治，多方面收集相关的信息，既为了拓宽学生们的视野，又为了推动学生的全面发展与进步服务的。
参考文献：
[1]張帮改，黄明.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].牡丹江教育学院学报，2012，（4）.
[2]朱熙宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中国校外教育（下月刊）.2011（01）.
[3]石登艳.小议时事政治在高中政治教学中的应用[J].文史教育研究，2014（04）：240.
[4]孙菊如：《新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展》，河北科技出版社，2010.
[5]孟万金. 协作互动—资源整合的教育力量[M]. 华东师范大学出版社，2014.